不忘初心，做澆灌小創(chuàng)客的園丁

文/本刊記者 葛志偉

不忘初心，做澆灌小創(chuàng)客的園丁

文/本刊記者 葛志偉

在北京博瓦時代創(chuàng)客機(jī)器人青少年科技實踐教育基地，一群孩子正圍在桌前，緊緊地盯著賽道上的行走機(jī)器人。“崔老師，這個是怎么按著賽道走的？”一個小學(xué)生模樣的孩子，眼中閃爍著疑惑和好奇?！斑@就要依靠這個‘灰度感應(yīng)器’了……”

這位“崔老師”，正是博瓦時代的創(chuàng)始人崔斌。對于他這樣的研修過機(jī)械自動化的專業(yè)人士來說，這些機(jī)械結(jié)構(gòu)、電路構(gòu)造、編程語言等等早已了然于胸，而現(xiàn)在面對一群求知若渴的孩子們，崔斌放慢了語速，淺顯地道出了其中的原理。幾番耐心的教學(xué)之后，方才最后一個一直眉頭緊鎖的孩子終于恍然大悟，隨即窗外便傳出了崔斌爽朗的笑聲。

崔斌從事創(chuàng)客教育已有五年時間。五年前，崔斌原是廣州一家船廠的技術(shù)人員。恰逢女友所在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由英語轉(zhuǎn)向了機(jī)器人教育，于是在女友的支持下，他毅然來到北京工作，投身基礎(chǔ)教育事業(yè)。初為人師，崔斌有些不適應(yīng)，加之對機(jī)器人行業(yè)的發(fā)展不夠了解，曾一度感到迷茫，甚至失去自信?！澳阋M自己最大的努力給予學(xué)生知識?！蓖瑸榻處煹募胰斯膭?、支持著躊躇的崔斌。面對課堂上眾多渴望知識的眼睛，他還是選擇了堅持下來。在這之后三年的工作時間里，崔斌與眾多學(xué)生家長建立了深厚的感情，也更加堅定了他在創(chuàng)客教育這條道路上走下去的步伐。

崔斌正在給學(xué)生們作講解

崔斌（左一）制作機(jī)器人

學(xué)生制作的行走機(jī)器人1

學(xué)生制作的行走機(jī)器人2

三年間，崔斌逐漸成為了一名的優(yōu)秀的創(chuàng)客教師。不過，在這個朝氣蓬勃、百花齊放的行業(yè)里，他有著自己的堅持。“當(dāng)時工作的機(jī)構(gòu)在運營方面偏重市場化，可能在教育方面有一些偏離?！贝薇笳J(rèn)為，創(chuàng)客教育不應(yīng)該過度追求比賽、成果等利益化的東西，而是應(yīng)當(dāng)回歸初心，回歸教育的本質(zhì)，借助于這個創(chuàng)客和機(jī)器人這些載體，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和行為習(xí)慣，以達(dá)到素質(zhì)教育的效果。于是，2016年5月，崔斌與一位志同道合的合伙人共同創(chuàng)建了博瓦時代創(chuàng)客機(jī)器人教育青少年科技實踐基地。

如今，博瓦時代已在北京開設(shè)了三家門店，同期有兩百多名學(xué)生接受創(chuàng)客機(jī)器人培訓(xùn)。課程上也從以往的機(jī)器人、編程教學(xué)，到現(xiàn)在增設(shè)3D打印、無人機(jī)等前沿?zé)衢T技術(shù)。并且與市內(nèi)12所小學(xué)達(dá)成了合作，在“課后一小時”中服務(wù)學(xué)生，進(jìn)行上門講解。博瓦時代還被瑞安市卓越青少年科技創(chuàng)新研究所授予了“創(chuàng)客教育實踐基地”，并成為了中國青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟的會員單位。崔斌本人更是分別在2015年7月?lián)螄H奧林匹克機(jī)器人競賽副裁判長，2017年8月?lián)沃袊嗌倌陝?chuàng)客教育聯(lián)賽裁判，9月獲評創(chuàng)客高級教師。

