多模態(tài)與翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)演講培訓(xùn)中的應(yīng)用與挑戰(zhàn)

熊云鳳 范麗娜

多模態(tài)與翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)演講培訓(xùn)中的應(yīng)用與挑戰(zhàn)

熊云鳳 范麗娜

在普通高校和政府、媒體舉辦的各類(lèi)教育賽事中，大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽無(wú)疑是最受矚目的盛事之一。如何訓(xùn)練學(xué)生以提高他們的英語(yǔ)演講綜合水平成為教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題，本文試圖將新時(shí)代信息化教學(xué)與大學(xué)生英語(yǔ)演講培訓(xùn)相結(jié)合，討論如何在多模態(tài)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革中提升高校英語(yǔ)演講培訓(xùn)的綜合表現(xiàn)力。

大學(xué)英語(yǔ)演講 翻轉(zhuǎn)課堂 多模態(tài)

隨著我國(guó)對(duì)于新時(shí)代人才綜合能力要求的一再提升，英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力和公眾演講能力不斷地成為各大高校越來(lái)越重視的培養(yǎng)指標(biāo)之一。特別是有了中央電視臺(tái)和外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社聯(lián)合主辦的“CCTV杯”（現(xiàn)更名為外研社杯）全國(guó)英語(yǔ)演講大賽的引領(lǐng)，全國(guó)范圍內(nèi)各類(lèi)各層次的英語(yǔ)演講比賽風(fēng)靡一時(shí)。此類(lèi)賽事不論在塑造學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行批判性思維的能力方面，還是在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力方面，亦或是在適應(yīng)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)方面，均起到了良好的促進(jìn)作用。隨著各方面關(guān)注的目光越來(lái)越盛，各大高校紛紛推出自己獨(dú)特的大學(xué)英語(yǔ)演講培訓(xùn)方案，這在一定程度上推動(dòng)了高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，亦引發(fā)了眾多學(xué)者和高校英語(yǔ)教師的思考和討論。

一、利用翻轉(zhuǎn)課堂最大程度延宕英語(yǔ)演講的信息輸入量

隨著大學(xué)生英語(yǔ)演講賽事的發(fā)展和進(jìn)步，比賽的評(píng)比指標(biāo)也在同日提升。參賽的各大高校學(xué)生被要求能就學(xué)習(xí)、生活、政策、環(huán)境、社會(huì)、衛(wèi)生、醫(yī)療、科技、經(jīng)濟(jì)、教育等眾多領(lǐng)域的現(xiàn)象和問(wèn)題作出深層次思考和英語(yǔ)口頭表述。演講陳述的語(yǔ)言技巧、思維邏輯、表述層次、整體風(fēng)格無(wú)一不成為影響比賽結(jié)果的重要指標(biāo)。綜合來(lái)看，能在此類(lèi)賽事中脫穎而出并取得良好成績(jī)的選手均有著相對(duì)較寬的知識(shí)面和批判性思維能力，能就身邊的公共話(huà)題形成個(gè)性化的言之成理的解答。而如何拓寬學(xué)生的知識(shí)面和更大程度的帶來(lái)知識(shí)的吸收成為影響英語(yǔ)演講的一個(gè)重要因素。

利用翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和多媒體學(xué)習(xí)方式可以為大學(xué)英語(yǔ)演講培訓(xùn)和口語(yǔ)輸出能力提升奠定較好的輸入基礎(chǔ)。在輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)的前提下培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)注入，打造綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生分析問(wèn)題和批判性思維能力，養(yǎng)成他們的國(guó)際視野，這對(duì)促進(jìn)演講培訓(xùn)的綜合表現(xiàn)力有著舉足輕重的作用。英語(yǔ)演講能力的培養(yǎng)方法包括學(xué)習(xí)演講知識(shí)，克服怯場(chǎng)，培養(yǎng)自信；觀(guān)看模仿成功演講視頻，培養(yǎng)風(fēng)格；課堂實(shí)戰(zhàn)演練錄像反思，培養(yǎng)膽量；組織即興演講比賽，培養(yǎng)快速反應(yīng)［1］等等。而不論以上何種培養(yǎng)方式，翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)的超級(jí)巨大的信息量和網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)則正好是演講培訓(xùn)所迫切需要的。

