淺談民辦高校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)

陳 晨董衛(wèi)林

淺談民辦高校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)

陳 晨1董衛(wèi)林2

醫(yī)德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，使醫(yī)務(wù)人員有崇高的為人民生命負(fù)責(zé)的理想，一種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，一種救死扶傷的責(zé)任感和使命感。民辦高校醫(yī)學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，醫(yī)德的培養(yǎng)需要考慮特殊性。

民辦高校 醫(yī)學(xué)生 醫(yī)德培養(yǎng)

所謂醫(yī)德是指醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，也是醫(yī)護(hù)人員在工作中與病人、家庭、社會(huì)發(fā)生醫(yī)患關(guān)系中應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。[1]醫(yī)務(wù)人員如何處理這三者的關(guān)系，對(duì)其工作質(zhì)量和工作效率有著非常大的影響。

一、民辦高校醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)

民辦高校的學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，受到家庭約束較少，自己的要求可以較輕松得到滿足，所以思想上比較開(kāi)放，個(gè)性更加張揚(yáng)，價(jià)值觀多樣化、自我意識(shí)較強(qiáng)，追求自由和平等，不愿意受到約束，較為叛逆，不顧及他人情感和感受，集體觀念和社會(huì)責(zé)任感淡薄。在接受新鮮事物上，勇于挑戰(zhàn)，但抗挫折能力較差，心理上難以接受失敗的結(jié)果。

大部分民辦高校醫(yī)學(xué)生有民辦高校學(xué)生的共性，也有其個(gè)性。他們有清晰的理想和職業(yè)選擇目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)醫(yī)生夢(mèng)，他們刻苦學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，也逐漸形成了一定的職業(yè)道德認(rèn)知，認(rèn)為醫(yī)生收紅包、拿回扣、開(kāi)大處方等種種違背醫(yī)德的行為應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)和抵制[2]，對(duì)醫(yī)德的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、民辦高校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德現(xiàn)狀及問(wèn)題研究

（一）對(duì)醫(yī)德重要性認(rèn)識(shí)仍然不夠高度

無(wú)論是社會(huì)、高校還是家庭對(duì)醫(yī)務(wù)人員的精湛技術(shù)都有較高期許，尤其是對(duì)民辦高校醫(yī)學(xué)生更是著重關(guān)注其對(duì)醫(yī)學(xué)理論和醫(yī)學(xué)實(shí)踐的掌握，而忽視醫(yī)德的培養(yǎng)。作為一名醫(yī)生，首要的問(wèn)題要有一種崇高的理想。要有高尚的醫(yī)德風(fēng)貌，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；其次要有精湛的高超的技術(shù)，只有這樣，才能在保護(hù)人民健康中發(fā)揮作用。[1]

（二）知行不一

民辦高校醫(yī)學(xué)生認(rèn)為醫(yī)德是對(duì)醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德要求，對(duì)違背醫(yī)德的行為應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)和抵制。然而在實(shí)際的生活和工作中，往往對(duì)違反醫(yī)德的行為表現(xiàn)出寬容，對(duì)家屬和單位同事聽(tīng)之任之，縱容給紅包，亂開(kāi)藥等違背醫(yī)德的行為。

（三）缺乏同理心培養(yǎng)

同理心，又叫做換位思考、共情，指站在對(duì)方立場(chǎng)設(shè)身處地思考的一種方式，即于人際交往過(guò)程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法、理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理問(wèn)題。

民辦高校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)遇到的問(wèn)題有其自身的原因，只有找到原因，才能更好尋找到醫(yī)德培養(yǎng)的有效途徑。

（1）醫(yī)療環(huán)境：當(dāng)今社會(huì)，生存成本增加，醫(yī)務(wù)人員的工資和付出的努力相差較大，當(dāng)受到利益的誘惑時(shí)，少數(shù)醫(yī)務(wù)人員價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，收紅包取回扣等違反醫(yī)德事件屢屢曝光，公眾嘩然。由于曝光率大，對(duì)尚不能正確辨別是非的未成年人來(lái)說(shuō)，司空見(jiàn)慣卻已是正常。

