聚焦“童玩”，發(fā)展兒童的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

錢麗芬

龍應(yīng)臺(tái)認(rèn)為：“玩，是最好的教育。”語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣在于帶著孩子“玩語(yǔ)文”， 即引領(lǐng)學(xué)生帶著游戲精神去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。這就是學(xué)校“童玩”課程的重要理念。作為一名“教育人”，必須擁有兒童視野，還要始終堅(jiān)守兒童立場(chǎng)。只有懷一顆童心教語(yǔ)文，多一份童趣進(jìn)課堂，才能讓學(xué)生在“童玩理念”的滋潤(rùn)下得到真正意義的成長(zhǎng)，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、擁有兒童視野，懷一顆童心教語(yǔ)文

懷一顆童心教語(yǔ)文，最重要的是用兒童的視野來(lái)看問(wèn)題，找到與孩子的共同語(yǔ)言。在教學(xué)中先了解這個(gè)年齡階段的孩子真正需要什么。他們喜歡什么樣的語(yǔ)文老師，喜歡用什么樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文？多一只兒童的眼看問(wèn)題，教學(xué)效果就會(huì)發(fā)生不一般的變化。就拿學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤為重要的閱讀來(lái)說(shuō)，讓孩子愛(ài)上它，其實(shí)并不難。

首先激發(fā)孩子的閱讀興趣。我采用了開(kāi)設(shè)“閱讀銀行”的辦法，制作了“鹿鹿閱讀存折”，實(shí)施積分兌換。“存折”里面包含了推薦書(shū)目，存折上的表格中有主要內(nèi)容的概括，填寫(xiě)時(shí)對(duì)閱讀的簡(jiǎn)單檢測(cè)，即中年段的主要內(nèi)容的提煉，概括能力的培養(yǎng)；在“閱讀存折”基礎(chǔ)上開(kāi)展好書(shū)推薦，讓學(xué)生集中交流，是一種閱讀分享；每月一次的積分統(tǒng)計(jì)，“十佳閱讀之星”的評(píng)比，不僅是對(duì)孩子的激勵(lì)，更是對(duì)孩子閱讀能力、閱讀量的整體把握，以便老師開(kāi)展有效的引導(dǎo)。

為了推進(jìn)閱讀，讓學(xué)生讀得更廣更全 ，我們?cè)诎嘀性O(shè)立了“誠(chéng)信書(shū)吧”。通過(guò)在班里、家長(zhǎng)群里引導(dǎo)，將買生日蛋糕改成了送套書(shū)與同學(xué)分享。一個(gè)學(xué)期下來(lái)班中不僅積累了近兩百冊(cè)適合學(xué)生看的圖書(shū)，還扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。孩子們只要有誠(chéng)信就有資格借閱，盛況空前。自主借閱、自主管理，老師不操心，孩子都有事做，有書(shū)看。

閱讀的深入推進(jìn)，我們巧借孩子渴望展示自己的心態(tài)，通過(guò)階段性地共讀一本好書(shū)，舉辦讀書(shū)會(huì)是個(gè)不錯(cuò)的方法。如上學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生讀《三國(guó)演義》，我們“懶人聽(tīng)書(shū)”中的三國(guó)評(píng)書(shū)，從討論孩子喜歡的游戲“三國(guó)殺”開(kāi)始，制作三國(guó)卡，舉辦“‘三國(guó)情，英雄夢(mèng)讀書(shū)會(huì)”，學(xué)生們可以展示三國(guó)卡，可以講故事，還可以做知識(shí)競(jìng)賽題。形式豐富的活動(dòng)下，相信有趣的語(yǔ)文會(huì)在孩子的童年里扎根。

