大學(xué)排球教學(xué)中分層互助教學(xué)模式探討

廉世偉

大學(xué)排球教學(xué)中分層互助教學(xué)模式探討

廉世偉

本文就對大學(xué)排球教學(xué)中的分層互助教學(xué)模式進行有效的探究和分析，從而保證每個學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，真正提升大學(xué)排球教學(xué)的有效性。

大學(xué)排球教學(xué) 分層互助教學(xué) 教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，在大學(xué)排球教學(xué)過程中，怎樣深化排球教學(xué)的改革與創(chuàng)新，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，已經(jīng)成為新時期大學(xué)排球教學(xué)的重要內(nèi)容了。因此教師在大學(xué)排球教學(xué)過程中，要注重順應(yīng)新時代的思想，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，積極開展分層互助的教學(xué)模式，從而更好的促進當(dāng)代大學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

一、大學(xué)排球教學(xué)中分層互助教學(xué)模式的基本原則

（一）區(qū)別對待差異原則

在大學(xué)排球教學(xué)中注重開展分層互助教學(xué)模式，就是教師清楚的認(rèn)識到學(xué)生之間的差異，并尊重學(xué)生之間的差異，因此教師在實際教學(xué)過程中，不能僅限于尊重差異，更要注重區(qū)別對待差異，積極開展分層互助教學(xué)模式［1］。本身學(xué)生之間的差異本身就是一種可變化的差異，班級學(xué)生之間的差異本身就是由學(xué)生后天學(xué)習(xí)的方式是有關(guān)的，因此教師要注重采取對應(yīng)的教學(xué)方式，堅持區(qū)別對待差異原則。另外在實際的排球練習(xí)過程中，也不乏一些學(xué)生具有一些天生的優(yōu)勢，而教師在實際教學(xué)過程中，積極開展分層互助教學(xué)模式，就能夠逐漸幫助班級學(xué)生之間逐漸減小差異，真正實現(xiàn)班級學(xué)生的全體共同發(fā)展。

（二）學(xué)生主體性原則

新課標(biāo)一再強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，因此教師在大學(xué)排球教學(xué)過程中，也要注重充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，幫助學(xué)生更好掌握排球用運動的基本知識和技能［2］。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要對學(xué)生進行科學(xué)、正確的引導(dǎo)，注重和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，積極了解每個學(xué)生的性格特征，為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案和內(nèi)容，提升學(xué)生對于排球訓(xùn)練的信心和興趣。本身排球運動對技戰(zhàn)術(shù)和參賽選手的各項素質(zhì)要求是非常高的，教師要注重充分發(fā)揮各個學(xué)生的特長，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展和進步。

（三）目的性原則

教師在大學(xué)排球教學(xué)過程中，結(jié)合分層互助的教學(xué)方式，就是為了更好的實現(xiàn)排球教學(xué)的預(yù)期效果，保證讓學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)技術(shù)［3］。因此教師要想真正的提升大學(xué)排球教學(xué)的效率和質(zhì)量，就要注重不斷改變學(xué)生的認(rèn)識和思想，建立正確的分層觀念，保證讓每個學(xué)生都能夠清楚的認(rèn)識到，分層教學(xué)并不是給學(xué)生劃分優(yōu)劣等級，而是實現(xiàn)因材施教的方式，這是為了班級學(xué)生的更好發(fā)展。教師只有建立學(xué)生良好的思想意識，才能夠更好的實施分層教學(xué)，保證每個學(xué)生都能夠獲得同樣的機會，始終保持學(xué)生對于排球?qū)W習(xí)的信心，從而真正的實現(xiàn)大學(xué)排球教學(xué)的目的。

二、大學(xué)排球教學(xué)中分層互助教學(xué)模式的實施策略

（一）教學(xué)目標(biāo)分層次

在大學(xué)排球教學(xué)過程中，教師要想有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在開始教學(xué)過程中，統(tǒng)一教授學(xué)生墊球、傳球扣球和發(fā)球的技能。之后再測試學(xué)生的排球基礎(chǔ)水平，通過這樣的方式掌握班級學(xué)生的排球基礎(chǔ)能力，對學(xué)生進行科學(xué)的分層，并結(jié)合不同層次、不同技能的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對于一些排球基礎(chǔ)能力相對較好的學(xué)生，要立足在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展學(xué)生的個性和特長，并適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)進程，加大學(xué)生的練習(xí)強度，保證這些學(xué)生能夠具備幫助其他同學(xué)練習(xí)的本領(lǐng)。而對于一些排球基礎(chǔ)技能相對較差的學(xué)生，要注重遵循循序漸進的原則，將教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生對于排球練習(xí)的興趣，讓學(xué)生從排球練習(xí)中體會到樂趣，從而真正促進大學(xué)排球教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法分層次

分層教學(xué)法就是要求教師在實際的教學(xué)過程中要因人而異，充分考慮到不同學(xué)生之間的差異。比如在高吊球過程中，教師可以針對班級中一些基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生，提出相對較高的要求和較為嚴(yán)格的要求，對于一些基礎(chǔ)能力相對較差的學(xué)生，要降低標(biāo)準(zhǔn)和要求，還要給予學(xué)生極大的鼓勵和發(fā)展性的評價。通過這樣的方式有效提升班級學(xué)生對于排球練習(xí)的興趣和信心，在班級中營造一個和諧、良好、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正促進我國大學(xué)排球教學(xué)的發(fā)展。

（三）教學(xué)方式多樣化

分層互助教學(xué)也只是一種教學(xué)模式，教師在實際教學(xué)過程中，還要注重不斷豐富課堂教學(xué)的方式，從而有效提升學(xué)生對于排球練習(xí)的興趣和積極性。本身排球運用就是一種競技性運動，排球既不像籃球那樣運動激烈，又不像網(wǎng)球那樣運動量小，且又富有很大的趣味性。因此教師在實際的教學(xué)過程中，要注重充分結(jié)合排球運動的優(yōu)勢，不斷豐富實際教學(xué)的方式，比如在墊球和傳球練習(xí)過程中，教師可以進行花樣比顛球、傳球步步高等各種游戲來進行教學(xué)。讓學(xué)生在有趣、豐富的活動中，掌握排球知識，提升排球技能，通過這樣的方式有效的提升學(xué)生的團隊意識。

三、結(jié)語

總而言之，教師在大學(xué)排球教學(xué)過程中，要注重結(jié)合分層互助的教學(xué)方式，同時不斷的滲透德育和素質(zhì)教育的理念，讓學(xué)生在這樣集體類型的運用活動中，建立良好的認(rèn)識，從而更好的豐富我國當(dāng)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的健康全面發(fā)展。

［1］樊克良.分層互助教學(xué)模式在大學(xué)排球教學(xué)中的應(yīng)用［J］.藝術(shù)科技，2016（04）:379.

［2］李峰.分層教學(xué)法在高職排球課教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.青少年體育，2015（09）:82～83，106.

［3］王偉思.芻議體育院校排球普修課教學(xué)中分層互助教學(xué)模式的應(yīng)用［J］.文理導(dǎo)航（下旬），2015（01）:13.

大慶師范學(xué)院）