基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式分析

王 瑩

基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式分析

王 瑩

在高職英語教學改革的背景下，網(wǎng)絡平臺的建設(shè)使得高職英語的教學環(huán)境和教學模式發(fā)生了新的變化，本文在簡要分析網(wǎng)絡平臺下高職英語教學模式作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前高職英語教學模式存在的問題，提出基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式優(yōu)化策略。

網(wǎng)絡平臺 高職英語 教學模式

受移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等信息技術(shù)影響，高職英語亟需在教學理念、教學方法和教學模式等方面進行變革。網(wǎng)絡平臺的一系列運用為信息技術(shù)發(fā)展背景下英語教學的改革提供了新的思路和選擇，基于網(wǎng)絡平臺的英語教學模式成為高職院校英語教學的主流發(fā)展趨勢?！洞髮W英語課程教學要求》明確規(guī)定，網(wǎng)絡時代的英語教學模式要改善傳統(tǒng)的教學環(huán)境，以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)工具為支撐，打破傳統(tǒng)英語教學模式的時間和地點限制，從而達到學生個性化、自主化學習的目的。[1]這種新型教學模式將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與實際的英語教學相結(jié)合，在提高學習效率的同時，也能夠產(chǎn)生理想的教學效果。

一、網(wǎng)絡平臺下高職英語教學模式的作用分析

（一）提供豐富的教學資源

高職院校的英語教學若只局限于課本知識的傳授，勢必是使得學生的視野變得狹窄，學習興趣也不高。而且教師也需要采購大量的英語課外書籍和教輔資料來補充教學內(nèi)容?，F(xiàn)代網(wǎng)絡平臺擁有海量的信息，并且有BBS、CNN新聞網(wǎng)等大量的英文版本以供學生隨時隨地進行查詢、閱讀，能夠極大的滿足老師的教學需求。[2]其次，網(wǎng)絡資源的更新及時、更新速度較快，能夠在第一時間為老師提供最新的英語教學資源，讓學生時刻了解到適應時代背景的英語學習技能。

（二）有利于進行個性化教學

網(wǎng)絡技術(shù)具有快捷性和易操作性的優(yōu)勢，這為高職院校英語教學提供了極大的便利。學生可通過網(wǎng)絡平臺選擇與自己英語學習水平和興趣相對應的網(wǎng)絡視頻科目，進行自主化學習,若在學習過程中遇到困難，也可以通過該平臺以電子郵件、聊天室或者論壇的形式與老師進行一對一的溝通和交流，在交流過程中老師也能夠了解不同學生的英語學習水平與學習需求，從而針對每個學生的英語學習狀態(tài)開展個性化教學，從而提升學生的英語學習成績。

（三）突破高職英語教學的時間和空間限制

傳統(tǒng)的高職英語教學大多是老師在教室里以板書講解的形式進行，學生英語學習的時間和空間受到極大的限制?；诰W(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式下，教師可將教學內(nèi)容以視頻或者課件的形式上傳至網(wǎng)絡平臺的教學主頁，學生可以在任何地點觀看學習。在英語教學的時間方面，基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式不再僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學，而是將課前和課后也包括在內(nèi)。在課前，老師可制作PPT，讓學生課前自主預習，掌握基本知識點，學生可通過網(wǎng)絡平臺將預習過程中的疑問反饋給老師，老師在課堂上統(tǒng)一解答。課后，老師通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布練習題，以鞏固學生的課堂學習知識，及時對學生進行指導。

二、基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式存在的問題分析

（一）輕視口語教學

高職院校以培養(yǎng)職業(yè)性和應用型人才作為目標，那么英語教學應該以實用性為主，而英語的實用性則體現(xiàn)在運用口語的交流和溝通。網(wǎng)絡技術(shù)的普及將整個世界連接為一個“地球村”，這就需要提高口語水平，使得交流溝通無障礙。但是在實際的高職英語教學過程中，老師仍將詞、句型和文章等方面的講解作為重點，忽視英語口語教學，也不注重培養(yǎng)學生實用性英語的能力。網(wǎng)絡化時代需要的是應用型和實用型的人才，學生的蹩腳口語能力，無法適應網(wǎng)絡時代的發(fā)展。

（二）教學內(nèi)容與實踐脫節(jié)

英語教學的最終目的是應用于工作與日常生活實踐，信息化背景下，教學內(nèi)容與實踐的結(jié)合更應該放在首位。但是在實際的高職英語教學過程中，普遍存在著教學內(nèi)容與實踐脫節(jié)，英語授課內(nèi)容與學生所學專業(yè)聯(lián)系不密切的現(xiàn)象，如何將二者進行有效結(jié)合，是當前高職院校英語教學存在的難題，這不僅嚴重困擾著英語教師課程教學內(nèi)容的設(shè)置，而且所學內(nèi)容無用武之地也對學生英語能力的培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。一方面，高職院校輕視英語口語教學，缺乏口語教學環(huán)境。另一方面，英語授課內(nèi)容很少能夠融合不同專業(yè)的特色，與學生的各個專業(yè)相結(jié)合，與社會對于高職院校人才的需求不相符合。

