踐行愛的理念，轉(zhuǎn)化“特殊學(xué)生”

季麗梅

“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心?！皭蹪M天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表現(xiàn)，那么怎樣以“愛滿天下”的精神去愛我所任班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生呢？我們知道每個(gè)班級(jí)或多或少都有一些比較特殊的孩子。有的內(nèi)向孤僻，不愿與人交流；有的貪玩多動(dòng)，常常將作業(yè)置之腦后；還有一些先天不足，極其自卑。要讓老師愛這些“特殊學(xué)生”才是對(duì)我們的最大考驗(yàn)，而這也正是教師的天職。在做特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作方面，陶行知先生的“愛滿天下”的論斷，對(duì)我們具有相當(dāng)重要的指導(dǎo)意義。

一、呵護(hù)，量“身”定“做”

她班的小科同學(xué)是一個(gè)智障的男孩子，長相怪異，說起話來口齒不清，寫起字來手微微顫抖，時(shí)常有同學(xué)們嘲笑他。在家訪的過程中季老師了解到：他的母親已經(jīng)去世，父親好酒，還有一個(gè)八十多數(shù)的奶奶，家中生活全靠親戚接濟(jì)。了解到這個(gè)情況后，季老師經(jīng)常帶上一點(diǎn)水果，餅干、牛奶之類的東西給他補(bǔ)充營養(yǎng)。畢竟是孩子正是長身體的階段。每次看著他那認(rèn)真而又吃力地寫著，季老師就隱隱心疼。如果讓這樣一個(gè)孩子和其他同學(xué)一起來學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，掌握同樣的知識(shí)，那簡(jiǎn)直是比登天還難。于是，對(duì)他的學(xué)習(xí)放低了要求，并給他制定了較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他快樂地接受了，并為之付出了自己的努力。為了讓同學(xué)們不再取笑他，季老師常常利用晨會(huì)課，班會(huì)課，給同學(xué)們講述他的不幸，讓孩子們學(xué)會(huì)換位思考，教育全班同學(xué)摘掉有色鏡，與他一起玩耍，一起做游戲，給他帶去快樂。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，李琳科的父親意外死亡，他被送到了福利院收養(yǎng)。季老師經(jīng)常帶著兒子去探望他。每次看到老師，小李總是快活得像小鳥一樣飛奔過來，拉著老師的手，含糊不清地撒嬌說 ：“我學(xué)會(huì)寫自己的名字啦，還會(huì)唱京劇呢，我來唱你聽?！蹦遣怀烧{(diào)子的聲音、不協(xié)調(diào)的動(dòng)作正是向老師展示著他的進(jìn)步。

二、關(guān)愛，開啟心扉

小羅在我班上也是一個(gè)極特殊的孩子。他出生不久就沒有了母親，父親一個(gè)人在這打工，把他帶在身邊。由于父親工作早出晚歸，上下學(xué)都是他一個(gè)人自己步行。晚上等父親披星戴月回家時(shí)，他常常是餓著肚子趴在桌上睡著了。在家里，有時(shí)表現(xiàn)一不如意，就會(huì)遭到父親的一頓打。特殊的家庭，造就了特殊的小羅。在學(xué)校，他表現(xiàn)得尤其自卑，不愛和同學(xué)說話，也不愛和老師說話。

孩子可憐的身世，深深地打動(dòng)了我。在學(xué)習(xí)生活中，我給予他更多的關(guān)愛。放學(xué)了，我常常叮囑他：“路上要小心。過馬路注意紅綠燈?！庇龅竭^節(jié)如端午節(jié)，我把中午吃的咸鴨蛋給了他兩個(gè)，并告訴他記得與爸爸一起分享……每天一有空，我就找他聊聊天。漸漸地他開始和我近乎起來，課后常常跑到我的身邊，告訴我：今天的默寫只錯(cuò)了一個(gè)；今天的回家作業(yè)又得了一個(gè)優(yōu)秀星；今天爸爸也表揚(yáng)我了……此時(shí)，我都要開心地為他豎起大拇指。

愛是成功教育的基石，教師的愛更應(yīng)該去關(guān)注那些內(nèi)向不善言談的特殊孩子，用愛心開啟他們的心靈之鎖，用愛去感化他們的內(nèi)心，讓他們享受到無私的師愛，敞開心扉，不再自卑，不再內(nèi)向。

三、合作，對(duì)癥下“藥”

小宇是班級(jí)中最令我頭疼的一個(gè)。記得那是去年開學(xué)的第三天，因?yàn)閯偨影?，?duì)每個(gè)孩子還不認(rèn)識(shí)，也就談不上了解了。但從中午到第一節(jié)課我卻發(fā)現(xiàn)有一個(gè)位子總空在那兒。課后詢問班主任才知道，他是小宇。以前也經(jīng)常逃課。因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)，他經(jīng)常不做作業(yè)，有時(shí)，老師發(fā)的試卷，他也就往書包角一塞，不聞不問了。漸漸地，他就養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，有了破罐子破摔的心理。所以剛開學(xué)他就逃課。像這樣的學(xué)生，如果聽之仁之，放任自流，后果可想而知。

通過一個(gè)月來和他的接觸，我發(fā)現(xiàn)他并不是一個(gè)笨孩子，只是基礎(chǔ)實(shí)在太差，致使他有了一種厭學(xué)心理。接下來的日子，每天放晚學(xué)，我都將他留下來補(bǔ)功課，有一次，他爸爸在外等不及了，就來到教室。于是我與他爸爸聊起了孩子的學(xué)習(xí)。我提出要讓孩子有所改變，必須對(duì)癥下“藥”，作為父母也要努力改變，并且為他們提出了幾條具體的相關(guān)建議和要求，請(qǐng)他們站在培養(yǎng)孩子信心和習(xí)慣的立場(chǎng)上努力配合，堅(jiān)持不懈地教育孩子，鼓勵(lì)孩子。

在我與家長的合作下，小宇同學(xué)上課的注意力也慢慢集中起來，作業(yè)也認(rèn)真多了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，同學(xué)們關(guān)于他的小報(bào)告也少了。

在以后的日子里，我時(shí)時(shí)關(guān)注他。在家長的共同努力下，他漸漸有了起色，至少不逃課了，作業(yè)也能及時(shí)完成了，雖然默寫的作業(yè)沒有很大的改觀，但畢竟邁出了可喜的一步。特殊學(xué)生的成長，離不開家長強(qiáng)有力的支持。當(dāng)教師了解到家長看到學(xué)生成績差，棍棒教育缺乏管理方法時(shí)，作為教師，要及時(shí)與家長溝通，耐心做好家長的工作，和家長一起合作，對(duì)癥下“藥”，教育管理好孩子。

蘇霍姆林斯曾說“特殊孩子不是畸形兒，他們是人類無限多花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！泵恳粋€(gè)孩子都有受教育的權(quán)力。以上是我以“愛滿天下”的精神去學(xué)陶師陶，做好學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的幾個(gè)事例。從中讓我感悟到：人無完人，何況學(xué)生。在教育過程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師不必勞氣傷神地大動(dòng)肝火，不去強(qiáng)迫學(xué)生“必須怎樣、不許怎樣”，而要用暖暖的愛滋潤學(xué)生的心田，讓我們?yōu)榇嗳醯幕ǘ洹厥夂⒆?，播撒雨露甘霖，讓他們幸福地綻放出奇異光彩！endprint