推進體育教研工作對體育課程的積極意義

朱雯婷

一、加強教研，積極推進課改

學校堅持“以學生發(fā)展為本”、“健康第一”的課程理念，以課堂教學為主陣地，優(yōu)化教學環(huán)境，提高課堂教學效率，選擇適宜有效的教學手段揚長避短、合理使用，才可能獲得最優(yōu)的教學效果。

1.注重教研，轉(zhuǎn)變觀念，實踐課改

學校體育分管領導參與、組織體育組定期學習課改理念，每次學習堅持做到“三有，即有中心發(fā)言，有研討，有記錄。”同時，體育組積極開展集體備課、課例研討，把新觀念、新教法、新手段運用到教學實踐中，每學期每人完成一節(jié)教學研討課。學校還定期邀請教研員來校指導。

2.有效開展教研活動 提升教研內(nèi)涵

（1）集體備課：每學期開學前，教研組組織全體教師學習體育課程標準，探尋教材的內(nèi)涵、設計適宜的學練手段，依據(jù)體育健康課程目標確定教學內(nèi)容。要求教師認真鉆研教材，采用有效的教學手段來提高體育課的高效性，課中達到一定的運動負荷量，使學生的身體素質(zhì)和活動能力得到充分的鍛煉。

（2）規(guī)范教研組建設，教研活動開展正常化，加強教研活動氛圍，積極開展有效的校本教研活動，組織“雙線教研”，將中心體育教研組團隊的指定性教研和教研共同體的自主性教研有機結(jié)合起來，營造具有創(chuàng)造性的高效體育課堂教學。

（3）深化新課程標準的落實，開展教學研討，全面夯實教師教學基本功。發(fā)現(xiàn)和推廣教學典型，開展有創(chuàng)新意識的同題異構(gòu)的聯(lián)校、聯(lián)片教研活動，提高教師的評課水平，讓教師從教法、學法、教材的把握度和運動負荷的控制等方面來學會剖析課堂教學，從而來提升自己的專業(yè)理論水平。

（4）引導教師積極開展課題研究，力求課題研究的價值和實效，細化教研內(nèi)容，挖掘教研內(nèi)涵，切實提高體育教師的教科研能力。

3.勇于探索，開發(fā)教材，形成特色

在校本教研過程中，我們認識到應充分關注體育課程所特有的優(yōu)勢，以體育與健身學科為載體，挖掘課程和教材所具有的育人內(nèi)涵，引領學生主動參與健身、親身體驗活動、合作探究學習、積累并運用體育健身的知識、技能和方法，形成終身體育的意識、習慣和行為能力，促進學生全面健康發(fā)展。

在體育課教學中，教師放手讓學生利用現(xiàn)有資源嘗試自編游戲，比如在呼啦圈游戲中，教師讓學生個人創(chuàng)編或小組合作編排大家喜歡的體育游戲?；顒忧埃處煿膭顚W生積極創(chuàng)新，想方設法創(chuàng)編出具有新意、學生感興趣的游戲內(nèi)容；活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師給予點撥；活動后，引導學生交流活動體驗。讓學生在實踐中學會同伴合作，學會自主學習，掌握體育技能。

二、潛心教學研討，開展網(wǎng)絡式教研

學校體育教研組依托校園OA管理系統(tǒng)，開辟了體育教研活動討論區(qū)，開始了網(wǎng)絡體育教研的嘗試。比如，在同題異構(gòu)課堂呈現(xiàn)后，執(zhí)教老師先上傳上課教案及教學反思，隨后，教研組老師們聽課后跟帖參加評課，從教學目標、組織教法、學法指導、教學效果等方面展開討論，大家各抒己見，發(fā)表自己的一些觀點，通過這樣快捷方便、真實直觀的研討平臺，老師們可以暢所欲言，談收獲，說遺憾，議得失，論反思。以這種最樸實、最簡單、最實效的方式，共同探討新課程的教學新特點，新方法，新途徑，新模式，努力做到優(yōu)化體育教學思想、優(yōu)化體育課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化體育教學方法，從而提高體育課堂教學效益，提升教學能力。

幾年來，我們加強自身業(yè)務素質(zhì)的提高和學習，認真學習專業(yè)理論，樹立服務意識，改變教學觀念從“研教”向“研學”轉(zhuǎn)變，對相關青年教師進行跟蹤聽課，及時做好評價、輔導。有針對性的加強教學基本功、教學常規(guī)等進行細化培訓，認真指導課堂教學、校本教研和課題研究，引領全組體育教師認真開展教材和教法的鉆研，積極貫徹“減負增效”的理念，優(yōu)化了教學環(huán)境，提高了課堂教學效率。從而有效提高體育課堂教學的質(zhì)量。endprint