小學語文綜合性學習的實踐與研究

姜靜

小學語文的綜合性學習是新時期的課改中出現(xiàn)的新鮮事物，是順應社會潮流產生的，與社會的發(fā)展相呼應，對于學生個人的全面發(fā)展具有十分重要的作用。為了順利地推進小學語文的綜合性學習，教師需要緊扣小學語文課本的相關內容，貫徹落實新課程標準改革的相關要求，構建利于學生發(fā)展的綜合性學習平臺。教師應該通過合理有效的教學策略和教學方法以及評價方法等合理設計教學課堂內容，為小學語文的綜合性學習的實施鋪設好道路。

一、延伸課本內容，豐富選題

在講解語文課本的相關內容時，教師要做好課本課文講解前的引題工作。選題時，不應該拘泥于原文，教師可以拓展相關的內容，在教學前利用互聯(lián)網和圖書館等等各種設施和設備查找相關的資料或者是課文的發(fā)生背景為教學內容做好鋪墊，或者是設置懸念，鼓勵學生在小學語文綜合性學習方面的學習熱情，培養(yǎng)學生對于語文學習的相關興趣。例如，教師在講解《臺灣的蝴蝶谷》一文時，鼓勵學生做好預習工作，讓學生查找一些有關蝴蝶谷的圖片資料或者是文字介紹，鼓勵學生相互交流，有請去過的同學上臺講解自己去過蝴蝶谷的感受。

小學語文課本往往語言精練，課本中藏著許多可以深究的內容和學生自由想象和自由發(fā)揮的空間，許多情節(jié)可以進行續(xù)寫和改編。在蘇教版的課本中有一篇課文是《放小鳥》，教師在組織學生學習這篇課文時，可以引導學生續(xù)寫相關的課文內容，例如小鳥被放飛后的心理感受，小鳥回來后發(fā)生的故事以及小鳥在遇見同伴之后會發(fā)生什么故事等等。課文內容的延伸要以教材的整體內容為出發(fā)點，充分發(fā)掘相關的學習資源，創(chuàng)新學習內容，從不同的角度探究文章的主旨，在各類文章中找出共同點，這樣有利于學生對文章的總體學習，把文章的零碎內容形成一個序列，便于學生的學習和對于文章的領悟和記憶。

二、利用好多媒體，開發(fā)資源

隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活中融入了更多的科技的元素。因此，我們的教育教學也順勢而生，發(fā)展起了科學教育?；ヂ?lián)網和多媒體的應用在我們的教育教學中占有了越來越大的比例。因此在小學語文的綜合性學習中我們也應該利用好多媒體，讓互聯(lián)網和多媒體更好地服務于我們學生的學習工作和教師的教育教學工作。利用互聯(lián)網和多媒體幫助學生發(fā)現(xiàn)周圍社會中的熱點問題。

隨著時代的發(fā)展，我們的教育教學資源以及學習資源都變得越來越豐富。教師要帶領學生發(fā)現(xiàn)周圍社會的熱點現(xiàn)象和熱點問題。小學語文的綜合性學習不應該僅僅局限于課本，而應該成為服務社會的工具。學生的社會意識以及服務于社會，造福社會的理念應該從小養(yǎng)成。教師可以利用多媒體向學生展示相關的社會熱點話題。這樣的學習不僅僅增加了課堂的學習興趣，活躍了課堂的學習氛圍，也讓學生們的社會意識得到強化，增強了學生的社會責任感，加深了學生們對于社會意識形態(tài)的理解，讓學生們的課堂所學和日常生活的所見所聞完美地結合在了一起，使課堂所學更好地服務于我們的生活，同時也使學生們聽說讀寫的語文素養(yǎng)和學習能力得到了很大的提高。教師也可以組織相關的社會文化活動來服務于課堂，例如開展相關的親子活動或是小學語文走進我們的生活相關主題類的活動等等，從而使學生們對于自己所處的環(huán)境有更深一層的理解，這種活動既可以鍛煉小學生們的社會活動的能力，也可以提升他們的語文學習能力，真的是一舉多得。

三、安排小組合作，培養(yǎng)興趣

不僅僅是小學語文綜合性的學習，學生們的團結協(xié)作的能力是十分重要的。當學生具有良好的團隊協(xié)作能力，不僅可以有效活躍課堂氛圍，還可以提高課堂的教學和學生學習的效率。課堂的教育教學中由于各種原因，課堂很難滿足各個學生的需要，滿足大家的知識需求，而小組學習可以有效地避免這種不足之處。同學們可以在小組學習的過程各展所長，取長補短，完善小學語文課堂學習中的不足。

教師應該合理安排學生的分組情況，安排好各個小組的學習任務，分配各個小組的學習內容，有效地鍛煉學生們團結協(xié)作和小組學習以及分工合作的能力。在學習古詩詞《石灰吟》時，老師可以分小組安排學習任務。例如安排第一小組負責作者寫作這篇古詩的背景介紹，第二小組負責詩人于謙的生平經歷以及相關信息的介紹，第三小組負責這篇故事的大概意思的講解，第四小組負責這首古詩中作者想要表達的中心思想感情。這樣一來，可以十分有效地提升同學們對于古詩詞乃至整個小學語文的學習興趣和學習熱情，有效地彌補單一的教師講解所帶來的種種不足和缺陷。小學語文的綜合性學習如果能夠加上小組學習的助力，必定能夠事半功倍。此外，教師還可以組織學生小組之間進行競賽，累計各個小組的得分，分數(shù)高的小組獲得各種各樣的獎勵等等來激發(fā)學生們學習的興趣和熱情。

小學語文的綜合性學習的研究應該注重相關教學策略的應用，采取科學有效的辦法，培養(yǎng)學生動手，動口，動腦等多個方面的能力，提升學生在語文學習興趣，小組團結協(xié)作以及主動研究學習等各個方面的語文學習素養(yǎng)，爭取家長的支持，進行社會的認知學習實踐，共同推進學生的進步以及學生各方面綜合素質的提高。