初中物理教學引入傳統(tǒng)文化的思考

王遠江

將傳統(tǒng)文化延伸了學校教育的各學科教育中是貫徹落實傳統(tǒng)文化教育的基本途徑和主要手段。具體落實到初中學科教育教學中，將傳統(tǒng)文化引入到各學科的教學中，從課堂教學的導入環(huán)節(jié)、新課教學環(huán)節(jié)以及課外活動環(huán)節(jié)引入相應的傳統(tǒng)文化是進行傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。本文以初中物理這一學科教學為切入點，就在該學科教學中引入傳統(tǒng)文化的進行一定思考。

一、在物理課堂導入環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)文化

課堂導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，通常是引導學生進入到課堂知識學習狀態(tài)的主要方法，因此，課堂導入環(huán)節(jié)的內(nèi)容往往對激發(fā)學生的學習興趣產(chǎn)生重要的影響。因此，在初中物理教學中，教師要善于利用傳統(tǒng)文化作為課堂導入的素材，通過傳統(tǒng)文化素材創(chuàng)設情境，引入新課，幫助學生進入新課，激發(fā)起興趣和欲望。

例如，我們在蘇教版初中物理教材中關于“聲音的產(chǎn)生和傳播”這一節(jié)課的課堂教學中，課堂導入就可以充分利用我國傳統(tǒng)古詩《小兒垂釣》作為素材。教師利用多媒體導入古詩，讓學生體會詩句所包含的意境，并思考古詩中蘊含了哪些物理知識，同時，讓學生根據(jù)所學物理知識解釋詩句“怕得魚驚不應人”。由于這句詩是學生實際生活中的常見現(xiàn)象，所以容易引起學生的共鳴，進而激發(fā)學生興趣和求知愿望。又如，在初中物理中關于“磁現(xiàn)象”一課的教學中，教師就可以利用我國古代四大發(fā)明中的指南針——司南，作為導入的素材，要求學生思考思南能夠指示方向的原因。在引起學生思考的同時增強學生的民族自豪感。

上述案例中我們不難看出，在物理課堂導入環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)文化是物理教學中引入傳統(tǒng)文化的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)文化不僅可以有效激發(fā)學生的興趣和欲望，同時還能通過情景創(chuàng)設的問題思考幫助學生加深對傳統(tǒng)文化的認識。因此，筆者認為，教師要在平時教學中做好課前備課，注重教學內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的銜接，在傳統(tǒng)文化中發(fā)掘出與課堂教學內(nèi)容有聯(lián)系的部分，將其通過適當?shù)姆绞綉玫秸n堂導入中。

二、在新課教學中引入傳統(tǒng)文化

在物理教學中教師不僅要在課堂教學的導入環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)文化，還應該在新課教學中抓住機會引入傳統(tǒng)文化，讓學生不僅可以學習到物理知識，同時還受到傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

例如，在上文敘述中的案例一，當學生學習了聲音的傳播這一知識后，教師可以要求學生運用所學的新知識解釋詩句“怕得魚驚不應人”這句詩所包含的物理學知識，如此，通過讓學生將所學知識運用于解釋傳統(tǒng)文化的具體現(xiàn)象，不僅加深了學生對詩歌意境的領會和感悟，同時還在加深學生對物理知識理解的基礎上培養(yǎng)了學生運用所學知識分析生活現(xiàn)象的習慣，使學生的知識遷移能力得到有效的鍛煉。

在我國傳統(tǒng)文化中有許多飽含物理科學文化知識的內(nèi)容，這些內(nèi)容都可以成為初中物理課堂教學的重要素材，教師在課堂教學中要善于將這些素材與課堂教學內(nèi)容有機結合起來，在培養(yǎng)學生物理知識遷移運用能力的同時加深學生對傳統(tǒng)文化的認知。

三、在課外活動中引入傳統(tǒng)文化

課外活動是學生學習和運用物理知識的重要平臺，通過相應的物理課外活動學生可以加深學生對知識的掌握，同時還能培養(yǎng)學生將所學物理知識運用于實踐的能力。教師在教學中將傳統(tǒng)文化中能夠與相應的物理知識結合的內(nèi)容與課外活動結合起來，讓學生圍繞傳統(tǒng)文化內(nèi)容運用物理知識作為指導開展實踐活動，在活動中深化對知識的掌握理解，增強傳統(tǒng)文化意識。

例如，在關于光的傳播的知識學習中，我們可以利用光沿直線傳播這一知識讓學生們自己動手，用紙做皮影，在班級中開展一次皮影戲活動。又如，在介紹回聲的知識時，教師可以安排學生在課外收集資料，查詢有關四大回音建筑的信息，感知中國古代建筑和建筑師的偉大。

在上述案例中，我們在開展課外活動時充分利用傳統(tǒng)文化中建筑、是個、工藝制作等文化形式，將其與所講授的物理知識有關的內(nèi)容提煉出來，讓學生運用所學物理知識開展與傳統(tǒng)文化有關的物理課外活動，激發(fā)學生的學習興趣和探究物理現(xiàn)象欲望。但是，筆者認為需要特別注意的是，在課外活動中引入傳統(tǒng)文化切忌為引入而引入，而是要在嚴格遵循引入內(nèi)容與教學內(nèi)容有關，遵循學生的認知程度和盡可能與學生生活經(jīng)歷相關的原則基礎上作恰當?shù)倪x取，確保引入內(nèi)容的有效性和準確性。

將傳統(tǒng)文化引入課堂，對學生開展傳統(tǒng)文化教育是重視傳統(tǒng)文化的必然選擇。初中階段是學生對傳統(tǒng)文化認知和接受的重要階段，在這一階段的教學中，利用教學內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的相關性，在教學的各個環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)文化，讓學生在教學中加深對物理知識理解的同時，以傳統(tǒng)文化解讀作為載體，使學生學會用物理知識解釋生活現(xiàn)象，解決實際問題。不僅有利于學生物理知識體系的構建，同時還有利于幫助學生樹立對傳統(tǒng)文化的認知，讓學生在傳統(tǒng)文化與物理知識的結合中感受傳統(tǒng)文化的魅力，體會物理知識的奇妙，促進學生知識能力和情感態(tài)度的雙重提高，促進學生全面發(fā)展。endprint