淺談智慧環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的創(chuàng)新

石維維

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在智慧環(huán)境下的學(xué)習(xí)更好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、自主化，同時(shí)還能更好地與同伴合作學(xué)習(xí)。智慧環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)只有不斷創(chuàng)新，才能提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；智慧教室；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，集智慧教學(xué)及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧課室系統(tǒng)，得到了廣泛應(yīng)用，在智慧教學(xué)環(huán)境中，覆蓋WiFi無線局域網(wǎng)，在課堂教學(xué)中可以使用手持設(shè)備、電子書包等連接網(wǎng)絡(luò)，教師使用一體機(jī)開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生使用平板電腦學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生獲取資源的節(jié)奏是統(tǒng)一的。學(xué)生在智慧環(huán)境下更好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能更好地與同伴合作學(xué)習(xí)。智慧環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)只有不斷創(chuàng)新，才能提升教學(xué)效率。在此作如下幾方面探究。

一、通過智慧教室，助力課堂教學(xué)

智慧課堂軟件的用途很廣，對(duì)教師的教學(xué)起到了幫助。新課改下，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者和支持者，要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好、思維特點(diǎn)、英語水平等，設(shè)計(jì)多樣且趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用形象、生動(dòng)、直觀的多媒體教學(xué)模式，讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的視覺沖擊，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

比如，在《Whats your job？》這一課的教學(xué)中，我利用了Flash動(dòng)畫音樂播放了“Whos that boy？”，利用多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)了幾個(gè)大家都認(rèn)識(shí)鄰班同學(xué)的照片，并提問：Whos the boy with……？ Whos the girl in……？歡快的歌曲，開心的對(duì)話，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我們還可以通過智慧教室讓學(xué)生上網(wǎng)，搜索并拓展課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升課堂學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)過程中，我通過多媒體畫面呈現(xiàn)男、女服務(wù)員以及幾個(gè)廚師的圖，并提問：T： Lets ask him. T and Ss：Whats your job？ （多媒體）：Im a waiter。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠直接從感官上直觀地獲取知識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的印象。

二、營(yíng)造良好氣氛，開展互動(dòng)學(xué)習(xí)

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們要多應(yīng)用形象、活潑、趣味的教法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

比如，在各個(gè)環(huán)節(jié)的闖關(guān)練習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，我們教師一般都會(huì)先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己完成后，再集中呈現(xiàn)。成績(jī)突出的學(xué)生，老師會(huì)給予的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這是行之有效的教學(xué)方法，但是，很多小學(xué)英語教師反映在具體的實(shí)施過程中，遇到了這樣的難題：每次都有很多學(xué)生舉手回答問題，老師只能找一部分學(xué)生回答。一節(jié)課上，不是所有的學(xué)生都能有機(jī)會(huì)來回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，每次看到?jīng)]有機(jī)會(huì)發(fā)言的學(xué)生那種無奈的表情，老師都會(huì)感到十分遺憾，只能對(duì)他們進(jìn)行語言安慰。

如今，智慧教室的應(yīng)用解決了這一問題，因?yàn)槭褂弥腔劢淌译S機(jī)抽取功能，只要點(diǎn)功能按紐，屏幕上就會(huì)呈現(xiàn)出學(xué)生的名字，在抽取時(shí)，學(xué)生們都很關(guān)注地望著屏幕，很好奇地想知道誰被抽到了，這些有效緩解了學(xué)生過去因?yàn)椴荒芑卮饐栴}而產(chǎn)生的失落感。這一功能的應(yīng)用，還促動(dòng)了那些回答問題不積極的學(xué)生，因?yàn)樗麄円矔?huì)隨時(shí)被抽到，他們必須專注地聽課、思考，才能回答出問題，他們的學(xué)習(xí)效率因此得到提升。智慧教室的教學(xué)功能為小學(xué)英語教學(xué)搭建了一個(gè)公平的平臺(tái)，促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師可以提前在智慧家校的備課助手中，上傳自己搜集的有關(guān)資料，同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講解一些有關(guān)的國(guó)外知識(shí)，讓學(xué)生開闊自己的國(guó)際視野，培養(yǎng)探究英語的興趣。教師也可以通過 智慧家校的備課助手給學(xué)生發(fā)送課堂練習(xí)作業(yè)，如竟答類練習(xí)、角色扮演類練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化應(yīng)用練習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，只能一個(gè)學(xué)生展示，其他學(xué)生聽。而在智慧環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)案可以通過投影上傳，讓大家一起來觀看，或者應(yīng)用Ipad的書寫功能，及時(shí)修訂學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)中，可以把學(xué)生制作完畢的思維導(dǎo)圖進(jìn)行投影，使評(píng)價(jià)與總結(jié)直觀地進(jìn)行，這樣的小學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生充滿了吸引力。學(xué)生通過觀看可以直接進(jìn)行思維導(dǎo)圖的拓展創(chuàng)新，使課堂充滿活力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、豐富評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的水平直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師對(duì)學(xué)生切實(shí)的，多元化的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生找到自身存在的不足，教師的評(píng)價(jià)也能夠啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生，優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的建立起到舉足輕重的作用。智慧環(huán)境下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，通過評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，信息科技日新月異的發(fā)展，為我們教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來了無限可能。小學(xué)英語教師要充分利用智慧環(huán)境，發(fā)揮智慧教育資源，創(chuàng)新小學(xué)英語的教學(xué)模式，提升教學(xué)的有效性，為小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。