淺析美術(shù)教學(xué)中兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)

張 波

淺析美術(shù)教學(xué)中兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)

張 波

科學(xué)研究表明：童年是創(chuàng)造力培養(yǎng)重要時(shí)期，兒童的興趣是創(chuàng)造力培養(yǎng)重要的途徑。教育家陶行知認(rèn)為“每個(gè)人都有一定創(chuàng)造力，連兒童也不例外。”因此我們要把握這段有利時(shí)期，對(duì)兒童進(jìn)行積極引導(dǎo)教育，促進(jìn)他們思維的全面發(fā)展，讓他們的創(chuàng)新意識(shí)逐步成長為一股強(qiáng)烈的創(chuàng)造力。探究如何通過美術(shù)教學(xué)提高兒童對(duì)美術(shù)的興趣，不斷在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)兒童的創(chuàng)造力求知欲，為兒童創(chuàng)造力的形成夯實(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)兒童全面的發(fā)展。

兒童的興趣 美術(shù) 創(chuàng)造力

美術(shù)活動(dòng)是兒童用來表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)知與情感的一種非常好的表現(xiàn)方式，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，能更好地激發(fā)兒童的審美情感，讓兒童熱愛我們的生活，不斷追求美好多彩的生活。我們?nèi)绾胃鶕?jù)兒童的年齡特征，通過美術(shù)教學(xué)提高兒童對(duì)美術(shù)的興趣，不斷在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)兒童的創(chuàng)造力求知欲，為兒童創(chuàng)造力的形成夯實(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)兒童全面的發(fā)展，是美術(shù)教學(xué)中值得思考和探討的問題。

一、培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力

興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的重要?jiǎng)恿Γ辛艘欢ǖ呐d趣，才能讓兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)感到愉悅，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)認(rèn)知與表現(xiàn)能力得提高。所以，老師應(yīng)該尊重兒童的興趣，讓兒童獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信，同時(shí)又促進(jìn)了想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。有一次，我讓孩子們畫想想畫，然后我告訴孩子們，國外的小朋友非常想了解我們中國五十六個(gè)民族，可他們基本上不認(rèn)識(shí)中國字，希望我們能通過一些美術(shù)作品告訴國外小朋友中國的少數(shù)民族，孩子們聽到這個(gè)題目后，都躍躍欲試了積極性非常高，有一個(gè)叫周翔小朋友畫了一幅我們五十六個(gè)民族大家庭，他還配文字介紹說：“我叫周翔，我們祖國有燦爛的五千年文明，有五十六個(gè)民族，歡迎各國小朋友到中國來旅游”。李洋小朋友畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他說：“這是中國的驕傲孫揚(yáng)，他特別厲害，他將運(yùn)動(dòng)員的身體畫得象牙簽一樣細(xì)，手又畫得特別大，但這些并不影響他畫筆下運(yùn)動(dòng)員的游泳姿態(tài)。這每一幅繪畫作品雖然看不出什么與眾不同，也沒有什么特殊的繪畫技巧，但他們能真實(shí)地反映孩子們眼中的世界，孩子的美術(shù)作品，從造型構(gòu)圖、色彩選擇，都是他們每個(gè)人自己的感受與理解以及創(chuàng)意來完成的，用不同的形式表現(xiàn)，發(fā)揮了兒童的創(chuàng)造力。實(shí)踐進(jìn)一步證明，興趣是最好的老師，促進(jìn)兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、促進(jìn)兒童積累經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展

