基于終身體育視角的高校體育教學(xué)改革

高 峰

基于終身體育視角的高校體育教學(xué)改革

高 峰

本文以終身體育為切入視角，簡(jiǎn)要分析了高校開(kāi)展終身體育的重要性和必要性，針對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了意見(jiàn)建議，為高校體育教學(xué)改革提供了思路。

終身體育 高校體育 教學(xué)改革

一、前言

高校推動(dòng)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要機(jī)構(gòu)，也是支撐社會(huì)各行各業(yè)蓬勃發(fā)展的人才供應(yīng)基地。但高校學(xué)生身體素質(zhì)問(wèn)題日漸突出，高校體育教學(xué)問(wèn)題日益明顯。終身體育是指在一生中終身進(jìn)行體育鍛煉，并使之成為一種習(xí)慣和不可或缺的社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程，能夠有效提升社會(huì)和社會(huì)個(gè)體健康水平，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。在高校體育教學(xué)中培養(yǎng)師生的終身體育理念培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校開(kāi)展終身體育教育的重要性和必要性

（一）高校師生的自身發(fā)展需求

當(dāng)前，高校師生營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、勞動(dòng)減少、不參加鍛煉，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間擠占運(yùn)動(dòng)時(shí)間等問(wèn)題日漸突出，高校學(xué)生體質(zhì)逐年呈下降趨勢(shì)，甚至很多學(xué)生長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)，影響了專業(yè)學(xué)習(xí)了效率，影響了高校師生的自身發(fā)展，對(duì)未來(lái)走入社會(huì)的影響也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。高校師生迫切需要終身體育來(lái)支撐高校體育教學(xué)改革，培養(yǎng)師生終身體育習(xí)慣，強(qiáng)化身體素質(zhì)，支撐其社會(huì)活動(dòng)健康可持續(xù)發(fā)展。

（二）現(xiàn)代社會(huì)健康、持續(xù)發(fā)展的需求

“健康”成為當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，社會(huì)個(gè)體的健康是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的前提，在醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障尚不完備的今天，普及終身體育的運(yùn)動(dòng)理念，不斷增強(qiáng)社會(huì)個(gè)體的身體素質(zhì)，減少后顧之憂，為各行各業(yè)發(fā)展提供身體健康、精力充沛的發(fā)展人才亟不可待。

三、當(dāng)前高校體育教育中存在的問(wèn)題

（一）體育教學(xué)理念存在錯(cuò)位現(xiàn)象

除體育專業(yè)教學(xué)外，高校體育教學(xué)是主要以 “以增強(qiáng)體質(zhì)為主”，目的是提高師生的身體素質(zhì)，教授師生體育鍛煉方法，培養(yǎng)師生的體育鍛煉習(xí)慣。但目前部分高校教學(xué)理念出現(xiàn)錯(cuò)位，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)師生身體素質(zhì)，甚至為了學(xué)分而教學(xué)，為了達(dá)標(biāo)而設(shè)置課程。忽視了對(duì)師生體育鍛煉方法的教授，比如許多學(xué)生并沒(méi)有掌握單杠、雙杠及各種器械的使用方式和安全注意事項(xiàng)，沒(méi)有把培養(yǎng)師生健康體育、終身體育的理念融入到教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有擺脫“學(xué)科中心論”束縛。

（二）體育教學(xué)人員綜合素質(zhì)存在缺項(xiàng)

