整合資源形成合力開創(chuàng)學(xué)校少先隊(duì)工作新局面

□嘉定區(qū)德富路小學(xué)校長(zhǎng) 陳麗芳

整合資源形成合力開創(chuàng)學(xué)校少先隊(duì)工作新局面

□嘉定區(qū)德富路小學(xué)校長(zhǎng) 陳麗芳

這是我們學(xué)校的真實(shí)案例：我們學(xué)校的家委會(huì)主任，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，只要是涉及隊(duì)員學(xué)習(xí)方面的活動(dòng)，她都非常投入和熱情，但對(duì)于要她組織和讓孩子參加一些少先隊(duì)活動(dòng)，她就比較抵制，認(rèn)為少先隊(duì)活動(dòng)可有可無(wú)，而且她覺(jué)得開展那些活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)校之前要開展鼓號(hào)訓(xùn)練，讓她兒子參加，她也借口孩子身體不舒服而沒(méi)有讓孩子參加校鼓號(hào)隊(duì)，而且學(xué)校中和她一樣的家長(zhǎng)還不在少數(shù)。

去年，在區(qū)少工委的指導(dǎo)和幫助下，我們成立了學(xué)校少工委，聘請(qǐng)了家委會(huì)主任擔(dān)任學(xué)校少工委副主任，她全程參與了學(xué)校少工委的籌備和成立儀式。儀式結(jié)束后，這位家委會(huì)主任非常感慨地說(shuō)：“參加了這次活動(dòng)，感受了一下少先隊(duì)的儀式教育，聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)與專家的講話，才知道少先隊(duì)工作原來(lái)有這么大意義，看來(lái)我以前的想法和認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的?！彪S后學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員趁熱打鐵，對(duì)她進(jìn)行了少先隊(duì)知識(shí)的介紹，還借給她有關(guān)少先隊(duì)理論的書，讓她了解少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義。家委會(huì)主任深受啟發(fā)，隨后她主動(dòng)在校家委會(huì)會(huì)議上介紹了學(xué)校少先隊(duì)工作和少先隊(duì)工作的意義，號(hào)召和鼓勵(lì)全體家長(zhǎng)都來(lái)積極支持和參與學(xué)校的少先隊(duì)工作。她又身體力行，不僅帶頭讓自己的孩子參加各類少先隊(duì)活動(dòng)，還作為一個(gè)積極分子主動(dòng)組織學(xué)校家委會(huì)成員作為家長(zhǎng)輔導(dǎo)員圍繞學(xué)校的要求開展了各類豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。

我們學(xué)校地處嘉定新城，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育普遍比較重視，她就因勢(shì)利導(dǎo)提出了睦鄰親子團(tuán)的創(chuàng)新點(diǎn)子，把雖在不同年級(jí)和不同中隊(duì)，但是有著共同愛(ài)好情趣或者教育理念的家長(zhǎng)組織起來(lái)，自發(fā)組成一個(gè)個(gè)親子團(tuán)。我們這些家長(zhǎng)輔導(dǎo)員們利用節(jié)假日時(shí)間，指導(dǎo)孩子們開展雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)，開展各類有趣有益的活動(dòng)。如：結(jié)合植樹節(jié)到共青森林公園開展義務(wù)植樹活動(dòng)，針對(duì)小區(qū)中的白血病孩子開展愛(ài)心募捐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)開展“尋找‘愛(ài)’的朗讀者”親子讀書活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，針對(duì)自閉癥兒童開展“紅領(lǐng)巾親子公益藍(lán)絲帶宣傳活動(dòng)”等。短短一年，睦鄰親子團(tuán)已經(jīng)成為我校的少先隊(duì)的亮點(diǎn)工作，活動(dòng)中不僅促進(jìn)了家長(zhǎng)們與孩子之間的關(guān)系，同時(shí)也為學(xué)校和家長(zhǎng)提供了交流的平臺(tái)。

為了讓更多的家長(zhǎng)了解少先隊(duì)活動(dòng)的意義，積極主動(dòng)地支持孩子們參加少先隊(duì)活動(dòng)，學(xué)校少工委有計(jì)劃地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行少先隊(duì)理論知識(shí)和方法技巧的培訓(xùn)，并形成系列，比如“家”賓有約：學(xué)校少工委組織和邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)、有資源優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，共同參與“家”賓有約活動(dòng)，來(lái)自不同的行業(yè)，從事著不同的職業(yè)的“爸爸老師”“媽媽老師”們紛紛走進(jìn)課堂，走出校園，根據(jù)自身的專業(yè)和特長(zhǎng)，精心備課，為孩子們奉上了精彩紛呈的少先隊(duì)活動(dòng)課程：禮儀、科技知識(shí)講授，折紙藝術(shù)，烘焙蛋糕，參觀實(shí)踐……這樣的課程孩子們興趣盎然，意猶未盡，家長(zhǎng)們也得到了別樣的收獲和滿足。