二、堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，多一份童趣進(jìn)課堂

“童玩”課程并不僅僅是將語(yǔ)文課上生動(dòng)，還要始終堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，在課堂上將適合本年段學(xué)生的一些語(yǔ)文綜合活動(dòng)與我們的語(yǔ)文課相聯(lián)系，形成語(yǔ)文“微課程”。不是簡(jiǎn)單的加法，而是更好的整合。換種方式，換種渠道，只要能讓我的語(yǔ)文課堂更有童趣，只要能輕松愉悅地培養(yǎng)好孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，那便是有效的。如在四年級(jí)時(shí)，我就是通過(guò)寫(xiě)作的“微課程”，讓孩子們漸漸愛(ài)上習(xí)作的。

記得剛接手時(shí)，這個(gè)班的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不好，不少孩子連片段描寫(xiě)都寫(xiě)不像，怎么辦？我每個(gè)月有側(cè)重地安排片段練習(xí)。有指導(dǎo)，有評(píng)比，有修改，有展示。在這樣踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中每一個(gè)孩子都被繞進(jìn)去了。我們班的后墻總是滿的，QQ文件也是滿的。只要是一次練筆，我都會(huì)讓孩子的優(yōu)秀習(xí)作展示在教室和班級(jí)QQ群。這樣直觀的展示不僅滿足會(huì)寫(xiě)的孩子，提高了他們寫(xiě)作的積極性，同時(shí)也給不會(huì)寫(xiě)的孩子，不會(huì)指導(dǎo)的家長(zhǎng)以范例。特別是不少家長(zhǎng)，通過(guò)比較，大致能理性地看到自家孩子存在的問(wèn)題，也能協(xié)助老師一起幫助孩子提高寫(xiě)作水平。而這只是最初的環(huán)節(jié)，孩子的作品在班級(jí)后墻張貼后我還引導(dǎo)全班同學(xué)去欣賞優(yōu)秀作品，這是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，看到認(rèn)為好的就簽名成為“粉絲”，“粉絲”最多的就是最優(yōu)秀的作品?！白寜Ρ诔蔀闀?huì)說(shuō)話的老師”，這個(gè)過(guò)程讓全班都動(dòng)起來(lái)了，在互相學(xué)習(xí)中孩子的寫(xiě)作與評(píng)價(jià)能力有了慢慢地提高。能發(fā)表的優(yōu)秀文章也越來(lái)越多，對(duì)于寫(xiě)作，他們有了更多的自信。

三、展望兒童未來(lái)，來(lái)一場(chǎng)素養(yǎng)之變革

有人說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生跟種莊稼是一樣的道理，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)出，生長(zhǎng)是個(gè)緩慢的過(guò)程，他們也許會(huì)參差不齊，但都能成熟。記得日本青森縣田舍館村有一種特別的種植水稻的方法，它將農(nóng)業(yè)與藝術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)田地的產(chǎn)量。記者給出的口號(hào)是“種田種出旅游業(yè)！人類無(wú)法阻止日本人種水稻了！”可想而知，他們已經(jīng)將農(nóng)業(yè)的價(jià)值最大化了?，F(xiàn)在衡量它們經(jīng)濟(jì)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)不只是產(chǎn)量一個(gè)。語(yǔ)文教學(xué)也是如此，如果我們的標(biāo)準(zhǔn)只是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，就像產(chǎn)量一樣，那么你嘔心瀝血的成果也是有限的。但是你的標(biāo)準(zhǔn)能著眼孩子的未來(lái)，以體現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面為標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展各項(xiàng)富有趣味的微課程，如 “我是導(dǎo)游PK賽” “詩(shī)歌擂臺(tái)賽”“成語(yǔ)故事會(huì)”“課本劇表演”等班本活動(dòng)，肯定會(huì)有許多意外的收獲。帶著一顆童心，你就能找到教語(yǔ)文的樂(lè)趣，帶著一種游戲精神，孩子就能找到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，便會(huì)在不知不覺(jué)中得到提升。

在“童玩理念”影響下，我們都深知：蹲下身來(lái)看孩子，講究的是尊重；站起身來(lái)帶孩子，講究的是藝術(shù)。語(yǔ)文老師如果能聚焦“童玩”，將教育的尊重和教學(xué)的藝術(shù)相結(jié)合，那培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文核心素養(yǎng)定能事半功倍。endprint