美術(shù)是兒童喜歡的—種藝術(shù)表現(xiàn)形式，通常兒童喜歡的是畫畫的過程，而對(duì)于作品效果并不關(guān)注。兒童美術(shù)最大的特征是主觀情感的表現(xiàn)，每位兒童對(duì)大千世界的認(rèn)知感受各有差異，兒童美術(shù)活動(dòng)帶有年齡的特征，每位老師對(duì)兒童不同個(gè)性的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)兒童大膽地想象。在“我們是未來飛機(jī)設(shè)計(jì)師”美術(shù)活動(dòng)中，我首先和孩子們到展覽館參觀了飛機(jī)展覽，各種飛機(jī)的型號(hào)、特征、用途，孩子們看得津津有味，寬敞的飛機(jī)展覽館進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的探究欲望，“為什么飛機(jī)的跑道是直的?”“為什么飛機(jī)能飛上天空?”孩子們在參觀不同飛機(jī)之后，大家對(duì)各種不同飛機(jī)的用途有了更加詳細(xì)了解。特別聽完解說員叔叔的講解關(guān)于每一架飛機(jī)傳奇的故事后，孩子們爭先恐后地與各種飛機(jī)合影。整個(gè)參觀過程中，老師和孩子對(duì)于飛機(jī)的知識(shí)都有了提升，兒童對(duì)于飛機(jī)的認(rèn)識(shí)不再是冷冰冰的鋼鐵加上會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的螺旋槳，而是附有生命的，附有感情的交通工具。瞬間孩子們的創(chuàng)作欲望高漲，“我們要有自己的飛機(jī)工廠”成為孩子們說得最多的一句豪言壯語。老師要抓住這關(guān)鍵時(shí)刻，與孩子們共同設(shè)計(jì)自己的飛機(jī)?！帮w機(jī)的用途有哪些?”“未來的飛機(jī)長什么樣的?”這個(gè)階段孩子們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到了極致，他們設(shè)計(jì)的飛機(jī)草圖是成人不能想象和啟迪的，從外形到各種功能充滿了想象，橢圓形形的飛機(jī)堅(jiān)固，圓形的飛機(jī)像飛碟，配有救生艇的飛機(jī)能水陸兩用。這樣的美術(shù)活動(dòng)將孩子們的情感徹底點(diǎn)燃，繪畫、有情感地畫成為孩子的此時(shí)重要的訴求。

孩子們拿到紙，又有了制作手工的想法，大家用一位小朋友的設(shè)計(jì)思路為樣本，自發(fā)地找來各種材料，孩子們制作過程中，老師注意觀察、記錄，孩子們自己畫出圖形、粘貼、搭配色彩等幾個(gè)環(huán)節(jié)，老師幫助解決了一些難題。孩子們在制作手工活動(dòng)中以獨(dú)特的視角側(cè)面反映他們對(duì)事物的認(rèn)知、和理解，體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)帶給自己的快樂，帶給他們無限的想象與創(chuàng)作激情。

三、激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，為兒童創(chuàng)設(shè)自由輕松的藝術(shù)氛圍

美術(shù)活動(dòng)是兒童“重要的語言”的表達(dá)形式，兒童用繪畫表達(dá)審美情感。教師要善于欣賞不同兒童美術(shù)作品所反映的對(duì)大千世界的認(rèn)知和探索，要善于為兒童創(chuàng)設(shè)的時(shí)空，幫助他們大膽地描繪對(duì)世界的探索和認(rèn)知。在進(jìn)行描繪美麗森林的美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)于兒童喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，老師為孩子們播放了《森林之王》，動(dòng)畫片馬上吸引了孩子的注意力，激發(fā)了他們創(chuàng)作的興趣。老師在觀看過程中告訴孩子們認(rèn)真觀察喜歡的動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作，指導(dǎo)兒童去找到自己的感興趣的地方?！澳銈兿矚g哪種動(dòng)物?”“它長得有什么特征，你能告訴我們嗎?”同家長、孩子們一起營造自己的“美麗的森林”。孩子們帶來了最喜歡的動(dòng)物模型和玩具，教師在班內(nèi)設(shè)置了森林的模型，家長帶來各種關(guān)于森林的兒童書籍。孩子們提出了很多關(guān)于“森林”的問題，“森林為什么那么多美麗?”“各種動(dòng)物的長得千奇百怪?”老師將這些有趣問題記錄整理，有的又拋給孩子讓他們?nèi)ニ伎?，有些問題請孩子家長幫忙答疑解惑，有的問題需要教師和孩子進(jìn)行觀察分析后回答。整個(gè)活動(dòng)，看似與美術(shù)無關(guān)，其實(shí)這正是兒童感知、體驗(yàn)、探索的一個(gè)過程。之后老師發(fā)現(xiàn)孩子們有了畫畫的要求，剛開始一會(huì)，只有幾個(gè)孩子在手工區(qū)用彩泥捏東西，老師馬上為孩子們提供了烤箱，將其的作品烘干，并和孩子們一起制作森林的背景的畫面。這個(gè)行為激發(fā)了剩余孩子的創(chuàng)作想法，他們紛紛為自己的森林冥思苦想，有的要剪小草、有的要畫大象、有的粘獅子。老師為孩子們準(zhǔn)備了各種材料，老師卻發(fā)現(xiàn)沒有教孩子如何畫森林里的動(dòng)物，可是孩子們一樣畫得五彩斑斕，惟妙惟肖，當(dāng)老師把制作完成作品拿出給孩子們時(shí)，孩子們高興得手舞足蹈，叫道“這是我做的!”“這是我的長頸鹿!”“我的大象真漂亮!”孩子們營造的“美麗森林”呈現(xiàn)到每一個(gè)孩子面前。巨大的成就帶給孩子自信，更激發(fā)了他們不斷探索，孩子們更加積極的參與到活動(dòng)中，老師提供的多樣豐富素材激發(fā)了孩子們無限的想象與創(chuàng)造。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造力、要側(cè)重兒童發(fā)散思維的訓(xùn)練

