切入生活，讓物理教學(xué)回歸本真

姜軍

在高中物理教學(xué)中，把鮮活的生活實例引入到課堂教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生認識和體會生活和物理之間的密切聯(lián)系，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而解決問題和學(xué)以致用的能力。把生活實際引入到課堂教學(xué)中，發(fā)揮生活實例的積極作用，促進教學(xué)的實效性，提高了課堂教學(xué)的實際效果，是我們高中物理教學(xué)需要解決的重要問題。

一、利用生活實例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中，我們把生活實例引入到課堂教學(xué)中的一個重要的考量就是要通過有趣的生活實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們把這些生動有趣的實例和課堂教學(xué)設(shè)計有機地結(jié)合到一起，能夠給學(xué)生營造出興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。

比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)牛頓第一定理知識的時候，我為了讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會慣性的內(nèi)涵，提高學(xué)生對牛頓第一定理的認知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合物理知識和生活實例，給學(xué)生講述了這樣的一則發(fā)生在身邊的真實案例。具體內(nèi)容是這樣的：在一個擠滿人的公交車上面，由于天氣炎熱再加上人群擁擠，人們的心情普遍地比較煩躁。可是，就在這時公交車為了躲避從路旁竄出來的行人，緊急情況下來了一個急剎車。車廂中的行人站立不穩(wěn)，一個小伙子向前沖出，正好撞到了一個站立在前方的姑娘。這個姑娘很生氣地說道：什么德行！你猜這名小伙子怎么回答才能巧妙地化解這一尷尬的處境？學(xué)生們展開了討論，說什么的都有。我接著給學(xué)生們講到，這名小伙子很聰明又有幽默感地說道：不是德行而是慣性！小伙子這樣充滿智慧和幽默感的回答，不僅化解了尷尬局面，更體現(xiàn)了物理知識在生活中的應(yīng)用。

可見，在高中物理教學(xué)中，教師要有意地結(jié)合物理知識尋找生活中的實例。利用這些有趣的生活實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這些生活實例所呈現(xiàn)出來的氛圍中獲得感知和領(lǐng)悟真諦。

二、利用生活實例，活化學(xué)習(xí)氛圍

由于學(xué)生缺乏直觀的印象導(dǎo)致，在理解抽象的物理知識的時候就會出現(xiàn)困難。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，我們可以通過生活實例給予看得見、摸得著的形象化認識。利用生活實例引入新課教學(xué)，激活課堂的氛圍。

比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)摩擦力知識的時候，為了讓學(xué)生們更形象地理解摩擦力的相關(guān)知識，我給學(xué)生設(shè)計出來如下的課堂活動，以生活實例吸引學(xué)生的注意，引入新課，激活課堂的氛圍。我讓學(xué)生們來做一個比賽，看誰的力氣大？在課堂上提出疑問：男生和女生誰的力氣大？學(xué)生們都認為是男生的力氣比女生的力氣大。接下來我讓學(xué)生們把裝滿水的瓶子和肥皂水?dāng)[在講臺上。我首先讓女生來到講臺面前，讓女生把這個裝滿水的瓶子提起來。只見，女生只用兩個手指就輕松地把裝滿水的瓶子提了起來。接著，我叫男生來到講臺上，先讓男生在肥皂水中蘸一下手。然后，模仿女生的方式，試著提起這個裝滿水的瓶子。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這名男生盡管看上去力氣很大，又使出了全身的力氣；來提這個瓶子，試了半天，還是沒能把這個瓶子提起來。這樣的結(jié)果出人意料，極大地吸引了學(xué)生的注意，有效地把學(xué)生的思路引到了新課的教學(xué)中，進一步活化了課堂教學(xué)的氛圍。

可見，在高中物理教學(xué)中，我們利用學(xué)生們喜聞樂見的生活實例，設(shè)計出教學(xué)引入環(huán)節(jié)，能夠吸引學(xué)生的注意，更可以有效地激活課堂學(xué)習(xí)的氛圍。讓看上去抽象難懂的知識難點，變得容易理解，幫著學(xué)生實現(xiàn)知識難點的有效突破。

三、利用生活實例，提高教學(xué)實效

學(xué)生往往對自己親身經(jīng)歷的事情過目不忘。在教學(xué)中，我們也可以充分利用發(fā)生在學(xué)生身邊的實例，組織教學(xué)活動。讓學(xué)生在熟悉的實例中展開聯(lián)想和想象，放飛思維的翅膀，積極地開展自主探究活動。

比如：我們在學(xué)習(xí)有關(guān)電荷——庫倫定理知識的時候，為了更有效地激活學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的情緒，我把學(xué)生在生活中親身經(jīng)歷的有關(guān)電荷的實例引入到教學(xué)中，取得了很好的效果。首先我讓學(xué)生們回憶自己的生活中有哪些出現(xiàn)電火花的事情，說出來與大家進行交流。此時，學(xué)生們的話匣子打開來，學(xué)生們對于自己親身經(jīng)歷過的事情印象深刻。有的學(xué)生說：在干燥的天氣里，自己在脫一些尼龍織物和化纖衣褲的時候，就會出現(xiàn)噼里啪啦的響聲。如果是在黑暗的環(huán)境下，還會看到電火花出現(xiàn)。有的女學(xué)生回答道：在用塑料做的梳子梳理頭發(fā)的時候，我會發(fā)現(xiàn)頭發(fā)會隨著梳子一起飛舞。還有的學(xué)生說：在冬天的晚上，脫毛衣的時候，會出現(xiàn)電火花并伴隨著噼啪的響聲。還有的學(xué)生說：要下雨了，會出現(xiàn)電閃雷鳴，這些閃電的出現(xiàn)，伴隨著雷聲和電火花，這是自然界中劇烈的放電想象。這些學(xué)生們列舉出來的物理實例，由于是學(xué)生親身經(jīng)歷的，所以講起來聲情并茂，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

可見，在高中物理教學(xué)中，我們把學(xué)生們親身經(jīng)歷的事例，以講述人的身份讓學(xué)生親口表述出來，不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠激活課堂氛圍，讓學(xué)生們對這些物理現(xiàn)象深信不疑，起到良好的教學(xué)效果。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，為了達到更好的教學(xué)效果，我們不能忽視生活實際中存在的教學(xué)素材和寶貴資源。通過切入生活，讓物理教學(xué)回歸本真，才是物理教學(xué)尊重客觀事實的重要表現(xiàn)。endprint