如何讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂

王秋瑩

對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生聞之色變。在他們眼里，只有縝密的邏輯、聰明的大腦、快速的反應(yīng)才能將數(shù)學(xué)學(xué)好。對(duì)于有些天真爛漫的小學(xué)生而言，對(duì)枯燥的數(shù)字、條條框框的概念公式?jīng)]有較大興趣，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種被動(dòng)地接受，而并不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、接納，更別說(shuō)將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用了。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，如何讓孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)課，是真正將教學(xué)工作做好的重要舉措。

一、從自身入手，做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的老師

有分析指出，教師因素直接影響了學(xué)生對(duì)待一門(mén)課程的喜惡。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們處于調(diào)皮搗蛋的年紀(jì)，平日里受到更多的是其他任課老師尖銳的批評(píng)或嚴(yán)酷的態(tài)度。所以我們經(jīng)常能聽(tīng)到有小孩對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“我喜歡這位老師”或“我討厭那個(gè)老師”之類(lèi)的言語(yǔ)，其實(shí)當(dāng)聽(tīng)到后面這句話時(shí)，家長(zhǎng)或老師就要引起警惕了，這一定程度預(yù)示了該小孩逐漸喪失了對(duì)該老師教課程的興趣，慢慢其成績(jī)也會(huì)下滑。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提升自己的“受喜愛(ài)度”。

1.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升自身師德

充分認(rèn)識(shí)小學(xué)教師所擔(dān)負(fù)的重任，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)工作，都要有責(zé)任感。要向教育界模范前輩學(xué)習(xí)，尋找自身不足和差距，在心靈深處進(jìn)行自我剖析、自我斗爭(zhēng)、自我提升。教師內(nèi)心要充分意識(shí)到學(xué)生個(gè)性的多樣性，用開(kāi)放的態(tài)度面對(duì)各色各樣的學(xué)生，給予足夠的包容，在保證課堂紀(jì)律的情況下，盡量和善的提醒，課后多與其溝通，讓他知道自己被重視，被尊重，那些調(diào)皮的慢慢會(huì)有轉(zhuǎn)變。

2.做一個(gè)善良的老師

用愛(ài)心接納、寬容并愛(ài)護(hù)每一個(gè)小孩，無(wú)論聰明或駑鈍、整潔或邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真實(shí)而鮮活的個(gè)體。細(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并誠(chéng)心給予贊美與鼓勵(lì)，若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評(píng)語(yǔ)，只要真心誠(chéng)意，孩子必然感受深刻。

3.做好表率

其實(shí)教師日常的種種行為，學(xué)生都是看在眼里記在心里的。而由于小學(xué)生的特性，她們往往單純天真，在他們心里老師是高尚完美的，如果教師做了不好的舉動(dòng)，其反作用效果很明顯的，教師在學(xué)生心里的地位會(huì)一落千丈，甚至?xí)粚W(xué)生瞧不起。因此，教師需要做好表率，做學(xué)生的好榜樣，進(jìn)而提升學(xué)生的好感。

二、從課堂入手，上一堂生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課

能否將枯燥的數(shù)學(xué)課展現(xiàn)的豐富有趣，是衡量一個(gè)數(shù)學(xué)教師水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾個(gè)措施，可將數(shù)學(xué)課展現(xiàn)的生動(dòng)有趣。

1.恰到好處的課堂游戲

輕松快樂(lè)的小游戲能喚起學(xué)生的快樂(lè)感，引發(fā)學(xué)生的直接興趣，進(jìn)而從無(wú)意注意到有意注意，最終發(fā)展成間接興趣。教師開(kāi)授新課時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有選擇性的組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)游戲，能迅速激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)二位數(shù)加減二位數(shù)中，可以讓一些學(xué)生扮演售貨員，另一些學(xué)生扮演買(mǎi)東西的顧客，模仿實(shí)際生活中買(mǎi)賣(mài)商品的環(huán)節(jié)，在一買(mǎi)一賣(mài)中體會(huì)樂(lè)趣，不知不覺(jué)中記住了知識(shí)，學(xué)到了方法。

2.引發(fā)學(xué)生“爭(zhēng)吵”，激發(fā)課堂活力和熱情

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的勞動(dòng)。因此，在課堂上，要因地制宜地設(shè)置一些小辯題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，引發(fā)學(xué)生“爭(zhēng)吵”，可以將一個(gè)懶散、死氣沉沉的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M(mǎn)活力的辯論場(chǎng)。其次，也可在課堂上采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對(duì)問(wèn)題的不同看法，最后由教師進(jìn)行總結(jié)概括。利用這個(gè)方法的目的是引起更深入地鉆研某些問(wèn)題的更高興趣。

3.獎(jiǎng)懲分明，讓學(xué)生獲得成就感和被認(rèn)可感

一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì)激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量。”這種無(wú)休止成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉。因此，教師應(yīng)當(dāng)在合適的時(shí)機(jī)，真心誠(chéng)意的對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出色之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可大大激發(fā)其后續(xù)動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便逐漸會(huì)從興趣變?yōu)闃?lè)趣，最終變?yōu)橐环N習(xí)慣，把上好數(shù)學(xué)課作為日常行為。

三、從課外生活入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)所不在的魅力

數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落，應(yīng)用于生活中的方方面面，要教給學(xué)生運(yùn)用一雙“慧眼”去觀察這個(gè)世界顯得尤為重要。教師可充分利用課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)觀察生活中運(yùn)用到的數(shù)學(xué)，如：

1.學(xué)完“直角”這門(mén)課程以后，讓學(xué)生在家里，在生活中方方面面找那些關(guān)于直角的物品。比如有些學(xué)生找到了電視機(jī)、床、書(shū)桌、窗戶(hù)、門(mén)等等，找到的學(xué)生無(wú)不興高采烈，充滿(mǎn)興趣。

2.在教學(xué)“線段”的知識(shí)點(diǎn)后，可以充分利用課后時(shí)間，帶著同學(xué)們到校園里尋找線段，去教室門(mén)口找，去操場(chǎng)上找，去食堂找，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的興趣會(huì)越來(lái)越大。

3.在教學(xué)“連加、連減”時(shí)，課后布置了一個(gè)小實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查下爸爸、媽媽的歲數(shù)，然后，計(jì)算出爸爸、媽媽和自己一共的歲數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

如果每個(gè)老師都能讓學(xué)生喜歡、敬愛(ài)，又能將課堂表現(xiàn)的生動(dòng)有趣，且還能在課外激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)所不在的魅力，那每個(gè)孩子都會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)課的。有了濃厚的興趣，那么他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上將探索出數(shù)學(xué)更多的奧秘。