現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用探析

俞小霞

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

現(xiàn)今社會(huì)，信息設(shè)備更新日新月異，多媒體飛速發(fā)展，集圖、文、聲、像于一體的多媒體教學(xué)越來(lái)越受到幼兒的喜愛(ài)，因?yàn)樗芴峁┤藱C(jī)交互功能，能使靜止的圖文視聽(tīng)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化，抽象的思維可視化，知識(shí)的發(fā)生過(guò)程化，從而為幼兒園的教育教學(xué)帶來(lái)了新的氣息。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)使課程游戲化形式變得豐富多彩

時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒需要接受的知識(shí)越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，怎樣讓幼兒對(duì)課程感興趣，讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)是首先要考慮的，因?yàn)橛變簣@的教育不但是知識(shí)啟蒙，更是心靈啟蒙。

多媒體的運(yùn)用擴(kuò)大了幼兒視野，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能在短時(shí)間內(nèi)建構(gòu)的知識(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)成為可能?，F(xiàn)代教育技術(shù)，既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動(dòng)態(tài)過(guò)程，特別是它的仿真模擬功能，可以使教學(xué)中一些難做或無(wú)法做的演示變得輕而易舉，提高了信息傳遞效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，使課程游戲化也能在虛擬世界中進(jìn)行。

比如小班語(yǔ)言《白天與黑夜》，小班孩子剛?cè)胗變簣@，認(rèn)知水平低，感知時(shí)間能力差，運(yùn)用多媒體教學(xué)，幼兒通過(guò)鼠標(biāo)操作，可以自己將白天與實(shí)物相連，展示白天的云朵、太陽(yáng)、花兒、小鳥(niǎo)飛翔、小朋友上學(xué)等等，讓幼兒將時(shí)間概念白天與幼兒相知的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，同樣將黑夜與小朋友睡覺(jué)、月亮、星星等相連，幼兒很快建構(gòu)了白天與黑夜的認(rèn)知，了解了它們的不同，再觀看小朋友一天生活視頻，知道了白天過(guò)去就是黑夜，黑夜過(guò)去就是白天，幼兒在快樂(lè)的感知中建構(gòu)認(rèn)知。

同樣在大班數(shù)學(xué)《排序》中，對(duì)于春夏秋冬、植物生長(zhǎng)等時(shí)序排序，多媒體也動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)了內(nèi)容，特別是種子發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果的循環(huán)排序，水、水蒸氣、云、雨滴的循環(huán)排序，幼兒自己操作，每當(dāng)操作正確了，系統(tǒng)會(huì)發(fā)出“恭喜，您答對(duì)了”反之答錯(cuò)了，系統(tǒng)會(huì)提醒幼兒“對(duì)不起，請(qǐng)您再做一次”，幼兒在游戲中探索知識(shí)，自主學(xué)習(xí)成為可能，這種人機(jī)對(duì)話，人機(jī)互動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)是模擬不出來(lái)的，通過(guò)多媒體的聲音、圖片，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，給孩子極大的感官刺激，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，白版的操作性、互動(dòng)性更是滿足了孩子主動(dòng)求知的欲望。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)有助于因材施教

每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性，幼兒由于所處家庭、所處環(huán)境、個(gè)人發(fā)展等因素，同伴間水平差異大。有的喜歡說(shuō)，喜歡聽(tīng)故事，喜歡講故事給別人聽(tīng)，對(duì)聲音敏感，能根據(jù)視頻中人物的不同形象，惟妙惟肖的模仿，乃至配音；有的幼兒對(duì)涂鴉情有獨(dú)鐘，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)；有的喜歡表演，總是創(chuàng)造性的模仿文學(xué)作品中的形象，電腦房逐漸走進(jìn)孩子視野，成為孩子歡樂(lè)的海洋。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教師要注意“活動(dòng)內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個(gè)性差異，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)”“尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功”。人機(jī)互動(dòng)使這些需要成為可能。

電腦中畫(huà)面形象生動(dòng)，一些箭頭、數(shù)字和其他暗示性語(yǔ)言，讓幼兒的主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能。比如喜歡探索的在課件《我們的皮膚》中，幼兒自己在筆記本電腦上反復(fù)操作，邊看圖邊聽(tīng)音，自己知道了皮膚上有毛孔，汗毛不能隨便拔，皮膚上有指紋，每個(gè)人的指紋不一樣，要保護(hù)皮膚，不能讓皮膚曬傷或受傷。電子繪本的閱讀，使幼兒短時(shí)間內(nèi)接觸大量繪本成為可能。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)有助于幼兒合作精神的培養(yǎng)

幼兒在學(xué)習(xí)中有分工也有合作，比如時(shí)裝表演游戲中，有的幼兒樂(lè)于做好后勤工作，負(fù)責(zé)播放音樂(lè)，準(zhǔn)備服裝，其他幼兒自由組合跟著音樂(lè)段落起步；又比如在《小小氣象員中》中，有的幼兒樂(lè)于當(dāng)播音員，每天播報(bào)天氣狀況，統(tǒng)計(jì)每個(gè)月的晴天雨天陰天霧霾天，用這種方式提醒大家關(guān)注人類生存環(huán)境，從而保護(hù)環(huán)境。

幼兒的互助合作是建立在一定的相知、相熟的感情基礎(chǔ)上的，這就需要幼兒有良好的健康的心理狀態(tài)，平時(shí)能與同伴友好相處，樂(lè)于助人，使班級(jí)成為一個(gè)溫暖的大家庭。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)有助于營(yíng)造課堂氛圍

多媒體的聲音、畫(huà)面能一下子將幼兒帶入需要的教學(xué)情境。比如在科學(xué)《水》中，一開(kāi)始播放音頻水滴，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中了幼兒的注意力；又如在美術(shù)《漂亮的蝴蝶》中，播放視頻，給孩子展現(xiàn)蝴蝶品種的多種多樣，蝴蝶的五彩繽紛，在孩子驚嘆造物主的神奇時(shí)，定格在蝴蝶的翅膀上，教師及時(shí)提出問(wèn)題“蝴蝶的翅膀有個(gè)秘密，仔細(xì)看看是什么”引出話題“對(duì)稱美”，將難點(diǎn)簡(jiǎn)化、重點(diǎn)突出，是現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

多媒體的立體音響效果，畫(huà)面的色彩效果、動(dòng)態(tài)效果，無(wú)不給幼兒營(yíng)造一種充滿情感，如臨其境的情境，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的智慧，使自主學(xué)習(xí)成為可能。多媒體教學(xué)還能將抽象的知識(shí)形象化，具體化，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽(tīng)，易感，有助于幼兒理解新知識(shí)，探索事物的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

在幼兒園，多媒體教育的推進(jìn)，使得幼兒教師的繼續(xù)教育變得越來(lái)越重要，越來(lái)越緊迫。因此，幼兒教師更要熟練掌握應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效利用現(xiàn)代教學(xué)資源，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)的操作能力和教學(xué)能力。