初中思想品德小組合作學(xué)習(xí)模式初探

楊翠美

初中思想品德小組合作學(xué)習(xí)模式初探

楊翠美

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，初中很多課程展開了教學(xué)模式的創(chuàng)新，其中思想品德這一學(xué)科由于受傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，課堂中學(xué)生的主體作用難以得到充分的發(fā)揮，因此專業(yè)人士提出了小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識的同時(shí)，提高他們的表達(dá)和交流能力。文章通過分析小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施步驟，進(jìn)一步研究其在初中思想品德中應(yīng)用的必要性，并提出一些運(yùn)用的對策，以幫助教師更好應(yīng)用該模式。

初中 思想品德 小組合作學(xué)習(xí) 模式

我國教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新使得小組合作的學(xué)習(xí)模式逐漸進(jìn)入到日常的教學(xué)當(dāng)中，其中，在初中思想品德課中尤為得到教師們的關(guān)注。該模式旨在改變當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中的不良現(xiàn)狀，逐步引導(dǎo)學(xué)生在課堂中發(fā)揮積極作用，以強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。下面將展開具體的論述，幫助教師逐步提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施步驟

所謂小組合作學(xué)習(xí)模式就是課堂以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)的利用教學(xué)中一些動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。具體的實(shí)施步驟包括合理分組、分工合作、實(shí)施過程以及客觀評價(jià)等四個(gè)階段。首先合理分組階段，教師需要將學(xué)生按照不同的知識能力和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行若干個(gè)小組，保證組別之間水平相當(dāng)，以保證公平競爭。其次分工合作階段，小組中的每個(gè)成員要肩負(fù)不同的分工任務(wù)，確保組內(nèi)學(xué)生各司其職。在任務(wù)實(shí)施過程中，小組成員要經(jīng)過獨(dú)立思考、小組交流以及全班統(tǒng)一意見三個(gè)環(huán)節(jié)綜合完成小組任務(wù)。任務(wù)完成后，小組合作學(xué)習(xí)模式還要有客觀評價(jià)階段，通過教師教師評價(jià)，組內(nèi)評價(jià)和組別互評等評價(jià)機(jī)制選出優(yōu)勝小組，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初中思想品德開展小組合作學(xué)習(xí)模式的必要性

首先，小組合作學(xué)習(xí)模式任務(wù)設(shè)置簡單，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組合作的學(xué)習(xí)模式中，小組之間可以就某一問題展開激烈的討論，激發(fā)學(xué)生新的思考，這正好符合初中階段學(xué)生渴望表達(dá)自己想法的特點(diǎn)，同時(shí)在完成任務(wù)后優(yōu)勝者還可以獲得口頭的表揚(yáng)，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，小組合作的學(xué)習(xí)模式將學(xué)生作為課堂的主體，有利于增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在過去傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)中，教師往往提倡填鴨式的灌輸知識的教學(xué)模式，將自身作為教學(xué)的中心，認(rèn)為學(xué)生只要盡可能多的聽講知識，就可以使成績得以提升，這顯然是教學(xué)上的錯(cuò)誤認(rèn)識，直接抑制學(xué)生能力的發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，課堂的中心成為學(xué)生，只要教師布置任務(wù)，學(xué)生就能夠充分的利用課程時(shí)間，發(fā)掘自身的潛能，同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，在這一過程中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)大大提升，同時(shí)也有利于各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

最后，小組合作學(xué)習(xí)模式需要師生通過交流完成教學(xué)任務(wù)，因此有利于增進(jìn)師生間的感情，提高學(xué)生的交際能力。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，小組要想順利的完成任務(wù)，必須通過溝通進(jìn)行分工協(xié)作，因此成員要盡可能的發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，故而這一過程會(huì)增進(jìn)學(xué)生間的友誼。而教師在這一過程中亦師亦友，不再是傳統(tǒng)課堂上古板的傳授者，因此也有利于師生間的交流，最終使學(xué)生的交際能力得以提升。

三、初中思想品德小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用探析

小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種教學(xué)策略，對于提高初中思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用，然而初中思想品德課程要如何應(yīng)用該模式呢？下面主要給出以下幾方面的策略，幫助教師更好的開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）合理進(jìn)行小組分組，加強(qiáng)教師對課堂的引導(dǎo)規(guī)劃

教師是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者，因此要確保小組的合理分組。在分組之前，教師要充分分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績，盡可能的讓各個(gè)小組建立在平等競爭的環(huán)境下，其次要想完成小組任務(wù)，還需要組長進(jìn)行人員的合理分工，為了保證每一個(gè)學(xué)生都可以參與分工的過程，可以采取組長的輪崗制。最后教師要把控全局，做好課堂的規(guī)劃和安排，在小組合作學(xué)習(xí)開展過程中起到引導(dǎo)的作用。

（二）要采取多樣化的評價(jià)方式，以結(jié)果促學(xué)習(xí)

初中思想品德課程是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，因此在評價(jià)機(jī)制的選擇上也要做到與時(shí)俱進(jìn)。對小組合作學(xué)習(xí)成果的評價(jià)不應(yīng)只停留在教師單方面評價(jià)上，而要盡可能的讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評，這不僅為教學(xué)模式的開展提供了公平的環(huán)境，還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身和他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，以最終結(jié)果認(rèn)識到自身的不足，繼而促進(jìn)自發(fā)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）要加強(qiáng)組際間的交流，創(chuàng)建競爭機(jī)制

在初中思想品德的小組合作學(xué)習(xí)中，各小組以報(bào)告的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)組際間的競爭，例如可以采用問題式的任務(wù)設(shè)置，讓小組進(jìn)行隨機(jī)搶答；或者測驗(yàn)式的任務(wù)設(shè)置，通過測試題的完成實(shí)驗(yàn)不同小組間的競爭，這種創(chuàng)建機(jī)制可以營造一種互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍，有利于提高整體的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總而言之，初中思想品德課程要想提高整體教學(xué)質(zhì)量，就要勇于嘗試小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，按照合理分組、分工合作、實(shí)施過程以及客觀評價(jià)的實(shí)施步驟，不斷加強(qiáng)教師的規(guī)劃和指導(dǎo)，采取多樣化的評價(jià)方式，同時(shí)開展組際間的競爭，最終實(shí)現(xiàn)初中思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的提高，更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

[1]王立輝．初中思想品德課交往教學(xué)方法研究學(xué)科教學(xué)(思想政治教育)[D]．呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013．

[2]陳水芳．初中思想品德課“交往教學(xué)”方法初探[J]．新校園(中旬刊),2014(3)．

（作者單位：廣東省惠州市惠陽區(qū)秋長街道葉挺中學(xué)）