淺析小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)

宋二銳

口算是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的重要組成部分。實(shí)踐表明，小學(xué)生口算能力的優(yōu)劣，將直接影響其數(shù)學(xué)成績的提高和可持續(xù)發(fā)展，而口算題相對(duì)而言難度較小，不被教師重視，忽視了對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)□算教學(xué)存在的問題

1.口算題難度小，不作為教學(xué)重點(diǎn)。

不少教師對(duì)口算教學(xué)未給予足夠的重視。究其原因，乙方面是對(duì)口算的意義與作用認(rèn)識(shí)不深，沒有深刻領(lǐng)會(huì)《新課標(biāo)》的有關(guān)精神；另一方面是由于受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為口算題簡單，不易丟分，大不了改為筆算。如果只是在考試前集中突擊一下，會(huì)造成學(xué)生口賃能力普遍低下、錯(cuò)誤率高等不良后果。

2.重口算結(jié)果，輕學(xué)生思考過程，思維含量低。

當(dāng)前口算教學(xué)的一個(gè)主要弊病是：部分教師認(rèn)為口算簡單易教，不認(rèn)真研究教決和學(xué)法，重計(jì)算結(jié)果，輕思維過程。有的教師在課堂教學(xué)中遇到口算題的教學(xué)往往一帶而過，或者簡單地讓一名學(xué)生報(bào)個(gè)結(jié)果便匆匆進(jìn)行下臺(tái)的教學(xué)。甚至有的教師采用“開火車”的方式完成口算題的教學(xué)任務(wù)，以至于使大多數(shù)的學(xué)生成為看客。

3.重視正確率，輕視口算速度

口算的一個(gè)重要特征就是速度要怏。而很多教師受應(yīng)試教育的影響，更關(guān)注學(xué)生能杏算對(duì)，哪怕用筆算+沒有遵循“在正確的基礎(chǔ)上逐步提高口算速度”這一教學(xué)原則。如有的教師僅滿足于計(jì)算正確，不注意速度要求；有的教師則求杉乙而忽視正確率，認(rèn)為學(xué)生只是粗心而已。平時(shí)則不注意教給學(xué)生E口算的方法⊥忽視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理靈靈活的計(jì)算思路來提高運(yùn)算速度。

二、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

1.激發(fā)興趣，滲透游戲

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，從而達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。就數(shù)學(xué)本身，特別是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)而言，好像只是枯燥乏味的數(shù)字“開會(huì)”，只是在玩一系列的數(shù)字游戲。對(duì)于小學(xué)生，比起好玩的游戲，卡通漫畫和好看的電視來說，數(shù)學(xué)真可以算得上是乏味到家。因此，我在教學(xué)中滲入游戲。如：在“比較小數(shù)大小”的教學(xué)中，我以游戲《機(jī)靈的小數(shù)點(diǎn)》出示，讓學(xué)生玩樂中獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)，知道小數(shù)點(diǎn)的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)，我在教學(xué)中，積極準(zhǔn)備數(shù)學(xué)競賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣，如接力比賽，搶答，評(píng)智慧小星等。

2.重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量，訓(xùn)練不合理

有的教師雖然平時(shí)重視經(jīng)常性地練習(xí)，但卻沒有注意做好檢查批改的工作，反饋不及時(shí)。特別是對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能給予適時(shí)的指導(dǎo)。長此以往，學(xué)生往往因?yàn)槿狈ΡO(jiān)督而馬虎了事，其錯(cuò)誤也因此被留下來，最終造成教學(xué)上的被動(dòng)。有的教師從表面上看，也在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，但方法不合理，應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)，不能有計(jì)劃、有步驟地安排口算內(nèi)容，缺乏目的性和針對(duì)性。

三、提高口算教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考

1.加強(qiáng)直觀演示，幫助學(xué)生建立表象

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式主要是從感知實(shí)物過渡到表象運(yùn)算。在教學(xué)中，教師可采用多媒體演示、小棒操作、圖片拼貼等直觀演示手段，讓學(xué)生進(jìn)行分一分、合一合的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立表象，使學(xué)生在掌握10以內(nèi)各數(shù)的同時(shí)，為口算20以內(nèi)數(shù)的組成與分解打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，鞏固提高口算能力

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！币韵率俏以诳谒阌?xùn)練中采用的幾種措施：

（1）視算聽算結(jié)合訓(xùn)練

視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看腦算、口說得數(shù)；而聽算則要求耳聽、腦記和腦算，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽寫相互結(jié)合，能使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著積極狀態(tài)。

（2）形式多樣樂此不疲

a.搶答口算題。搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。教師可以提前把口算題寫在卡片上，通過快速出示卡片，讓學(xué)生搶答。

b.筆錄口算爭獎(jiǎng)?wù)?。這種練習(xí)可以加大練習(xí)暈和練習(xí)面，教師提前設(shè)計(jì)一種精美的“雛鷹神算手”獎(jiǎng)?wù)聜溆?。練?xí)時(shí)教師用攝影儀出示或口述提前設(shè)計(jì)好的算式，全班學(xué)生在作業(yè)本上將口算結(jié)果快速寫好，全對(duì)的當(dāng)場獎(jiǎng)的一枚“雛履神算子”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

c.新舊知識(shí)對(duì)比。低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受得快，但遺忘得也快，針對(duì)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常采用新舊口算題對(duì)比練習(xí)。如：進(jìn)位和不進(jìn)位對(duì)比，減法和加法對(duì)比，乘法與加法對(duì)比，乘法與除法對(duì)比，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、要注意估算能力的培養(yǎng)。

加強(qiáng)估算，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用，在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識(shí)和方法。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算——計(jì)算——審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生，提高計(jì)算能力。此外，在四則運(yùn)算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計(jì)算的技能技巧，有助于學(xué)生計(jì)算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。

總之，口算能力訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著重要作用，我們要在尊重學(xué)生個(gè)性化算法的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地選擇口算方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。endprint