兒童進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的特征是邊模仿邊創(chuàng)造，互為參照，因此老師在教授兒童繪畫時(shí)，應(yīng)該讓兒童觀察真事物體、影像、圖片充分感知、對(duì)象，在不斷積累形象的同時(shí)，啟發(fā)兒童能從多個(gè)角度產(chǎn)生想象和不同的表現(xiàn)力，老師教授繪畫時(shí)，要做到知識(shí)與思維的完美結(jié)合，做到情緒體驗(yàn)——表象體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)的統(tǒng)一。比如：我教孩子們畫小動(dòng)物，從家里帶來一條小金魚讓兒童觀察，孩子們很感興趣，老師一邊講解示范一邊讓兒童掌握金魚的體形特征，根據(jù)兒童的不同層次，要求兒童畫出金魚的各種姿態(tài)，在作品中，兒童畫金魚有的在游，有的吐泡泡，初看兒童繪畫，好像是技法的展現(xiàn)，其實(shí)只要細(xì)細(xì)品味就不難發(fā)出兒童在模仿的基礎(chǔ)上，也發(fā)揮自己的觀察能力、思維能力與創(chuàng)造力，體現(xiàn)了兒童繪畫的趣味性，培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造力和想象力。

讓兒童得到多方面的引導(dǎo)，讓他們欣賞不同作品，觀察不同作品，啟發(fā)兒童培養(yǎng)他們的觀察能力，每次教學(xué)活動(dòng)后，讓兒童學(xué)看看，自己的作品與別人的作品，有哪些不同的地方，說出自己的創(chuàng)意和想法，老師還可以通過改畫來引導(dǎo)兒童的創(chuàng)造力，比如：老師首先畫個(gè)方形，讓兒童添加幾筆看可以畫成圖形?可以畫成國旗、可以畫成樓房等。也可以用不同圖形讓兒童進(jìn)行添加練習(xí)，以此方法訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維能力。

五、結(jié)語

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷對(duì)兒童進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣，給他們一些感興趣的事物，讓他們主動(dòng)觀察對(duì)象，兒童的思維和創(chuàng)意就會(huì)逐漸活躍起來，讓兒童通過自己雙手，描繪他們眼中的世界，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造力。作為教師應(yīng)該具有敏銳觀察力，正確地引導(dǎo)兒童去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，兒童正處于創(chuàng)造力發(fā)展的初級(jí)階段，需要我們?yōu)樗麄兇蜷_美麗的世界，讓他們勇敢的探索與創(chuàng)造。

（作者單位：湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校）