在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)

周運(yùn)瀾

新的國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也特別指出科學(xué)學(xué)科人文性的特征，因此，科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，即通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)事物、學(xué)習(xí)真理、創(chuàng)造發(fā)明，陶冶人的情操，提升人的科學(xué)認(rèn)知境界，均衡人的理性情感，完善人的品性人格。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做。

一、建立民主的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

情緒對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著極其重要的影響。心理學(xué)研究表明：情緒緊張，則思維受壓抑，情緒低落，心情煩悶，則思路阻塞，難以發(fā)揮創(chuàng)造潛能；而良好的心境，則思路開(kāi)闊敏捷。我在教學(xué)中盡量拋棄師道尊嚴(yán)，放下架子，把課堂變成學(xué)堂，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格.課堂教學(xué)講民主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，要讓學(xué)生主動(dòng)活潑地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)起所有的感官，參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生保持愉快、輕松的心境。在教學(xué)中，我一般對(duì)學(xué)生都和顏悅色，用情緒來(lái)感染，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，用鼓勵(lì)的目光相迎，以親切的笑臉相待。由于為學(xué)生營(yíng)造了“心靈自由”的空間，他們?cè)谳p松、無(wú)拘束、少規(guī)矩的氛圍中，大膽想象，無(wú)拘無(wú)束表達(dá)自己所想的，并爭(zhēng)先恐后地給老師看，有的還把自己的想法悄悄告訴老師。我也用點(diǎn)頭和微笑來(lái)回應(yīng)他們，學(xué)生心有所思，就會(huì)自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。民主的師生關(guān)系，才能尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造渴求，敢于發(fā)表見(jiàn)解，才能為創(chuàng)造思維的激發(fā)和培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

二、依托教材內(nèi)容，提煉人文素養(yǎng)

如在教學(xué)《呵護(hù)我們的身體》一課時(shí)，讓學(xué)生了解人體的各個(gè)部分是密切配合、協(xié)同地進(jìn)行各種生命活動(dòng)的，提高學(xué)生自我保護(hù)、健康生活的意識(shí)。又如三年級(jí)教材中《植物的一生》中需要學(xué)生從“觀察種子——播種——種子在泥土里的變化——種子長(zhǎng)出芽以后的變化”進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察研究。對(duì)于學(xué)生而言，長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生缺乏耐心和興趣。此時(shí)就需要教師在觀察活動(dòng)中積極引導(dǎo)和監(jiān)督，通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、定期通過(guò)圖片及文字等形式匯報(bào)階段性成果，最后展示自己的發(fā)了芽的種子或自己的觀察記錄報(bào)告，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受到科學(xué)探究成功的喜悅。

三、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透人文精神，樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在科學(xué)探究活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅是收集證據(jù)，更是讓學(xué)生感受科學(xué)探究的重要方式之一。因此教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、科學(xué)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中感受像科學(xué)家那樣的探究過(guò)程，同時(shí)養(yǎng)成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。

當(dāng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不斷求實(shí)的精神，才會(huì)體驗(yàn)到探究科學(xué)的樂(lè)趣。如《導(dǎo)體與絕緣體》一課，學(xué)生用電流檢測(cè)器檢驗(yàn)，得出水是絕緣體的結(jié)論。但有學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)會(huì)得出結(jié)論：水是會(huì)導(dǎo)電的。教師此時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生尊重事實(shí)，把自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。只有純凈的水才不容易導(dǎo)電，但在生活中，水一般都達(dá)不到純凈的狀態(tài)，因此容易導(dǎo)電，另外當(dāng)電流達(dá)到一定強(qiáng)度時(shí)也會(huì)使水導(dǎo)電。

在小組活動(dòng)中滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。小組活動(dòng)是科學(xué)探究活動(dòng)的主要形式之一?，F(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女為主，缺乏競(jìng)爭(zhēng)性與合作精神。而小學(xué)科學(xué)中的探究活動(dòng)、課外活動(dòng)等都需要學(xué)生通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展。教師在編排小組時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的性別、性格、能力等進(jìn)行搭配，并合理分工，讓每一位小組成員都能扮演合作探究活動(dòng)中的一個(gè)角色。

如上《指南針》一課時(shí)，我把“司南”“指南魚(yú)”“羅盤(pán)”等一一展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生都從心底里發(fā)出贊嘆人類的古代文明：“古代勞動(dòng)人民真?zhèn)ゴ?！”這單純的雄渾的科學(xué)力量使學(xué)生得到刻骨銘心的感化和體驗(yàn)，產(chǎn)生積極探究科學(xué)奧妙的心理效應(yīng)，從而激發(fā)興趣，凈化心靈。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科本身蘊(yùn)含人文教育功能，如數(shù)學(xué)能提升自己認(rèn)識(shí)和改造客觀事件的能力；音樂(lè)能給以努力奮斗、克服困難的力量等。在科學(xué)課中我鼓勵(lì)學(xué)生挖掘各學(xué)科的人文資源，利用各科感覺(jué)的相互溝通，發(fā)展學(xué)生的知覺(jué)能力，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到升華。對(duì)每一位學(xué)生都要認(rèn)真細(xì)致地調(diào)查了解，對(duì)其個(gè)體差異做到心中有數(shù)，然后對(duì)他們提出不同的學(xué)習(xí)要求。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。如果說(shuō)教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一種及時(shí)評(píng)價(jià)，那么，學(xué)生參與評(píng)比記錄則是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程更具體、更細(xì)致的評(píng)價(jià)。我在科學(xué)課上常采取小組合作、對(duì)手互評(píng)和自我評(píng)價(jià)等形式，由選定的組長(zhǎng)記錄評(píng)論結(jié)果。這樣的評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生善于管理、交往、合作的能力，以適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代。引導(dǎo)使用不同的實(shí)驗(yàn)材料，采用不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)個(gè)性。

科學(xué)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，通過(guò)科學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、人文素養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，是一個(gè)在學(xué)習(xí)中逐步積淀的過(guò)程，這需要老師有全新的教育理念，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為本，了解學(xué)生的心理需求，注重學(xué)生的興趣愛(ài)好，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信不久的將來(lái)，人文精神的培養(yǎng)與教育必將成為教育教學(xué)的改革主流之一。endprint