職業(yè)院校物理教學(xué)與人文素養(yǎng)教育的融合分析

姚燕明

摘要：隨著時代日新月異的發(fā)展，很多方式方法上都變得有理可循，教育呢，依然是國民發(fā)展的重中之重，因此，在思想前沿上也不甘落后。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識的同時，也不能忽視其他對學(xué)生影響的因素，比方說人文素養(yǎng)的教育，如若將這兩者巧妙地結(jié)合起來，可謂是事半功倍的效果，下面我們介紹將職業(yè)院校物理教學(xué)融合于人文教育之中，對孩子進行雙面的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；職業(yè)院校；人文素養(yǎng)教育

傳統(tǒng)的教育中，物理類的學(xué)生專攻專業(yè)知識，基本上沒有人在意人文素養(yǎng)的提升。然而一味地學(xué)習(xí)，忽略人文思想，恰恰培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，所以，有機的結(jié)合這兩者并處理好這兩者的關(guān)系，是時代發(fā)展的需要。

一、職業(yè)院校需要知識教育和人文教育的配合

現(xiàn)在職業(yè)院校大多數(shù)的學(xué)生生活條件比較好，吃喝不愁，經(jīng)常是家長的手中寶，慣壞了的，對生活的追求高了，但是社會環(huán)境卻很復(fù)雜。為了讓孩子接受良好知識，家長不惜重金要在孩子的教育上下功夫，然而孩子以后是要自我獨立的，是要能夠在社會上獨當(dāng)一面的，不僅僅靠的是知識的基礎(chǔ)，靠的還有人文素質(zhì)的點綴，孩子們贏的知識和人文情感這兩方面才是最大的贏家，所以教育中需將知識的擴展和人文的教育融合，剛?cè)岵?，才能發(fā)揮最大成效。

二、職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的作用

作為教育直接受益的孩子們，學(xué)生自身人文素養(yǎng)決定著對學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，他們?nèi)绻患ぐl(fā)自身學(xué)習(xí)主動性，僅是呆板的學(xué)習(xí)老師上課時的內(nèi)容，那等于是讓孩子的天賦浪費了不該浪費的地方。當(dāng)孩子們的人文素質(zhì)差，那么就會使物理這門學(xué)科可有可無，等同于動物進入了滅絕邊緣。注重科學(xué)的學(xué)習(xí)固然重要，但是教育應(yīng)該先教會孩子們?nèi)绾纬扇耍辛苏_的價值觀念和健全的人文素養(yǎng)，再教孩子們學(xué)會如何成才，成為國之棟梁，這樣才能全面發(fā)展，追求高質(zhì)量的目標。

三、運用物理學(xué)史豐富提高人文素養(yǎng)

在人類探索的漫漫路途中，都有著不可缺少的辯證思想和強大的邏輯理論，在物理史上支撐著這些辯證學(xué)并走到現(xiàn)在。為了激勵學(xué)生對知識的渴望，培養(yǎng)他們的科學(xué)觀，我們必須要在教學(xué)中有意穿插著物理學(xué)史，去闡述一些哲學(xué)，讓孩子們在辯證唯物主義思想下展開想象，去理解抽象的物理所帶來的樂趣。

就像物理書上的素材一樣，波粒二象性理論穿插著其發(fā)展史，就可以讓孩子們學(xué)得不至于那么枯燥乏味：在十七世紀的兩種對立的微粒說和波動說中，聲望極高的牛頓支持前者，另外也無其他的證據(jù)證明，因此在日后的百年里微粒說占著主要位置。后來第一次楊氏雙縫干涉的實驗成功出現(xiàn)，再到麥克斯韋建立的電磁理論，最后赫茲的實驗發(fā)現(xiàn)了電磁波，這才將光的波動發(fā)展到現(xiàn)在。

從物理學(xué)史學(xué)到的辯證，告訴我們事物的真實發(fā)展和走向，讓我們更加明白里面的曲折蜿蜒，將科學(xué)和人文聯(lián)系起來，將物理學(xué)的討論變得更加生動，有著更高的課堂效率。

四、運用教師的人格魅力為人文教育添彩

一般當(dāng)物理老師，在物理領(lǐng)域上可謂是精通專業(yè)知識，在生活上有著強大的大腦來運轉(zhuǎn)周邊的人和事，他們在教育孩子的前提下，嚴格控制自己，對待教育事業(yè)，不僅是謀生存的手段，更是為之奮斗的熱血教師，充滿著熱情，洋溢著對工作的努力精神，他們的身上都散發(fā)著一種嚴謹?shù)膶W(xué)者氣息，而這種氣息，是獨一無二的，他們關(guān)心著學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)懷著學(xué)生們的生活方式，讓孩子們在學(xué)習(xí)之余中，和老師打成一片，跟老師在良好的學(xué)術(shù)氛圍中探討物理知識，將教師所教的知識在不自不覺中便吸收在腦中，還可以舉一反三的學(xué)以致用。古人曾說：“一日為師，終身為父”。老師們是孩子的榜樣，他們熱愛物理的勁頭，會帶給孩子們對物理不同的學(xué)習(xí)理念。這種教育方式，是一種質(zhì)的飛躍，教會了知識，更教會了科學(xué)觀，如此雙贏的模式，教師們何樂而不為呢？

五、物理與生活的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)人文思想

眾所周知，物理的學(xué)習(xí)大多數(shù)都是與生活息息相關(guān)，對生活也有著極其重要的教育意義，在教學(xué)過程中，將科學(xué)知識融入一些生活的小事上，會讓孩子們增強對物理學(xué)識的記憶，極大發(fā)揮他們在生活上的運用能力，自然而然人文價值觀也會隨著運用能力的提升而提高。舉一個簡單的例子，比如：氫氣和氦氣聯(lián)系到生活中常?？梢杂|碰到的空氣，再通過對大氣環(huán)境的描述，講到保護環(huán)境的重要性，低碳生活，人人有責(zé)。將這些滲透到知識里去，可以將物理知識和環(huán)境保護融合起來，教育孩子們要注重環(huán)保，從而帶動身邊的人一起去保衛(wèi)家園。既給孩子們上了物理知識課，又給孩子們上了一堂人文生活課，一舉兩得。

現(xiàn)在很多孩子已經(jīng)因為人文素質(zhì)的欠缺輸在了起跑線上，這是一個長期的心路歷程，有很多決定性的因素，在教學(xué)時，要在遵循物理知識的基礎(chǔ)上，在合適的時機，用合適的方法，給學(xué)生滲透人文素養(yǎng)的思想，讓孩子能正確地、沒有誤區(qū)地汲取科學(xué)知識。

參考文獻：

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