付出真心，收獲成長(zhǎng)

劉欣欣

在我的求學(xué)經(jīng)歷和人生體驗(yàn)中，高中生活是印痕最深的一段，有青春有痛苦有掙扎更有收獲。我感恩高中帶給我的人生財(cái)富，所以在研究生畢業(yè)的時(shí)候，盡管也拿到了其他行業(yè)的offer，但我毅然決然選擇了高中，我想為那些為青春為成功拼搏的孩子們奉獻(xiàn)我的力量。

一、第一幕：擔(dān)心篇

還記得剛接到做班主任通知的時(shí)候，我心里各種滋味。我興奮，第一次當(dāng)班主任，和那些精力旺盛的孩子們斗智斗勇，肯定是很新鮮的事情。我忐忑，第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，我能不能帶好班級(jí)，是不是氣場(chǎng)不夠強(qiáng)大，根本就壓不住他們，學(xué)生會(huì)不會(huì)喜歡我……各種各樣的問(wèn)號(hào)浮現(xiàn)在腦海，還沒(méi)有當(dāng)班主任就開(kāi)始焦慮了。

盡管喜憂(yōu)兼具，喜悅和興奮還是充溢著我的內(nèi)心，我期待在班主任角色中挖掘我的潛力，我期待與孩子們演繹難忘的青春歲月，我也期待這個(gè)新角色帶給我的人生體驗(yàn)。不管在班主任的征途中有多少荊棘和坎坷，我都毅然決然地堅(jiān)信，只要用心付出，自己可以努力做好這件事情，堅(jiān)信自己會(huì)和學(xué)生變成亦師亦友。

二、第二幕：用心篇

1.不一樣的見(jiàn)面禮

在高一開(kāi)學(xué)之初，我精心為他們準(zhǔn)備了開(kāi)學(xué)禮物——席卡，并以此為切入點(diǎn)，詮釋席卡背后的寓意。一是，歡迎他們開(kāi)啟人生新階段，已經(jīng)是準(zhǔn)成年人，并將成人。在法律上可以成為限制民事行為能力的人，觸犯法律，要負(fù)法律責(zé)任。二是，為他們“正名”，孔子曰“名不正，則言不順；言不順，則事不成?！痹谶@里，我為大家正名，以后在班級(jí)里面的一言一行要以主人翁的姿態(tài)展現(xiàn)。三是，作為班級(jí)的主人，教導(dǎo)他們要做有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的人，為此也提出了我班的班訓(xùn)“不抱怨，有擔(dān)當(dāng)；不浮躁，有堅(jiān)持?！币粡埿⌒〉南?，不僅是學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間相互認(rèn)識(shí)的憑借，更是尊重、責(zé)任感和凝聚力的德育種子，潛移默化中，埋在了他們的心里，有一天，可能會(huì)生根發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果。

2.有內(nèi)涵的班會(huì)課

班會(huì)一：二兩黃金與金礦——目光與堅(jiān)持

通過(guò)二兩黃金與金礦的故事，為學(xué)生展現(xiàn)兩種看似相同卻截然不同的處世邏輯：1.“做這件事，我會(huì)得到什么”；2.“不做這件事，我會(huì)失去什么”。以第一種邏輯做事，往往功利心比較強(qiáng)，只有能夠得到好處才會(huì)做，所以目光也比較短淺，只能看到敷在表面的二兩黃金。而第二種處世方式，看似癡傻，但只要堅(jiān)持不懈，努力去做就會(huì)獲得意想不到的收獲和驚喜。這像是在貧瘠荒蕪的土地上耕耘，最終挖出了金礦。學(xué)習(xí)亦是如此，不要那么功利，要博覽群書(shū)，博采眾長(zhǎng)，因?yàn)橐曇暗拈_(kāi)闊，將看到另一片天。

