社區(qū)學(xué)習(xí)共同體的培育策略初探

劉懷斌

社區(qū)學(xué)習(xí)共同體的培育策略初探

劉懷斌

社區(qū)學(xué)習(xí)共同體是由社區(qū)成人學(xué)習(xí)者以共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，通過(guò)人際溝通、交流和分享各種學(xué)習(xí)資源而相互影響、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)團(tuán)體，它既是一種實(shí)體，更是一種精神。大力倡導(dǎo)、積極培育“社區(qū)學(xué)習(xí)共同體”，不僅具有理論創(chuàng)新價(jià)值，更有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章從以愿景凝聚民心，以吸納促進(jìn)發(fā)展，以示范引領(lǐng)建設(shè)，以獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)均衡等四個(gè)方面闡述了社區(qū)學(xué)習(xí)共同體培育的策略。

社區(qū) 學(xué)習(xí)共同體 培育策略

共同體概念出自德國(guó)哲學(xué)家斐迪南·滕尼斯的社會(huì)學(xué)文獻(xiàn)《共同體與社會(huì)》一書(shū)中，滕尼斯指出“共同體”即：“通過(guò)某種積極的關(guān)系而形成的群體，統(tǒng)一地對(duì)內(nèi)對(duì)外發(fā)揮作用的一種結(jié)合關(guān)系，現(xiàn)實(shí)的和有機(jī)的生命組合。由個(gè)體意志決定的、相互發(fā)生關(guān)系的群體，這是共同體的基本條件；對(duì)內(nèi)對(duì)外發(fā)揮作用是共同體的功能，現(xiàn)實(shí)的和有機(jī)的生命是共同體的本質(zhì)?！鄙鐓^(qū)學(xué)習(xí)共同體是指在社區(qū)范圍內(nèi)的居民基于共同的興趣、愛(ài)好及學(xué)習(xí)需求，在平等、互助的原則下，通過(guò)心靈契約的形式，共同構(gòu)成的非正式學(xué)習(xí)團(tuán)體。

一、社區(qū)學(xué)習(xí)共同體培育的現(xiàn)實(shí)意義

（1）革新了社區(qū)成員的學(xué)習(xí)方式。舉辦主題活動(dòng)、專題講座、課堂培訓(xùn)等是傳統(tǒng)社區(qū)教育采用的通常形式，但這種方式忽略了社區(qū)內(nèi)成人學(xué)員的個(gè)體差異、個(gè)體需求。心理學(xué)研究表明，人的學(xué)習(xí)并不是孤立進(jìn)行的，而是一種社會(huì)過(guò)程。而學(xué)習(xí)共同體正是倡導(dǎo)成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，相互分享學(xué)習(xí)資源，以期最終共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的組織，它為參與其中的社區(qū)成員提供了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境與社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)。相對(duì)于傳統(tǒng)社區(qū)教育形式，社區(qū)學(xué)習(xí)共同體是一種學(xué)習(xí)方式的革新。

（2）提高了社區(qū)居民素質(zhì)。社區(qū)教育共同體是一種圍繞共同的目標(biāo)，追求整體高效發(fā)展，合理調(diào)配和共同享有

教育資源的社區(qū)教育聯(lián)盟。通過(guò)培育和建設(shè)一批和諧、向上、高效的“社區(qū)學(xué)習(xí)共同體”，吸引一批使學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，缺少基礎(chǔ)的個(gè)體或群體不知不覺(jué)地加入到學(xué)習(xí)的行列，并充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)習(xí)成為他們生活的一種常態(tài)，這不僅能改善社區(qū)居民的生活質(zhì)量，更能夠提高居民素質(zhì)和素養(yǎng)。

（3）提升社區(qū)成員的歸屬感。社區(qū)成員學(xué)歷背景、工作性質(zhì)、自身經(jīng)歷均不盡相同，但是他們?cè)谛撵`上都需要有歸屬感與被認(rèn)同感。社區(qū)學(xué)習(xí)共同體的自主性與平等性的特征，讓成員擁有相同的表達(dá)機(jī)會(huì)、平等的話語(yǔ)權(quán)，這在極大程度上滿足了社區(qū)成員的成就感、認(rèn)同感和歸屬感。當(dāng)社區(qū)學(xué)習(xí)共同體普遍扎根于社區(qū)之時(shí)，便是整個(gè)社區(qū)成員心靈歸屬感得到提升之際。

