淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的嘗試

張延海

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教學(xué)中應(yīng)用較多的教學(xué)方式之一，初中英語教師運用小組合作學(xué)習(xí)去進行英語課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，還可以提高學(xué)生的合作能力、探究能力和應(yīng)變能力。本文主要淺析如何在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)? 初中英語? 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0123-01

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，初中英語教師不僅要對學(xué)生進行英語基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，也要對學(xué)生的英語綜合能力進行培養(yǎng)。因此，初中英語教師運用小組合作學(xué)習(xí)去進行課堂教學(xué)，可以充分滿足初中英語教學(xué)的要求，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、小組合作學(xué)習(xí)的含義及特點

（一）小組合作學(xué)習(xí)的含義

小組合作學(xué)習(xí)是人們以小組的形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地進行互動學(xué)習(xí)，以團體的程序作為最終評價的標(biāo)準(zhǔn)，以此種教學(xué)方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生可以在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識的同時增長能力，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，已達到教學(xué)要求。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的特點

小組合作學(xué)習(xí)作為教師應(yīng)用的教學(xué)方式之一，具有以下四個方面的特點：一是小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個交流合作的機會和場所，使學(xué)生可以在小組合作學(xué)習(xí)中進行互動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力;二是在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要自主地去進行學(xué)習(xí)過程的安排，可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立學(xué)習(xí)能力;是學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，需要運用自己的方式去進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在這個過程中學(xué)生的能力得到了充分鍛煉，提升了學(xué)生的綜合能力;四是小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個思考的空間，讓學(xué)生可以運用自己學(xué)習(xí)的知識和理解去進行學(xué)習(xí)和分析，從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的措施

（一）合理分配

初中英語教學(xué)在運用小組合作學(xué)習(xí)時，首先要對學(xué)生進行合理分配，保證每個小組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和合作能力方面可以互補，讓學(xué)生在小組中去學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點，提高學(xué)生的英語能力。這就需要教師要對學(xué)生進行充分的了解，根據(jù)學(xué)生的能力和特點去進行小組成員的分配，讓小組內(nèi)的成員都可以在小組中擔(dān)任屬于自己的角色，發(fā)揮自己的能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語和與人交流溝通的自信心。小組成員分配不能主觀隨意，應(yīng)當(dāng)根據(jù)授課時間與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個體差異等進行合理分配，實現(xiàn)集體教學(xué)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。小組之間明確分工，在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)明確任務(wù)與要求，確保小組圍繞某主題合理展開合作。嚴(yán)格控制小組成員人數(shù)，采取學(xué)生喜聞樂見的相互討論與分角色朗讀等活動，活化學(xué)生思維的同時，實現(xiàn)小組成員優(yōu)勢互補與相互帶動，給基礎(chǔ)差的學(xué)生提供更多切磋練習(xí)與意見發(fā)表的機會，從而帶動班級整體學(xué)習(xí)水平提升。

（二）開放教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是一個為學(xué)生提供開放性學(xué)習(xí)的機會和場所。因此，初中英語教師在運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)時，可以設(shè)計開放性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在小組中進行充分的思考、交流和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力。

首先以小組合作形式激勵學(xué)生自學(xué)。從心理學(xué)入手分析，授課前的自學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生期待教師答疑解惑的心理，通過小組討論交流，能夠起到積極指導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)新知識的欲望提高，更利于實現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍。小組自學(xué)中能夠起到相互監(jiān)督的作用，確保自學(xué)方向未偏離學(xué)習(xí)要求。從素質(zhì)教育入手分析，自學(xué)能夠促進學(xué)習(xí)能力提升與學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成，更利于終身學(xué)習(xí)意識養(yǎng)成。小組合作形式下的自學(xué)，應(yīng)當(dāng)提前明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。

其次以小組活動形式導(dǎo)入新課。新課導(dǎo)入不僅需要符合學(xué)生發(fā)展與心理特征，還需注重趣味性與載體形式豐富性，注意與課文內(nèi)容的結(jié)合以及新舊知識聯(lián)系。教師可采取問題討論與師生對話等方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容的同時，能夠引發(fā)學(xué)生思考，促使小組積極展開討論交流活動。同時以小組活動形式理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。提問式誘導(dǎo)結(jié)合語言知識線索，給出學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生以小組形式利用資料構(gòu)建知識樹結(jié)構(gòu)，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Whats this in English》一課時，這一課的很多內(nèi)容與學(xué)生的日常用語有很大的關(guān)聯(lián)性，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握“Whats this？ Its…”的句型，加深學(xué)生對于這個句型的認(rèn)知，從而提高本節(jié)課的教學(xué)效率。在這個過程中學(xué)生不僅對key， pen， map， ruler， orange， quilt， jacket等單詞進行了自主學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)物體，學(xué)會“Whats this in English？ Its…”的句型，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣和成功的快樂。運用小組合作學(xué)習(xí)，不僅增加了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還促進了學(xué)生英語綜合能力的增長，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

最后以小組活動形式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。課本知識講解與復(fù)習(xí)都是必不可少的，教師應(yīng)當(dāng)加強引導(dǎo)，組織學(xué)生以小組形式展開有效的自行復(fù)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)加強角色分工與學(xué)習(xí)進展監(jiān)督，確保小組合作學(xué)習(xí)模式也適用于課外復(fù)習(xí)當(dāng)中。

（三）科學(xué)評價

小組合作學(xué)習(xí)的評價不同于日常教學(xué)評價，初中英語教師在對小組合作學(xué)習(xí)評價時，不能只依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進行評價，要科學(xué)的針對小組合作學(xué)習(xí)的過程進行評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，加深學(xué)生對于自己的認(rèn)知，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師在進行評價之前，可以讓小組進行組內(nèi)評價，讓學(xué)生之間去進行評價，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，這可以引起學(xué)生對于自己的反思和對他人的借鑒學(xué)習(xí)，有助于加深學(xué)生的自我認(rèn)知。然后，教師在對小組進行綜合評價，不僅要對小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進行評價，還要對小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)及問題進行點評，幫助學(xué)生分析本小組具有哪些的優(yōu)缺點，如何進行改正，加深學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知，為下次小組合作學(xué)習(xí)的高效進行奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)積極性，投入更多的精力去進行英語的學(xué)習(xí)，還可以促進學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升。因此，初中英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點及學(xué)習(xí)情況去運用小組合作方式進行教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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