新理念下體育健康課程的教學(xué)評(píng)價(jià)

劉桂文

新理念下體育健康課程的教學(xué)評(píng)價(jià)

劉桂文

體育課的評(píng)價(jià)是對(duì)體育課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的檢查和綜合評(píng)定。體育健康課的教學(xué)改革必須順應(yīng)時(shí)代的要求，同時(shí)其教學(xué)評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該從實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)體系和出發(fā)，建立多元化、全面化、多樣化、全程化的客觀科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。

新概念 體育健康 教學(xué)評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重手段，是促進(jìn)教學(xué)規(guī)范化管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的有效手段，建立合理的課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)提高教學(xué)管理有著非常重要的意義。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，而且是要從、德、智、體、美以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與形成進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)有別于其他科目的教學(xué)，最本質(zhì)的區(qū)別是教師和學(xué)生身體的共同參與，學(xué)生在提高運(yùn)動(dòng)技能和素體素質(zhì)的同時(shí)，更多的對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成的影響。體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，更注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展與非智力因素的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的背景下如何構(gòu)建合理有效的體育課程評(píng)價(jià)體系，是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)認(rèn)真思考的問題，新概念下體育與健康課程的教學(xué)評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。

一、新理念下體育與健康課程評(píng)價(jià)存在的主要問題

現(xiàn)行體育教學(xué)普遍存在著注重運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)的成績(jī)的教學(xué)理念，課程評(píng)價(jià)的核心還是圍繞著運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的，評(píng)價(jià)方式單一，沒有考慮更多的評(píng)價(jià)因素。教學(xué)方法和教學(xué)手段過于單一、簡(jiǎn)單，體育教學(xué)的教材的重復(fù)性和教學(xué)內(nèi)容缺乏遞進(jìn)性，使得體育教學(xué)內(nèi)容和方法，還停留在過去的模式里。不尊重學(xué)生的身心健康發(fā)展，沒有從學(xué)生的身體實(shí)際出發(fā)，沒有從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，沒有重視學(xué)生的個(gè)性差異，忽略了學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。

二、新理念下體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

新理念下體育與健康的教學(xué)評(píng)價(jià)，要求評(píng)價(jià)學(xué)生參與體育活動(dòng)的程度和水平，重點(diǎn)不在于以學(xué)生單個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)為評(píng)價(jià)主體，而是注重學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中身心投入程度、在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)出的合作精神和學(xué)生之間的人際交往等非智力因素。新理念下體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容主要從體能、基本知識(shí)與技能、運(yùn)動(dòng)參與度、興趣與愛好、專注度與合作精神、健康行為進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、新理念下體育與健康課程的教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

以往的體育課程評(píng)價(jià)的方法比較單一，它是通過一系列公正、公平的體育課考核、測(cè)試辦法來完成的，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的身體基本素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，具有一定的客觀性。教學(xué)內(nèi)容與考核評(píng)價(jià)方式違背了體育教學(xué)的教育理念，沒有從多方面體現(xiàn)出現(xiàn)代體育教學(xué)的基本內(nèi)涵，存在一定的片面性。不能合理、全面、準(zhǔn)確地衡量學(xué)生心理和身體健康程度?？梢赃@樣認(rèn)為，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法比較簡(jiǎn)捷便于教師的操作，但不是有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好方法。新理念下體育與健康課程的教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理、全面準(zhǔn)確。注重體育教學(xué)的評(píng)價(jià)的教學(xué)理念出發(fā)，從客觀和主觀兩方面出發(fā)，采取多元化的考核方式，更加注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更加注重學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）評(píng)價(jià)主體的多元化

體育與健康既是學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容又是一門必修課程，它的教學(xué)目標(biāo)必須與學(xué)校教育的總目標(biāo)一致同時(shí)還要反映本學(xué)科的基本功能和最終的目標(biāo)。因此在整個(gè)體育教學(xué)的過程和體育課的考核過程中，更加注重非智力因素：認(rèn)知、行動(dòng)與習(xí)慣的考察。打破單一的只進(jìn)行身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)考核的模式，要考慮多方面的因素，既要考慮基本知識(shí)與技能、更應(yīng)該注重學(xué)生的參與體育教學(xué)的積極性、合作性和創(chuàng)新性。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化

新編體育健康課程采用了多元并進(jìn)的編寫結(jié)構(gòu)，把教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，按照體育健康基礎(chǔ)知識(shí)理論、體育健康技術(shù)、能力培養(yǎng)和體育運(yùn)動(dòng)的意志品德、參與度和合作精神全面綜合考慮進(jìn)行綜合評(píng)定。應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)大綱和新的教育理念進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，而不能把考核的重點(diǎn)僅僅聚焦在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)上，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神。

（三）評(píng)價(jià)方式的多樣性

新編體育與健康課程加大了教材內(nèi)容的彈性和選擇性，為教師與學(xué)生留有活動(dòng)的空間，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求和愛好，體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性，更多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開始在學(xué)校體育中占有了一定的比例，更加增加了學(xué)生體育鍛煉的趣味性，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)它也對(duì)體育課程的評(píng)價(jià)提出了更多的要求。體育課程的考核一定要考慮教學(xué)過程中，學(xué)生的具體表現(xiàn)，不能只注重結(jié)果性的技術(shù)和技能。評(píng)價(jià)方式應(yīng)采取多樣化評(píng)價(jià)，包括學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)自己的綜合評(píng)價(jià)。

（四）評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程性

構(gòu)建較為完整的評(píng)價(jià)體系中，更應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、能動(dòng)性與參與度以及學(xué)生的集體合作精神，把評(píng)價(jià)的因素還在體育教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，要注重過程，不能只注重結(jié)果，注重結(jié)果的評(píng)定。教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生體育與健康課程素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷地跟蹤與調(diào)查，因此評(píng)價(jià)伴隨在教學(xué)的整個(gè)過程和環(huán)節(jié)之中。

［1］潘紹偉.學(xué)校體育學(xué)［М］.北京:高等教育出版社，2009:36.

［2］郭太偉.體育課程論［М］.南京:南京大學(xué)出版社，2012:33～36.

［3］宋盡賢，廖文科.中國學(xué)校體育30年［М］.北京:高等教育出版社，2010:42.

寶雞文理學(xué)院體育學(xué)院）

劉桂文（1971-），男，寶雞文理學(xué)院體育學(xué)院，副教授，研究方向：體育教育。