（三）壓縮英語課程學時

目前高職院校仍將專業(yè)課的學習放在首要位置，認為學校的人才培養(yǎng)目標是專業(yè)型和實用型人才，因此英語課程無足輕重、可有可無，英語課程的授課課時不斷被壓縮，有些高職院校不重視英語教學，甚至將英語作為選修課，課堂教學枯燥無味，選擇英語課程的學生寥寥無幾，英語教學的現(xiàn)狀慘淡。由于課程的不斷被壓縮，老師在授課過程中，只能挑選部分重點內(nèi)容進行講解，要求學生掌握簡單的聽說讀寫能力，無法對整個課程進行系統(tǒng)的講解，學生也無法得到充足的英語知識，造成學生在日常生活中也無法用英語進行有效的溝通，導致學生的英語水平下降，老師的教學效果也不理想。

三、基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式優(yōu)化策略

（一）利用網(wǎng)絡平臺進行有效的溝通

網(wǎng)絡平臺的建立打破了英語教學互動性中時間和空間的限制，使老師和學生的交流更加方便和快捷。首先，網(wǎng)絡上海量豐富的教學資源為老師的多元化教學模式的構(gòu)建提供了充分的可能，老師不再僅通過購買教輔資源的方式來補充教學內(nèi)容。而且可以充分利用網(wǎng)上豐富的英語教學視頻來激發(fā)學生英語學習的興趣，構(gòu)建起英語學習的新思維。其次，微博、微信等網(wǎng)絡互動平臺為學生的在線交流創(chuàng)造了條件，學生在自主學習過程中，可將自己的疑難問題通過網(wǎng)絡平臺與老師進行及時有效的溝通，在溝通過程中老師針對每個學生的英語學習狀態(tài)開展個性化教學，從而提升學生的英語學習成績。

（二）創(chuàng)新英語教學模式

信息化時代，以“填鴨式”和“滿堂灌”為主的教學模式，已不能適應高職院校學生英語學習的需求。利用網(wǎng)絡平臺對傳統(tǒng)的英語教學模式進行創(chuàng)新，是信息時代背景下，實現(xiàn)英語教學現(xiàn)代化的重要途徑。在英語教學模式改革過程中，老師應該加大對于學生英語口語能力的培養(yǎng)，可對所有學生進行分組，然后創(chuàng)建情景式教學模式。例如，老師可以在課堂上給同學們播放一個關(guān)于網(wǎng)絡商務談判的視頻，然后小組合作再現(xiàn)演繹視頻中的商務談判場景，既能夠提高學生的英語口語水平，也能夠培養(yǎng)學生的英語社交能力，為以后的職業(yè)生涯做好鋪墊。

（三）建立網(wǎng)絡化信息評價機制

學生的英語學習評價方式應該包括過程評價和結(jié)果評價兩部分，過程評價屬于動態(tài)性的評價，主要指學生的日常表現(xiàn)、課堂學習等，課程評價主要是學生的考試成績，但是在實際英語教學考評過程中，最后的考試結(jié)果評價占據(jù)主導地位，這種評價方式過于過程化和片面性?；诰W(wǎng)絡平臺的英語評價模式應創(chuàng)建信息化評價機制，將過程評價和結(jié)果評價都囊括在內(nèi)。老師要結(jié)合學生的網(wǎng)絡平臺自主學習情況和課堂的日常表現(xiàn)形成過程評價，將每次的英語測試和最后的期末考試成績相結(jié)合形成結(jié)果評價，總而二者考慮對學生的英語學習水平進行綜合評價。

（四）重視英語課程的學習

信息時代的發(fā)展促成了全球化的產(chǎn)生，全球化發(fā)展過程中，英語學習的重要性不言而喻。首先，學校要重視英語課程的設(shè)置，轉(zhuǎn)變英語學習無足輕重的錯誤觀念，將英語課和專業(yè)課一視同仁。其次，在英語課堂教學過程中，老師要引導學生意識到信息化背景下英語學習的重要性，英語教學對于學生學習生涯和職業(yè)生涯發(fā)展的意義。最后，在課堂教學過程中，老師可利用多媒體播放有關(guān)英語演講視頻，讓學生深入體會英語學習的重要性。在學好專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，學好英語可以為自己以后的職業(yè)拓展增磚添瓦。

四、結(jié)語

將網(wǎng)絡平臺應用于高職英語教學過程中，不僅是教育部促進高職英語教學發(fā)展的要求，也是信息時代背景下，高職院校英語改革的必由之路。從長遠發(fā)展的角度來考慮，這種英語教學模式產(chǎn)生的效果是影響深遠的，不但能夠提供豐富的教學資源、促進個性化教學的開展，而且可以突破高職英語教學的時間和空間限制。但目前網(wǎng)絡技術(shù)與英語教學整合過程中仍存在輕視口語教學、教學內(nèi)容與實踐脫節(jié)和壓縮英語課程學時等問題，需要采取諸如：利用網(wǎng)絡平臺進行有效的溝通、創(chuàng)新英語教學模式、建立網(wǎng)絡化信息評價機制、重視英語課程的學習等措施，從而發(fā)揮網(wǎng)絡平臺在高職英語教學中的作用。

[1]屈毅博．基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式探究[J]．科技文匯,2016(5)：76～77．

[2]王莉．淺析當前網(wǎng)絡平臺的高職英語教學創(chuàng)新模式[J]．瘋狂英語,2016(3)：68～70．

（作者單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學院）

王瑩（1985-），女，漢族，江蘇海安人，本科，江蘇商貿(mào)職業(yè)學院，初級，研究方向：英語教學方面的研究。