二、多模態(tài)教學(xué)方式在大學(xué)英語(yǔ)演講培訓(xùn)中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)

演講是在特定時(shí)空間，演講者以有聲語(yǔ)言和相應(yīng)體態(tài)語(yǔ)為手段，公開(kāi)向聽(tīng)眾進(jìn)行連續(xù)性發(fā)言，傳遞信息，表述觀(guān)點(diǎn)，闡述事理，抒發(fā)感情，以期感召聽(tīng)眾，兼具現(xiàn)實(shí)性和藝術(shù)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)［2］。高校舉辦的英語(yǔ)演講比賽涵蓋了準(zhǔn)備演講和即興演講兩個(gè)主要內(nèi)容，從演講稿的撰寫(xiě)到口頭演出，從話(huà)題的理解、輸入到技巧性的訓(xùn)練，演講的呈現(xiàn)包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、答六個(gè)層次，涉及到多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，比如表演學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、修辭學(xué)等等。學(xué)生和教師在此賽事中所面臨的挑戰(zhàn)不光是語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、表演技能，更多的是心態(tài)的調(diào)整，孤獨(dú)的忍耐和舞臺(tái)爆發(fā)力和思維靈感的追求。因此，將多模態(tài)學(xué)習(xí)方式投放在大學(xué)英語(yǔ)演講比賽中，目的是通過(guò)充分調(diào)動(dòng)發(fā)人體的多種感官來(lái)增多信息輸入的渠道和增強(qiáng)信息輸入的強(qiáng)度，從而能否驅(qū)動(dòng)學(xué)院的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程的效率和效果。

“多模態(tài)”是指多模態(tài)學(xué)習(xí)，即在演講能力培養(yǎng)過(guò)程中充分調(diào)用學(xué)生的眼、耳、鼻、舌、身多種感覺(jué)器官，多通道（特別是聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)通道）輸入和輸出信息，促發(fā)學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程的發(fā)生，提升培養(yǎng)效果［3］。在大學(xué)英語(yǔ)演講培訓(xùn)中嵌入信息化教學(xué)和多模態(tài)學(xué)習(xí)方式除了能加深加強(qiáng)學(xué)員在知識(shí)輸入過(guò)程中的表現(xiàn)力，還能全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生和參賽選手的情感感知能力，挖掘演講素材和演講技巧的意義，加深師生交流和生生交流，培養(yǎng)語(yǔ)言攝入的立體性和全面性，拓展在人文、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)、表演各方面的領(lǐng)悟和綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

多模態(tài)教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)的教學(xué)變革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)演講培訓(xùn)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和挑戰(zhàn)，運(yùn)用這些信息化教學(xué)的新手段，知識(shí)的輸入正呈現(xiàn)多角度全方位的滲透，并期待高效率和多維度的知識(shí)輸出和信息表達(dá)。英語(yǔ)演講作為現(xiàn)有高校教學(xué)系統(tǒng)的有力補(bǔ)充，其養(yǎng)成方式還有待學(xué)術(shù)界的進(jìn)一步討論和研究。

［1］蔡青，周媛媛.英語(yǔ)演講在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中的應(yīng)用［J］.商業(yè)現(xiàn)代化，2007（19）:230～231.

［2］李元授，鄒昆山.演講學(xué)［М］.武漢:華中科技大學(xué)出版社，2003.

［3］顧曰國(guó).多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析［J］.外語(yǔ)電化教學(xué)，2007（2）:3～12.

湖南文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

本文系湖南省教改項(xiàng)目“大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽培訓(xùn)中翻轉(zhuǎn)課堂與多模態(tài)教學(xué)改革的應(yīng)用及人文反思”（項(xiàng)目編號(hào)：JGYB1701）研究成果。

熊云鳳（1965-），女，湖南文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。