以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為本的房地產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

黃振育

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為本的房地產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

黃振育

本文將對(duì)當(dāng)前的發(fā)展背景和項(xiàng)目教學(xué)的方法，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為本的房地產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)模式提出了一個(gè)設(shè)計(jì)思路。

應(yīng)用型人才 房地產(chǎn)評(píng)估 教學(xué)模式

早在2012年教育部門就把資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)正式加入到了管理學(xué)類型下，是屬于工商管理類，在被正式列入管理學(xué)類型下時(shí)，就已經(jīng)在少數(shù)的本科院校進(jìn)行“試專業(yè)”。當(dāng)正式成立時(shí)，這些院校就把資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)正式的推向社會(huì)，我國(guó)其余的各高?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)情況自行設(shè)立資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)，這也預(yù)示著我國(guó)教育中的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)有了相對(duì)比較穩(wěn)定的地位［1］。

傳統(tǒng)的資產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足如今社會(huì)對(duì)于人才能力的要求。目前我們分析出一種既能滿足當(dāng)前應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作及解決問題等；讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，這類的教學(xué)模式橫空出世，這就是我們經(jīng)常說的項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)意思是學(xué)生和任課老師一起完成一個(gè)項(xiàng)目工作，學(xué)生在任課老師的指導(dǎo)下自己親自執(zhí)行和處理一個(gè)項(xiàng)目的所有過程，在完成任務(wù)的同時(shí)也要掌握和了解教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生不單單只依靠教師，同學(xué)之間可以互相組織模擬和實(shí)操，自行解決和討論在項(xiàng)目中遇到的困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)分為兩大點(diǎn)：第一，課程項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)計(jì)；想要開展教學(xué)的前提條件是需要課程項(xiàng)目目標(biāo)的設(shè)計(jì)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才就是課程的項(xiàng)目，詳細(xì)具體的目標(biāo)是需要學(xué)生通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，能了解到資產(chǎn)評(píng)估的基本方法和理論，掌握資產(chǎn)評(píng)估的操作流程和評(píng)估實(shí)務(wù)等。利用實(shí)操課的項(xiàng)目訓(xùn)練來提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)水平，讓學(xué)生能更熟練實(shí)際操作技能，在畢業(yè)后能很好的適應(yīng)工作崗位，獨(dú)立完成公司安排的任務(wù)［2］。第二，課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)；可以把課程項(xiàng)目分為幾大模塊，每一個(gè)模塊又分為一系列的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。需要注意的是模塊項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要很好的體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，改正傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能完全照搬資產(chǎn)評(píng)估教材里的基礎(chǔ)知識(shí)體系，是需要教師按照每個(gè)模塊的設(shè)定和需要來完成教學(xué)內(nèi)容的。具體模塊為：第一，資產(chǎn)評(píng)估的基本方法、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)評(píng)估和評(píng)估報(bào)告等；第二，單項(xiàng)資產(chǎn)評(píng)估有房地產(chǎn)評(píng)估、無形資產(chǎn)評(píng)估和資源評(píng)估等；通過合理有序的完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和模塊，相信對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能會(huì)有很大的幫助。

二、課程類型設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)中是有很多種類型的，從多個(gè)方面入手來強(qiáng)化學(xué)生們不同的能力，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加強(qiáng)操作能力，只有多鍛煉才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。針對(duì)于現(xiàn)如今的資產(chǎn)評(píng)估課程來說，教學(xué)內(nèi)容是必須重點(diǎn)圍繞這三點(diǎn)來開展：第一，單項(xiàng)演練；指的是讓學(xué)生使用學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)施單獨(dú)完成一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目，鍛煉單項(xiàng)職業(yè)能力。學(xué)生也可以使用電腦進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，學(xué)校針對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的學(xué)生，可以在實(shí)訓(xùn)室安裝資產(chǎn)評(píng)估軟件，這可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)，能順利的幫助完成教學(xué)任務(wù)。第二，模擬仿真；是指在單項(xiàng)評(píng)估技能的演練中，以實(shí)際工作場(chǎng)景來模擬，完成綜合性質(zhì)的資產(chǎn)評(píng)估實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。加強(qiáng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，模擬仿真訓(xùn)練就是模擬評(píng)估，任課老師可以適當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)。學(xué)生們也可以自行進(jìn)行分組訓(xùn)練，組內(nèi)選出一位組長(zhǎng)，針對(duì)同樣的資產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行模擬評(píng)估。有一點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)要牢記，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)當(dāng)用心為學(xué)生備課，借助網(wǎng)絡(luò)工具搜索些真實(shí)的評(píng)估案例。第三，綜合訓(xùn)練；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完資產(chǎn)評(píng)估的理論知識(shí)和單項(xiàng)演練、模擬仿真后，就可以讓學(xué)生到社會(huì)上的資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所實(shí)習(xí)，讓他們真正的感受到工作崗位內(nèi)容，體會(huì)評(píng)估工作。通過進(jìn)行這樣的實(shí)習(xí)，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的驗(yàn)收，更是能激發(fā)他們的興趣，待實(shí)習(xí)結(jié)束之后回到學(xué)校能更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

三、教學(xué)方式設(shè)計(jì)

教學(xué)的方式主要是分為兩個(gè)步驟，第一，通過老師課堂上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，并適當(dāng)?shù)淖鲂┚毩?xí)或利用評(píng)估案例進(jìn)行教學(xué)；第二，項(xiàng)目教學(xué)法，首先任課老師先進(jìn)行項(xiàng)目演示，隨后讓學(xué)生進(jìn)行模仿或?qū)W生獨(dú)立完成項(xiàng)目制作，教師進(jìn)行少量的指導(dǎo)等。在學(xué)生完全掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以采用項(xiàng)目教學(xué)的模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

四、結(jié)語

課程項(xiàng)目的實(shí)施過程其實(shí)就是以下幾點(diǎn)：第一，成立項(xiàng)目小組；由學(xué)生自行分組成為一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，然后由每一組同學(xué)對(duì)同一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目進(jìn)行模擬演練；第二，確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容和主題；教師準(zhǔn)備好主題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和操作方法，按照如今的法律法規(guī)對(duì)評(píng)估的對(duì)象進(jìn)行評(píng)估，最后制作出評(píng)估報(bào)告；第三，實(shí)施項(xiàng)目；學(xué)生根據(jù)教師給出主題和項(xiàng)目，自行找出具體任務(wù)和實(shí)施項(xiàng)目，在項(xiàng)目模擬過程中，老師適當(dāng)?shù)膫魇谛┬碌闹R(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；第四，分析討論與總結(jié)；為了順利完成評(píng)估項(xiàng)目，需要小組進(jìn)行分析討論，達(dá)成共識(shí)，商討下一步的項(xiàng)目任務(wù)和計(jì)劃，最后制作出資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告書。

［1］韓永春.《連鎖經(jīng)營(yíng)原理》課程項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)［J］.考試周刊，2009（28）.

［2］周娟.資產(chǎn)評(píng)估課程案例教學(xué)研究［J］.財(cái)會(huì)通訊，2009（21）.

桂林理工大學(xué)管理學(xué)院房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理教研室）

黃振育，碩士研究生，桂林理工大學(xué)管理學(xué)院房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理教研室，講師，研究方向：房地產(chǎn)開發(fā)管理。