在“學(xué)科中心論”的影響下，除體育類?？圃盒＜绑w育類專業(yè)外，普通全日制高校的體育教學(xué)師資力量普遍薄弱，不少都存在教學(xué)力量不足、思維觀念固化、教學(xué)方法僵化等問(wèn)題。一方面當(dāng)前的體育教學(xué)人員大多出是體育類專業(yè)人員，在思維方法上受“學(xué)科中心論”影響嚴(yán)重，再擔(dān)負(fù)大學(xué)體育教學(xué)任務(wù)之前缺乏相應(yīng)的進(jìn)修培訓(xùn)，專業(yè)水平單一，依舊按照學(xué)科化、學(xué)分化、填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，忽視了普通大學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。另一方面，部分大學(xué)體育教學(xué)力量薄弱，在招收體育教師的把關(guān)上存在不重視、不嚴(yán)格、不規(guī)范的問(wèn)題，造成一些體育教師專業(yè)能力不過(guò)關(guān)、教授方法謬誤等問(wèn)題。另外，由于師資力量的短缺，一個(gè)體育教師甚至需要兼任大學(xué)整個(gè)一級(jí)的體育教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，難免粗枝大葉，囫圇吞棗。

四、高校體育教學(xué)改革的對(duì)策措施

（一）在政策規(guī)定引導(dǎo)上提倡終身體育理念

在高校體育教育的政策規(guī)定中凸顯“終身體育、健康教育”的教學(xué)管理理念，逐步糾正把“以增強(qiáng)體質(zhì)為主”曲解為“以增強(qiáng)體質(zhì)為唯一目的”的思想觀念，確立培養(yǎng)全體師生以掌握鍛煉方法和習(xí)慣養(yǎng)為目的的思想觀念。通過(guò)入學(xué)教育、體育課程實(shí)踐、體育興趣組織及健康培訓(xùn)課程等提高學(xué)生自主參加體育鍛煉的主動(dòng)意識(shí)。在法規(guī)政策和規(guī)定上靈活運(yùn)用考核評(píng)價(jià)制度，把終身體育理念的培養(yǎng)納入考評(píng)機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)終身體育理念在高校體育教學(xué)中的實(shí)施踐行，進(jìn)而形成終身體育的環(huán)境氛圍。在潛移默化中把終身體育教育理念滲透到高校師生思想觀念中，發(fā)揮高校師生在社會(huì)發(fā)展中的引領(lǐng)帶頭作用，促進(jìn)全民終身體育理念的推廣和發(fā)展。

（二）在教學(xué)方法上提倡以學(xué)生為中心

針對(duì)目前大學(xué)體育教育中存在“學(xué)科中心論”的現(xiàn)象，從教學(xué)方法上強(qiáng)化對(duì)大學(xué)體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，合理調(diào)配體育課程、課外體育活動(dòng)及興趣體育小組等活動(dòng)考核評(píng)價(jià)的成分比例，改變以往呆板的以學(xué)分為目的的教學(xué)方式。把教授學(xué)生理解體育鍛煉的積極意義和掌握體育鍛煉的方式方法作為教學(xué)目的。積極推行高校體育教師自主“教”，學(xué)生自主“學(xué)”的教學(xué)模式。逐步確立以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法理念，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合自身教學(xué)訓(xùn)練特長(zhǎng)和專業(yè)水平，自主進(jìn)行課程教學(xué)次序和時(shí)間的分配，學(xué)生可以根據(jù)自身體能實(shí)際、健康發(fā)展、興趣愛(ài)好等選擇課程，以興趣為基礎(chǔ)，以健康目的促進(jìn)個(gè)體終身體育理念的形成。

五、結(jié)語(yǔ)

終身體育理念對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是受益一生的，在大學(xué)教育體系中普及和推廣終生教育理念有益于個(gè)人、有益于家庭、有益于社會(huì)，是健康、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，希望終身體育理念能夠在高校體育教育中扎根發(fā)芽，廣泛傳播，惠及社會(huì)。

[1]蒲世紅．對(duì)大學(xué)體育教學(xué)改革的新思考[J]．當(dāng)代體育科技,2014(02)．

[2]毛亞杰．普通高校大學(xué)體育教學(xué)改革的思考[J]．武魂,2016(11)．

[3]韋斌．淺談大學(xué)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新[J]．才智,2014(14)．

[4]劉曉午．青年學(xué)生體質(zhì)狀況堪憂[N]．光明日?qǐng)?bào),1998-09-07．

（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高峰（1987-），男，山東濰坊人，助教，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。