淺談一年級音樂課堂中游戲的運用

楊素秋

淺談一年級音樂課堂中游戲的運用

楊素秋

新課程標準課程基本理念第一點提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。一年級的學(xué)生具有好奇、好動、模仿力強的身心特點。日本教育家鈴木先生也曾經(jīng)說過：“兒童的心理特點就是玩”。所以對一年級的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。讓孩子們在唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動中直接地、親身地體驗音樂、感知音樂，獲得相應(yīng)的音樂知識和技能。

游戲 音樂教育 興趣

一、在游戲中進行音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練

一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)，一張張稚嫩的小臉都很可愛。剛剛跨入小學(xué)校門，幼小的銜接很重要，開學(xué)的第一節(jié)音樂課也是奠定老師和孩子關(guān)系、抓好以后課堂常規(guī)最重要的一課，所以第一節(jié)音樂課我是在游戲中抓教學(xué)常規(guī)和拉近師生距離的。

第一周每個班的第一節(jié)音樂課，當我踏入教室，看到張張怯生生而充滿好奇的小眼睛盯著我時，馬上就愛上他們了。在第一節(jié)課上我除了講一些必須注意的事情以外，就是對孩子們進行排隊訓(xùn)練。排隊訓(xùn)練就是以玩游戲的形式進行的，一開始講完要求，按老師要求排了一次之后，就用看誰快靜齊，進行計時比賽，果然孩子們很快就學(xué)會了怎樣安靜的排隊。接著就是帶他們排著隊去參觀音樂室了，事前跟他們說：“我們是一群守規(guī)矩的可愛小天鵝，現(xiàn)在要去參觀以后我們經(jīng)常去唱歌、跳舞的地方，看誰最可愛和最美麗”。孩子們個個都精神抖擻、整整齊齊。參觀完回到課室孩子們都很興奮，我利用還剩下的一點時間和同學(xué)們又玩了“天鵝天鵝飛起來的游戲”，就是一組跟一組排著隊在課室里有秩序的隨著音樂飛起來。這樣一節(jié)課下來既拉近了孩子們和我的關(guān)系，也在游戲中知道了音樂課的常規(guī)要求。

二、從生活語言入手，在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏

記得以前在低年級教學(xué)音樂節(jié)奏×和××?xí)r都是枯燥的念ta和titi，念多幾遍孩子們都覺得乏味了，后來我通過引導(dǎo)孩子們從生活語言入手，例如：我邊拍邊問：你的名字 叫 什么？要求學(xué)生也按老師一樣邊拍邊回答：我的名字 叫 ××。或 我的名字 叫 ×× ×。在這樣的語言游戲中既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又很快的掌握了知識。在以后的節(jié)奏學(xué)習(xí)中如果學(xué)習(xí)切分音（× × ×）老師一拍學(xué)生就會想到大 大 的，紅 紅 的等?？吹健痢僚c平時所說的來·吧，去·吧等節(jié)奏一樣，生活語言馬上就會想起來，并會準確地說出來。學(xué)生從自己生活中尋找出來的節(jié)奏，不僅可以很快地掌握，而且印象也特別深刻，不易忘記。這樣，由生活語言節(jié)奏過渡到音樂節(jié)奏，既降低了小朋友學(xué)習(xí)節(jié)奏的難度，又提高了小朋友學(xué)習(xí)節(jié)奏的效度。小朋友學(xué)得輕松愉快，又記得牢固，老師教得又輕松，師生關(guān)系在游戲中也融洽了，一舉四得真是太好了。

三、利用身體語言，在游戲中樹立音高概念

樹立音高概念也是音樂教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，由于單純的聽音唱音比較抽象和枯燥，我就利用學(xué)生的身體語言來玩游戲。

例如在走進音樂世界第一冊的第一課《do、re、mi比高低》一課中，首先我把這三個音分別畫在三級樓梯上，讓學(xué)生觀察三個音的因高順序，然后讓學(xué)生聽、唱，在學(xué)生有了一定的音位概念之后我讓學(xué)生開動自己的腦筋，把這三個音按音高順序用身體語言表示出來，最后選出一種最喜歡的進行游戲。學(xué)生們一致選定了坐著表示do，半站表示re，站直表示mi，然后我在鋼琴上隨機彈奏這三個音，孩子們聽到相應(yīng)的音高做相應(yīng)的動作，可以集體聽做、分組比賽或個人反饋，在整游戲過程中，所有的孩子都注意力集中，興致勃勃，并且牢牢的樹立了這三個音的音高概念。

四、在律動游戲中記住歌詞

一年級的小朋友有些已經(jīng)認識了很多字，但有些認字量不夠大；還有一些歌曲歌詞比較長，學(xué)生不易記住。對于愛玩愛動的小朋友來說要記住歌詞也是不容易的一件事情。針對學(xué)生的這些情況，我結(jié)合低年級的唱游課的特點，即玩中學(xué)、樂中學(xué)，把一些游戲性很強的歌曲自編成游戲讓學(xué)生在游戲中邊玩邊唱幫助強化記憶。

例如在學(xué)習(xí)《對不起、沒關(guān)系》這首歌曲，我結(jié)合了捉迷藏游戲，在和學(xué)生玩的過程中，自己故意摔了一跤，絆倒我的學(xué)生馬上過來扶起我并說了“對不起”，趁勢我就唱出了這首歌，學(xué)生很自然，一下子就記住了歌詞。

五、在游戲中進行綜合訓(xùn)練

在一年級學(xué)習(xí)“音的高低”一課時，我引導(dǎo)孩子們進行走、坐、站、唱等游戲進行綜合訓(xùn)練。首先在組織教學(xué)時，我采用了《加伏特舞曲》，首先讓孩子們坐著安靜地聆聽音樂，感受音樂每一句末dodo’do......等高低對比明顯的地方，復(fù)聽時帶領(lǐng)著孩子們聽著音樂按節(jié)奏進行繞圈踏步走，在聽到do do’do時，蹲下下—起立—蹲下，讓孩子在游戲中感受音的高低；當孩子們完全感受到每一個高低對比音時，再邊走邊唱邊創(chuàng)設(shè)自己的方法感受音的高低。最后讓孩子們分組合作該怎樣創(chuàng)設(shè)不一樣的方法來感受和表現(xiàn)音的高低。通過這樣的一系列活動讓學(xué)生在游戲中掌握各項音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自主想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。在課堂教學(xué)游戲中，我們既要讓學(xué)生有個體的獨立活動，更要有充分的師生、學(xué)生合作活動 。例如在學(xué)習(xí)《雁群飛》這一課時，我首先讓孩子欣賞大雁南飛時而成一字形，時而成人字形的視頻片段，讓孩子直觀體會到雁群的團結(jié)合作，在歌唱的過程中我也引導(dǎo)孩子們要像雁群一樣團結(jié)合作，進行節(jié)奏接龍、旋律接龍等游戲，讓孩子們很快就學(xué)會了歌曲；學(xué)完歌曲進行歌曲律動和演繹時，我讓孩子們自己動腦筋怎樣和小伙伴們進行合作表現(xiàn)。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生很快的掌握了各種音樂技能，老師也輕松地達到了想要達到的三維目標！這全受益于采取了“游戲、合作”的學(xué)習(xí)方式。

豐富多彩的游戲活動，釋放了孩子們好動、好玩的天性，讓孩子們在音樂的形象性、情感性中潛移默化地初步感受美、表現(xiàn)美。實踐證明用游戲化的方法對兒童進行音樂教育，能夠取得最佳的效果。

（作者單位：廣州市越秀區(qū)清水濠小學(xué)）