班會(huì)二：蝸牛精神——期中考試分析

期中考試，是高一新生第一次體驗(yàn)到的重大考試，我在設(shè)計(jì)組織分析考試成績(jī)主題班會(huì)課的時(shí)候，并沒(méi)有因循守舊，對(duì)他們的考試成績(jī)做純數(shù)字的分析，而是通過(guò)自制的蝸牛音頻和故事，啟發(fā)學(xué)生這一次考試僅是萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步，要有“知難而進(jìn)，永不言棄”的蝸牛精神。不論這一次考試結(jié)果如何，都要反思這次考試，調(diào)整心態(tài)，像蝸牛一樣一步一步往上爬，哪怕一開(kāi)始落后，哪怕非常艱難，但也要找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，不懈努力。說(shuō)不定，有一天你就會(huì)成為那只極速蝸牛，并將極速蝸牛Turbo作為班級(jí)吉祥物。

3.“陽(yáng)光心墻”——五班有愛(ài)，花開(kāi)不敗

在教室后面專(zhuān)門(mén)用于出黑板報(bào)的軟木板上辟出一塊地方布置了“陽(yáng)光心墻”。在那里，每一個(gè)學(xué)生和任課老師都有一個(gè)信封，如果有話(huà)要說(shuō)但又難以言表，即可寫(xiě)封信放入對(duì)方信封。這樣，黑板報(bào)不再是單純展覽的一塊軟木板，而是學(xué)生之間和師生之間互愛(ài)互助的交流平臺(tái)。

三、第三篇：成長(zhǎng)篇

如果有人問(wèn)我：“這學(xué)期結(jié)束之后，如果讓你選擇，你還愿意當(dāng)班主任嗎？”我會(huì)不假思索地說(shuō)：“非常愿意！”說(shuō)實(shí)話(huà)，這種選擇是基于擔(dān)任班主任以來(lái)帶給我的收獲和成長(zhǎng)。教學(xué)與班主任工作間的平衡，班級(jí)建設(shè)的摸索，與其他部門(mén)的溝通合作，與家長(zhǎng)的聯(lián)系交流，與學(xué)生朝夕相處等等，都考驗(yàn)了我也成就了我。除了學(xué)習(xí)和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，閱讀為我的成長(zhǎng)增添了深度和高度。《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任》給在班級(jí)具體管理中為我指點(diǎn)迷津，《致青年教師》為身為青年教師的我打開(kāi)了一扇窗，《第56號(hào)教師的奇跡》為我的職業(yè)生涯注入動(dòng)力……在這些良師益友和精神導(dǎo)師的引導(dǎo)和幫助下，我在班主任的職業(yè)道路上砥礪前行。

成長(zhǎng)是一種美麗的疼痛，我愿意用心經(jīng)歷這份不一樣的疼痛，收獲身為班主任的美；成長(zhǎng)是一次勇敢的漂流，我愿意繼續(xù)勇敢下去，體驗(yàn)作為班主任的酸甜苦辣。班主任是辛苦的但也是幸福的，和那么青春昂揚(yáng)的少年在一起本身就是幸福。

四、第四篇：感恩篇

“三人行必有我?guī)熝伞?，成長(zhǎng)的道路上會(huì)有很多“貴人”。感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓初出茅廬的我就擔(dān)此重任；感恩高一年級(jí)組對(duì)我的照顧，尤其是“老大”（年級(jí)組長(zhǎng)徐建平老師）處處關(guān)愛(ài)；感恩陪伴我一路前行的班主任們，時(shí)時(shí)給我指點(diǎn)迷津；感恩家長(zhǎng)們對(duì)我工作的支持和配合，更要感恩和我一起成長(zhǎng)的小五班的孩子們！感恩之心永難忘，在珍藏的同時(shí)，我知道，在未來(lái)的班主任工作中，不可辜負(fù)了“貴人們”的助益，帶著感恩之心做得更好。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，不管是初任班主任的我還是小五班的孩子們，還有很長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路要走，帶著感恩的心，用心地迎接挑戰(zhàn)，做更好的自己，做更有魅力的班主任！endprint