洞察高一化學(xué)教學(xué)的體會

殷玉駿

進入高中后不久，很多學(xué)生都感到不適應(yīng)，面對許多學(xué)習(xí)障礙和挑戰(zhàn)不知所措，化學(xué)科表現(xiàn)得最為突出，一學(xué)期下來，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)抱著一種“麻木”和“無所謂”的態(tài)度，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

高一化學(xué)是初三學(xué)生升到高中的相互銜接階段，這一階段學(xué)生學(xué)的好壞，直接影響他們是否能繼續(xù)深造。作為老師有必要分析其影響因素，采取相應(yīng)的對策，提高學(xué)習(xí)化學(xué)知識的方法。結(jié)合課堂教學(xué)過程中的體會談?wù)剛€人的感悟。

一、高中學(xué)習(xí)困難的原因

高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，如：鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。如：“物質(zhì)的量”“離子反應(yīng)”“氧化還原反應(yīng)”等知識理論性強，抽象程度高，這些內(nèi)容是高一學(xué)生難點。其中也有教師方面的原因，高中教師未及時轉(zhuǎn)換學(xué)生對問題的思考方式，未能很好處理初三與高一銜接，僅憑中考化學(xué)成績高估學(xué)生能力水平，把教材過度深化延伸，難度大，學(xué)生不能接受。同時也有學(xué)生自身方面原因，初三為中考而努力沖刺，升入高中思想松懈，感受不到高考的壓力，競爭意識不強，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感，還用初中的方式來對付高中學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方法

1.預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是對欲學(xué)知識做好心理準(zhǔn)備，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，增強聽課的目的性，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，達(dá)到真正的預(yù)習(xí)效果。如第三章第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)老師指導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面預(yù)習(xí)：列舉金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？圍繞初中化學(xué)所學(xué)的金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與酸的反應(yīng)和金屬與一些鹽溶液的反應(yīng)，以及金屬活動性順序等知識，結(jié)合生活中所觀察到的現(xiàn)象進行思考。學(xué)生在預(yù)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并不斷解決問題，認(rèn)識能力就會提高了。

2.聽課

聽課是學(xué)生獲取知識的主要來源，聽課的效果如何，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在課堂教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，同學(xué)們參與組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，同時還要學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以在學(xué)習(xí)中少走彎路，提高聽課效果。聽課包括聽講、觀察和記筆記三方面，要集中精力聽講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯(lián)想；對實驗的觀察，應(yīng)掌握科學(xué)的觀察方法，能遵循觀察的目的性、客觀性、全面性和辯證性原則；課堂筆記應(yīng)記綱要、思路、要點和問題，要處理好聽、看、想、記的關(guān)系。

3.做實驗

做實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)中重要實踐活動，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特征。為了達(dá)到實驗?zāi)康?，教師?yīng)要求學(xué)生做到：實驗前認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備；實驗中操作規(guī)范，并做到實驗、觀察、思考相結(jié)合，除以演示實驗等直觀教學(xué)看得全面外，重要的是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯而又屬于反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象，這就要求能高度集中注意力觀察，同時要記住這些現(xiàn)象，實驗結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真及時寫好實驗報告。

4.復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是消化和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過程中，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。根據(jù)不同的內(nèi)容，可選擇不同的方法：（1）實例法：如復(fù)習(xí)銨鹽與堿反應(yīng)放出氨氣時，便應(yīng)注意聯(lián)系氨的實驗室制法。因為氨的實驗室制法，就是根據(jù)銨鹽這一特性。（2）對比法：化學(xué)知識點之間存在異同，若能進行一些對比分析，可加深理解和記憶。如物質(zhì)的量濃度和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，可以從定義、計算公式等方面來對比分析，找到聯(lián)系與區(qū)別，以便靈活運用。（3）聯(lián)想法：將前后知識進行聯(lián)想，使知識系統(tǒng)化，如復(fù)習(xí)Cl2的性質(zhì)時，可聯(lián)想到Cl2的制法、用途。（4）歸納法：把零散的知識，復(fù)雜的內(nèi)容整理成提綱或圖表呈現(xiàn)。如氧化物、酸、堿、鹽之間，通過學(xué)習(xí)就可摸索出它們相互間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，歸納成圖表。

5.作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識、形成技能、發(fā)展能力的實踐活動，也是教學(xué)反饋的重要方式。作業(yè)主要包括布置、檢查和指導(dǎo)三個方面：精心選擇、不布置劣質(zhì)、機械重復(fù)的作業(yè)，控制數(shù)量。檢查：學(xué)生是否完成，格式是否規(guī)范，以及完成正確率等。方法指導(dǎo)：（1）首先要認(rèn)真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。（2）在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，計算公式等化學(xué)知識。（3）把解題的思路一步步表達(dá)出來，注意解題的規(guī)范性和完整性。（4）展開思路尋找規(guī)律。要結(jié)合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出規(guī)律性，反之就是做無數(shù)道練習(xí)題，也達(dá)不到能力的提高。

考試是學(xué)生小結(jié)的最好時機之一，考試結(jié)束后，對試卷中耗時較多的題、搖擺不定的題、做錯的題做出認(rèn)真細(xì)致的分析，找出原因所在，公式掌握不牢，解題方法沒有掌握，還是思考方式不夠熟練等，在此基礎(chǔ)要補充學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊互動過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，教師采取什么樣的教學(xué)形式，采取什么方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。endprint