淺談職業(yè)院校信息化教學改革

盧朝霞

淺談職業(yè)院校信息化教學改革

盧朝霞

隨著科技的發(fā)展，信息化教學越來越多的應用到教學當中來，不但激發(fā)了學生學習的積極性，也提升了教學的質(zhì)量，使教學內(nèi)容和手段都豐富多彩。但在信息化教學的應用中不免存在一些問題。本文將對信息化教學改革中存在的問題進行分析，對信息化教學改革的應用進行探討，以供參考。

職業(yè)院校 信息化 教學改革

一、信息化教學中存在的問題

（一）教學觀念落后

通過對當前一些高職院校的教學情況觀察發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高職院校的重點多是理論教學。再加上高職院校起步比較晚，很教育方式和觀念都是借鑒普通高中，所以難免會出現(xiàn)重理論輕技術的情況。比如，學校的考試重點就是理論考試。這說明高職院校在規(guī)劃上就存在問題，這對老師的教學也產(chǎn)生了一定的影響，這讓高職院校在根本上就偏離了其本本身職業(yè)教育的理念。

（二）教學設備不足

我國的高職院校雖然起步較晚，但是發(fā)展速度卻很快。然而很多學校卻將資金投入到了擴大學校規(guī)模上，在信息化教學設備以及學生其他設施上卻很少，使學校的信息化教學設備匱乏，條件落后。

二、信息化教學在高職院校教學中的應用

（一）高職院校信息化教學的應用目標

在高職院校中應用信息化教學的主要目標是培養(yǎng)學生具備一定的創(chuàng)新能力，對傳統(tǒng)的教學手段和方法進行改革和創(chuàng)新。高職院校所培養(yǎng)的都是當下社會需要的人才，因此無論在教學手段還是在內(nèi)容上都應該進行創(chuàng)新，這是其重要的教學內(nèi)容。應用信息化教學，可以提升學生對學習的積極性，可以讓學生更加直觀的了解知識，學會擁有技能來解決現(xiàn)實中的問題。

（二）高職院校信息化教學的應用模式

第一，同步課堂講授模式。能夠利用多媒體網(wǎng)絡、演示和自主教學模式，充分的利用信息化技術，將教學內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)，使學習變得簡單，激發(fā)學生學習興趣。同步課堂教學模式需要老師進行課件的設計，內(nèi)容要符合學生學習情況對學生有益。對于不同難度的內(nèi)容采用不同的方式進行教學，采用更加靈活的方式，使學生可以融會貫通。第二，異地網(wǎng)站教學模式。這種教學模式更多的是體現(xiàn)在：Internet 遠程教學、現(xiàn)實模擬與慕課。異地網(wǎng)站教學所用的是遠程教學網(wǎng)進行教學，需要老師設置Web 課件，同時要將一些教學任務和信息及時同步到網(wǎng)絡上供學生學習。

三、職業(yè)院校信息化教學的改革策略

（一）更新教學理念

要做好職業(yè)院校的信息化教學改革，首先就需要改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立師生對信息化教學的正確認識，以實現(xiàn)在應用信息化技術的基礎上提高課堂教學質(zhì)量。這就要求在職業(yè)院校的信息化教學改革中，無論是教師還是領導，都必須建立正確的信息化教學意識，要在尊重學生實際學習情況以及職業(yè)院校特點的基礎上，制定出合理的改革章程和步驟完善教學實踐，與此同時還要轉(zhuǎn)變陳舊的教學思想，要學會用現(xiàn)代化的教學理念來深化信息化教學的改革，從而推動職業(yè)院校的信息化教學改革進程。

（二）提高教師能力

要做好職業(yè)院校的信息化教學改革，還需要加強教師運用信息化開展教學的能力。在職業(yè)院校的實踐教學改革中，高職教師的作用是不容忽視的，只有提高了教師的全面素質(zhì)，才能切實推動課堂信息化教學的改革。因此職業(yè)院校必須要重視對教師能力的提升，不僅要鼓勵和要求在職教師主動提高自身的信息化教學水平，還要幫助教師擺正自己在教學活動中的位置，使其由過去的支配者轉(zhuǎn)換為引導者。

（三）明確學生主體地位

要做好職業(yè)院校的信息化教學改革，還需要進一步明確學生在教學活動中的主體地位，充分發(fā)揮學生的學習能動性。在職校推動信息化教學改革，就是要在確定學生主體地位的基礎上，通過借助先進的科學技術，將影音視頻等資料加入到教學活動中，以此來增加學生的感官體驗，從而快速的激發(fā)他們的學習興趣，提高學生的思維能力。因此在信息化和現(xiàn)代化結(jié)合的職校教學改革中，明確學生在教學活動中的主體地位不僅僅是新課改的要求，更是社會進步和行業(yè)發(fā)展的必然需求。

（四）加強基礎設施建設

要做好職業(yè)院校的信息化教學改革，還需要加大對教學基礎設施建設的投入，要進一步豐富教學工具，從而為信息化教學改革的順利開展奠定基礎。要做好信息化教學的改革，就必須要保證硬件和軟件設備的完整，才能為教學信息的有效交換提供條件，從而幫助教師開展信息化教學，更好的保護了教師的教學成果。與此同時職校還應該加強對校園網(wǎng)絡的建設，不斷提升校園網(wǎng)的傳輸和荷載能力，才能滿足越來越多視頻圖片和音像等教學資源的傳輸應用需求，從而保障信息化教學的全面覆蓋，推動信息化教學改革的持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

推動職業(yè)院校的信息化教學改革，是一項復雜而艱巨的任務。職業(yè)院校必須要在始終將培養(yǎng)學生的綜合能力作為教育主線的基礎上，不斷更新教學理念和提高教師信息化教學能力，加大對基礎教學設施的投入，多管齊下的采取措施，就一定能為信息化教學改革的進步和發(fā)展提供保障，從而為社會和企業(yè)的發(fā)展提供越來越多的新型技術型人才。

［1］胡宏鐸.淺談信息化教學在高職院校教學中的應用［J］.價值工程，2015，34（35）:179～181.

［2］周彩霞.現(xiàn)代高職院校信息化教學的現(xiàn)狀與思考［J］.考試周刊，2013（2）:121～122.

湖北省恩施職業(yè)技術學院）