二、社區(qū)學(xué)習(xí)共同體的培育策略

（1）以愿景凝聚民心。就我國(guó)目前的實(shí)際狀況而言，終身教育體系和終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系尚未基本建成，社區(qū)教育的頂層設(shè)計(jì)尚顯缺乏，在這樣的特殊時(shí)期，社區(qū)教育能做什么和怎么做，既是理論問(wèn)題，更是實(shí)踐問(wèn)題。我們認(rèn)為，必須把居民學(xué)習(xí)共同體的培育列為社區(qū)教育的核心工作。要明確工作目標(biāo)，形成平民學(xué)習(xí)的發(fā)展愿景，以此來(lái)凝聚力量，加快社區(qū)居民學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展進(jìn)程。隨著居民終身學(xué)習(xí)意識(shí)的廣泛樹(shù)立和社區(qū)教育的不斷發(fā)展，在社區(qū)學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)將成為社區(qū)居民學(xué)習(xí)的首選，基于“學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)習(xí)將有可能成為未來(lái)社區(qū)教育中成人學(xué)習(xí)的主流方式。

（2）以吸納促進(jìn)發(fā)展。事實(shí)上，社區(qū)學(xué)習(xí)共同體已經(jīng)存在于城鎮(zhèn)的社區(qū)當(dāng)中， 只是尚處于一種自發(fā)狀態(tài)，且形式單一。我們首先應(yīng)該吸納現(xiàn)有的群眾性的草根社團(tuán)活動(dòng)，挖掘他們本身所蘊(yùn)藏的文化，植入文化因子，提升文化內(nèi)涵。其次開(kāi)展體驗(yàn)式互動(dòng)型活動(dòng)中，可以將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的文化因子植入到學(xué)習(xí)共同體的娛樂(lè)活動(dòng)中，寓學(xué)于樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，逐步提升社區(qū)成員自主提高、自我服務(wù)、自我管理、自我發(fā)展的能力，增強(qiáng)了自信心和社區(qū)歸屬感，更快更好地融入了社區(qū)生活。

（3）以示范引領(lǐng)建設(shè)。環(huán)境和氛圍對(duì)人的心態(tài)和行為具有明顯的影響作用。 要使社區(qū)學(xué)習(xí)共同體得到快速發(fā)展，使平民都成為愛(ài)學(xué)之人、善學(xué)之人，良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造十分重要。首先評(píng)選與表彰示范性學(xué)習(xí)共同體。發(fā)現(xiàn)先進(jìn)，樹(shù)立標(biāo)桿，評(píng)選示范性的學(xué)習(xí)共同體是宣傳發(fā)動(dòng)和營(yíng)造氛圍的有效辦法。杭州市已開(kāi)展市級(jí)層面和區(qū)級(jí)層面的示范性學(xué)習(xí)共同體評(píng)選工作，起到了很好的助推作用。其次經(jīng)常性地開(kāi)展學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)。 根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，建立內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)成果展示平臺(tái)，通過(guò)各種方式滿足學(xué)習(xí)者的成就感。 成果展示的過(guò)程是平民的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是極好的宣傳發(fā)動(dòng)過(guò)程，更是文化建設(shè)和文明創(chuàng)建的過(guò)程，自然產(chǎn)生良好的社會(huì)文化效益。第三進(jìn)行核心成員的培訓(xùn)。“社區(qū)成人學(xué)習(xí)共同體”的核心要素是核心成員充分發(fā)揮作用。 核心成員素質(zhì)高低決定了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的活力。學(xué)習(xí)共同體的核心是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自然形成的，被認(rèn)可的核心成員除了有較好的組織和協(xié)調(diào)能力外，更重要的是需要有為大家無(wú)償服務(wù)的公益之心。對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人加以培訓(xùn)和指導(dǎo)，可以提升他們的自身素質(zhì)，增強(qiáng)他們的組織能力，能夠幫助學(xué)習(xí)共同體更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（4）以獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)均衡。社區(qū)以及教育部門(mén)要正確定位，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展規(guī)模、明晰發(fā)展方向、構(gòu)建發(fā)展方式、提供發(fā)展條件、鑒定發(fā)展成果，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)展先進(jìn)。為學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的支持，對(duì)能起到示范引領(lǐng)作用的學(xué)習(xí)共同體予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。此外還需加大經(jīng)費(fèi)支持力度，建立公共教育資源合理流向平民的機(jī)制。積極探索建立政府對(duì)社區(qū)學(xué)習(xí)共同體的資助機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，明確營(yíng)利性和非營(yíng)利性社團(tuán)的界限，實(shí)施對(duì)應(yīng)的政策支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體健康有序發(fā)展。

［1］丹·比特納.去最幸福的四國(guó)去找幸福［М］.韓亮，譯.北京:中信出版社，2011．

［2］汪國(guó)新.學(xué)習(xí)共同體中的生命成長(zhǎng)［N］.中國(guó)教育報(bào)，2015-12-31（10）.

高郵市送橋社區(qū)教育中心）