（2）醫(yī)學(xué)院校：對(duì)于多數(shù)民辦高校來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源沒(méi)有公辦院校豐富，想要立足，對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握上的要求更高，所以在日常教學(xué)安排和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，更多的關(guān)注醫(yī)學(xué)生是否能牢固掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能，忽視對(duì)醫(yī)學(xué)生人文關(guān)懷和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（3）家庭環(huán)境：現(xiàn)在的大學(xué)生大部分是在“6+1”的家庭模式中長(zhǎng)大，處于家庭中心的地位，被關(guān)注而較少關(guān)注他人，被關(guān)心而較少關(guān)心他人，經(jīng)常以自我為中心，不考慮他人感受，缺乏同理心。

三、如何培養(yǎng)民辦高校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德

（一）提高民辦高校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)意識(shí)

醫(yī)德是醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，是作為醫(yī)務(wù)人員的基本準(zhǔn)則。只有一顆全心全意為病人服務(wù)的心，才能成為一名合格的醫(yī)護(hù)人員。醫(yī)務(wù)人員在工作過(guò)程中，主動(dòng)接觸病患及家屬，答疑解惑，用和藹可親的態(tài)度和簡(jiǎn)單易懂的言語(yǔ)解釋病情和治療方案，會(huì)減少病患疑慮，積極配合治療，對(duì)病患治療和康復(fù)起到不可估量的積極作用。

（二）創(chuàng)新民辦高校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)途徑

傳統(tǒng)醫(yī)德教學(xué)學(xué)時(shí)少，內(nèi)容呆板，教學(xué)效果不理想。應(yīng)在每個(gè)年級(jí)中都開(kāi)展醫(yī)德教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)多涉及臨床的實(shí)際案例，亦可以采取討論、辯論、翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、情景再現(xiàn)等多種豐富的方式激發(fā)學(xué)生興趣與互動(dòng)。在課余時(shí)間的校園娛樂(lè)活動(dòng)中也可以滲透醫(yī)德的培養(yǎng)，寓教于樂(lè)。在假期的社會(huì)實(shí)踐中，多開(kāi)展志愿活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)對(duì)他人的尊重和同理心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)生職業(yè)的使命感，對(duì)家國(guó)的責(zé)任感。

（三）優(yōu)化醫(yī)德培養(yǎng)宏觀和微觀環(huán)境

醫(yī)德培養(yǎng)的宏觀環(huán)境指的是社會(huì)環(huán)境和醫(yī)療環(huán)境。政府不斷完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，完善法律法規(guī)，依法治國(guó)，依法從醫(yī)，并完善監(jiān)督體制。加大媒體的監(jiān)管力度，樹(shù)立榜樣，傳播正能量，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論和社會(huì)環(huán)境。政府應(yīng)加大醫(yī)療事業(yè)的投入，改善醫(yī)療環(huán)境，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的建設(shè)，廉潔從醫(yī)，并完善監(jiān)管評(píng)價(jià)機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制，約束醫(yī)務(wù)人員行為，凈化醫(yī)療環(huán)境。

醫(yī)德培養(yǎng)的宏觀環(huán)境指的是學(xué)校和家庭環(huán)境。民辦高校必須加強(qiáng)醫(yī)德培養(yǎng)的重要性、有效性和長(zhǎng)期性，營(yíng)造良好校園環(huán)境和良好醫(yī)德氛圍。家庭環(huán)境中父母是子女的第一位老師，運(yùn)用科學(xué)的育兒觀念，使子女形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其高尚的道德情操。

[1]黃久冰．醫(yī)德——醫(yī)生必須遵循的職業(yè)道德[J]．中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)藥雜志,2006(4)：34．

[2]劉蔚．“90 后”醫(yī)學(xué)生思想政治教育問(wèn)題與對(duì)策研究[D]．山東：山東大學(xué),2012．

（作者單位：1.遼寧何氏醫(yī)學(xué)院；2.遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）