讀新課標(biāo)有感

陳冬梅

摘要：這篇文章是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，課程改革的大背景下，對(duì)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在原有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”的基礎(chǔ)之上又提出了“綜合探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提出是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了更好地把握美術(shù)教育的發(fā)展方向，本篇文章對(duì)“綜合探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了闡述，并重點(diǎn)闡述了中學(xué)階段此課型的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；綜合探索；新課標(biāo)

一、 “綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)涵

“綜合探索領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究，創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是融造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述為一體的美術(shù)活動(dòng)，即在一次美術(shù)活動(dòng)中或一個(gè)單位的美術(shù)活動(dòng)中，同時(shí)包括兩個(gè)或兩個(gè)以上領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是在學(xué)科教育的范疇內(nèi)，跨越美術(shù)學(xué)科的，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相綜合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是超越學(xué)科教育的范疇，延伸至學(xué)校生活之外的，美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、 “綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特征

把握好“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征：拓展性、探究性、創(chuàng)造性。以一個(gè)開放的眼光來思考學(xué)習(xí)問題，把美術(shù)學(xué)與各個(gè)方面相聯(lián)系，學(xué)會(huì)由此及彼，融會(huì)貫通，形成學(xué)習(xí)活力，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也使創(chuàng)新成為一種可能。學(xué)生在美術(shù)與其他學(xué)科知識(shí)間的“游離”中，在美術(shù)與相關(guān)知識(shí)的連接點(diǎn)上尋找突破，在整合中優(yōu)化，在整合中創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。試圖通過一種合作性，群體性，流動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生的主動(dòng)探究為主要方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能。在主體性的情景活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成面對(duì)生活與社會(huì)，綜合美術(shù)及其他知識(shí)與技能，創(chuàng)造性地解決各種問題的能力。

三、 “綜合探索”型課各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

（一） 導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)

如果一個(gè)學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得積極和愉快的體驗(yàn)，他就會(huì)希望重復(fù)這種體驗(yàn)，期盼下一次的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得的是痛苦和消極的體驗(yàn)，他就會(huì)回避這種體驗(yàn)，并因此而厭惡美術(shù)學(xué)習(xí)。通常對(duì)于這種讓學(xué)生獲得愉快和積極的體驗(yàn)，我們可以設(shè)置在課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，以比賽、游戲、動(dòng)畫等中學(xué)年齡階段他們比較感興趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把這種興趣和積極性自然而然地引申，延續(xù)到新課的學(xué)習(xí)中，老師只需要引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)。由此看來，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)對(duì)整堂課的效果起著關(guān)鍵的作用，是上好一堂課的基礎(chǔ)，首要條件。因此對(duì)于中學(xué)美術(shù)“綜合探索”型課的教學(xué)設(shè)計(jì)第一步就是要做好課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，其主要作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓一堂課有一個(gè)好的開始。

（二） 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)方式和手段的運(yùn)用

對(duì)于中學(xué)生，如果在整個(gè)教學(xué)中，美術(shù)教師毫無變化地采用一種單一的方式進(jìn)行教學(xué)，比如單一的講述，會(huì)使學(xué)生感覺麻木，導(dǎo)致興趣的喪失。所以在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量包含講授、討論和操作等多種活動(dòng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以采取多種不同的方式，組織各種形式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的探究精神和創(chuàng)造力。

2. 教學(xué)內(nèi)容的安排

如果所學(xué)的內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的需要，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)比學(xué)習(xí)一般的內(nèi)容，抽象的內(nèi)容，與他們的生活相距遙遠(yuǎn)的內(nèi)容要大得多。同時(shí)我們也可以根據(jù)“綜合探索”型課的內(nèi)容，美術(shù)與其他學(xué)科相綜合，融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w。

3. 學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)

所給予的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度，分量適當(dāng)。中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)本來就比較重，如果美術(shù)學(xué)習(xí)再成為他們的一種負(fù)擔(dān)，而不是快樂，就很難引發(fā)學(xué)生的興趣。所以在進(jìn)行“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮綜合性的范圍及難易程度以及探索的深度和廣度。主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力，思考問題的能力等。

4. 學(xué)習(xí)成果的反饋及處理方式

及時(shí)反饋美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，并以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式為主。特別是在中學(xué)的美術(shù)教育中，教師要多注意運(yùn)用形成性的評(píng)價(jià)方式，經(jīng)常地、及時(shí)地對(duì)學(xué)生做出積極和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在“綜合探索”型課中，他的綜合性很強(qiáng)，主要發(fā)揮的是學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于每位同學(xué)不同的想法和問題，作為老師要從各個(gè)不同的好的角度去看待，激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，我們應(yīng)該運(yùn)用“先揚(yáng)后抑”的方法去對(duì)待。

5. 探究性問題的設(shè)置

適當(dāng)?shù)脑O(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題。每個(gè)人的心中都存在著好奇的心理，如果問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且又比較適當(dāng)?shù)脑?，就?huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。

（三） 新課延伸

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中，對(duì)新課延伸的設(shè)計(jì)也是非常重要的。新課延伸這一環(huán)節(jié)，他起著承上啟下的作用，即對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)并把本堂課的內(nèi)容與下一堂課的內(nèi)容做一個(gè)銜接或把此堂課的內(nèi)容延伸到課外，引申到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生自主地去探討、發(fā)現(xiàn)和思考。

通過對(duì)中學(xué)美術(shù)“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的淺析，對(duì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的了解認(rèn)識(shí)及此課程、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些闡述，給自己留下了深刻的感觸，做一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)不容易，上一堂好的美術(shù)課更不容易。通過新課程改革，對(duì)美術(shù)教學(xué)“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提出，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的要求及現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)我們美術(shù)課堂教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)美術(shù)老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力提出了更高、更新的挑戰(zhàn)。所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、研究來完善自己，提高教育教學(xué)能力，做一名合格的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)：

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[2]畢田增.新課程教學(xué)設(shè)計(jì).首都師范大學(xué)出版社，2004年4月第一版.endprint