根據(jù)不同年齡段的孩子對科學(xué)知識接受能力的區(qū)別，博瓦時代有著一套緊貼前沿、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方案。4～6歲的孩子是基礎(chǔ)啟蒙階段，課程上會從基本機(jī)械結(jié)構(gòu)、簡單力學(xué)概念和電學(xué)小常識方面進(jìn)行設(shè)置；6～7歲以編程入門為主，涉及識圖搭建、程序基本概念等等，著重思考方式的養(yǎng)成；7～10歲的孩子已經(jīng)邁入初級創(chuàng)客的大門，所學(xué)內(nèi)容包括Arduino硬件、Scratch編程和產(chǎn)品設(shè)計方式等；10～12歲左右的高級創(chuàng)客，則會更為廣泛地學(xué)習(xí)到機(jī)械手、人形機(jī)器人、3D設(shè)計及打印、無人機(jī)等等。同時對于一些有意愿參與機(jī)器人競賽的學(xué)生，則為其提供專門的賽事集訓(xùn)。

崔斌表示，在這個科技時代，以軟硬件結(jié)合的方式能夠把自己的很多想法轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實。創(chuàng)新就要有想法，想法建立在一定的實踐基礎(chǔ)之上，一定得通過實踐去獲得，這就要鼓勵孩子去動手去制作。創(chuàng)新出新東西之前是需要模仿的，需要通過模仿別人的作品來實現(xiàn)自己的想法。達(dá)到了一定的技術(shù)水平之后，孩子才能自己去創(chuàng)新。在這樣的一個成長過程中，我們更多的應(yīng)該是培養(yǎng)他們的能力，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，關(guān)注他們的心理發(fā)展。“作為一個平臺來說，最大的意義，就是培養(yǎng)人?！?/p>

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，了解科技知識成為了一種愈發(fā)重要的基本素養(yǎng)，時代也對創(chuàng)新人才提出了更高的要求。對于孩子來說，從小多接觸科技的前沿發(fā)展，能夠給他們帶來更為活躍的思維，也能讓他們更好地適應(yīng)以后的社會變化?！昂芏嗉议L也會問我，孩子學(xué)完之后他就是從事這個工作了嗎？他以后就會做軟件開發(fā)了嗎？我覺得也不是，那可能以后都是人人都會的一個技能，更多的應(yīng)該是順應(yīng)生活的需求，那我們能做的就是幫助他，不讓他落后，作為一個基礎(chǔ)素養(yǎng)來培養(yǎng)。”

博瓦時代

暑期比賽集訓(xùn)

創(chuàng)客教育作為一種新穎的教育模式，本身就是一種適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新和變革。這其中自然有很多的商機(jī)，也吸引了大量的投資者和創(chuàng)業(yè)者競相追逐。崔斌并不認(rèn)同把教育以一般的商業(yè)模式來運營。他認(rèn)為素質(zhì)教育是一個長期的過程，短時間內(nèi)的一場比賽并不能帶來多么大的影響，那可能只是代表了機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)間的競爭。而對于孩子來說，他們需要的賽事是一個學(xué)習(xí)的平臺，一個鍛煉的平臺。作為教育者應(yīng)該注重為孩子講解創(chuàng)意，分析原理，幫助提高孩子的創(chuàng)新能力、溝通能力等等。如同崔斌在五年前投身教育和兩年前創(chuàng)業(yè)打拼時的初衷——為了教育而教育。

崔斌希望博瓦時代的創(chuàng)客教育能夠更接地氣，照顧到更多的孩子們。目前以寫字樓、門店這樣的形式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能達(dá)成他的構(gòu)想，他的目標(biāo)是把眾多服務(wù)點開在社區(qū)之中，為各個家庭提供更方便的素質(zhì)培養(yǎng)。同時，他也希望家長能夠參與到其中，為孩子營造一個活躍、主動的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)孩子對實踐的濃厚興趣?！百N近生活，培養(yǎng)興趣，這樣才能更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育?！?/p>