當(dāng)然，我們的資源整合不僅僅體現(xiàn)在整合家長(zhǎng)資源方面，我們還致力于社會(huì)資源的整合。之前學(xué)校的少先隊(duì)也有一些社會(huì)實(shí)踐基地，每到節(jié)假日或者少先隊(duì)活動(dòng)課上，我們的大隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)組織隊(duì)員們?nèi)セ鼗顒?dòng)，但是這些只是一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)，好比一顆顆散落的珍珠，并沒(méi)有被有效地組織起來(lái)。學(xué)校少工委成立之后，我們思考的是如何把一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)、一節(jié)一節(jié)的活動(dòng)課這些散亂的珍珠穿成串，形成促進(jìn)隊(duì)員成長(zhǎng)的系列課程，成為學(xué)校少先隊(duì)工作的品牌。在學(xué)校少工委的努力下，我們學(xué)校少先隊(duì)“蒲公英金色探究體驗(yàn)課程”誕生了：

一年級(jí)：“超市探秘”，培養(yǎng)隊(duì)員的自理能力。

二年級(jí)：“小圖書大世界”，走進(jìn)新城圖書館，培養(yǎng)自學(xué)能力。

三年級(jí)：“我是小小氣象員”，走近嘉定氣象館，了解天文知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四年級(jí)：“走進(jìn)嘉定博物館，愛(ài)賞嘉定”，培養(yǎng)隊(duì)員們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

五年級(jí)：“我是小小消防員”，培養(yǎng)隊(duì)員們的安全意識(shí)。

我們還不斷拓延和擴(kuò)展少先隊(duì)活動(dòng)課程的內(nèi)容和平臺(tái)，特邀上海市哈哈少兒頻道“小學(xué)生出租車”欄目組的小新哥哥作為學(xué)校校外輔導(dǎo)員、少工委成員，去年7月15日，欄目組特地來(lái)到學(xué)校，專門錄播德富路小學(xué)專場(chǎng)并在哈哈少兒頻道播出，在這過(guò)程中，家長(zhǎng)、孩子一起參與，引起很大反響。同時(shí)還有上海中福會(huì)戲劇影視中心、嘉定搏擊足球俱樂(lè)部、嘉定小紅花舞蹈團(tuán)、嘉定糖豆有限公司、嘉源海藝術(shù)中心、九鷹科技公司也成為了少先隊(duì)員們快樂(lè)成長(zhǎng)的有利資源。

德富路小學(xué)少工委充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，搭建平臺(tái)，激活載體，整合一切可以調(diào)動(dòng)的資源，積極打造少先隊(duì)活動(dòng)在校內(nèi)外活動(dòng)的新機(jī)制、新模式。我們將這些資源進(jìn)行了梳理統(tǒng)整，達(dá)成了“五性”資源整合活動(dòng)模式：

活動(dòng)類型活動(dòng)形式服務(wù)性活動(dòng)教育咨詢、社會(huì)實(shí)踐、媒體傳播、家長(zhǎng)志愿者、送教上門（家訪）、成長(zhǎng)推薦開放性活動(dòng)教育沙龍、睦鄰親子團(tuán)、參觀觀摩參與性活動(dòng)家長(zhǎng)開放日、家校同樂(lè)、嘉賓有約、家委會(huì)駐校辦公、建議信箱教育性活動(dòng)少先隊(duì)實(shí)踐基地、教學(xué)觀摩、專題講座、家校聯(lián)系、家長(zhǎng)學(xué)校、成長(zhǎng)記錄檔案研究性活動(dòng)教育案例、深度論壇、家長(zhǎng)論壇、家長(zhǎng)征文

作為學(xué)校少工委主任，這一路前行的歷程讓我深深地感受到，以校長(zhǎng)作為少先隊(duì)工作責(zé)任人的學(xué)校少工委的成立，在加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)和活躍少先隊(duì)活動(dòng)以及推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面，發(fā)揮著比大隊(duì)輔導(dǎo)員為責(zé)任人的少先隊(duì)大隊(duì)部更為有力的作用。因此，學(xué)校整體面貌蓬勃向上，改變真實(shí)地發(fā)生著：全校形成了“人人都是少先隊(duì)工作者”的氛圍，少先隊(duì)組織影響力進(jìn)一步提升，少年兒童教育合力不斷凝聚，品質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延得到大幅度提升。

（本欄責(zé)任編輯 楊江?。?/p>