等一朵花開的時間

有人說，一個學(xué)生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。進(jìn)入學(xué)校這個大家庭中，我們應(yīng)該怎樣通過發(fā)揮自己的影響力，為學(xué)生成長過程中的挑戰(zhàn)與迷茫指路，幫助他們渡過青春期的階段實(shí)現(xiàn)人生觀、世界觀、價值觀的轉(zhuǎn)變，幫助他們認(rèn)識自己、提升自己，這是師德師風(fēng)中的重要環(huán)節(jié)。

作為新手的老師，那年暑假，學(xué)校突然通知我接手一個新的班級，這里面會有怎樣的中職學(xué)生呢？我充滿了好奇。沒想到，開學(xué)沒有一個月，我就被迫上了一堂新課。因?yàn)樵谒奚岜慌龅粢煌肱菝?，我們班大個頭小杰去找對方要說法，言語激動發(fā)生推搡一度造成場面混亂不堪。新手班主任就遇到如此突發(fā)棘手的事情對我來說簡直是晴天霹靂。處分以后，家長心急如焚希望我能幫幫他，告訴我在初中時小杰就抽煙、打架屢次受到學(xué)校處分，家長更是時常被老師叫到學(xué)校， 這孩子就變得更加沉默寡言，性格有些怪僻。

我那時第一個念頭就是要找來這個孩子，訓(xùn)斥呵責(zé)告訴他事情的嚴(yán)重性?？墒牵请p倔強(qiáng)的眼睛和那總是冷冰冰拒人于千里之外的表情，似乎在告訴我他不需要我的教育！也許，冷處理對于小杰這樣已經(jīng)習(xí)慣老師各種“套路”效果更好。于是我不動聲色，甚至開始對他故意地“忽視”，忽視他偶爾課上犯下的小錯誤，忽視偶爾不交作業(yè)，他不喜歡別人提及那次打架，那我就選擇暫時回避，我希望他能在一個相對寬松的環(huán)境里放下戒心。 由于我不去刻意打擾他，重重心防開始松懈慢慢在嘗試和宿舍的同學(xué)交朋友。

小杰一米八的個頭，站在一群同齡人中間，顯得有些鶴立雞群。于是他理所當(dāng)然地成為了我眼中體育委員的不二人選。可是當(dāng)我熱情高漲地向全班宣布這個決定的時候，他卻很不給面子地當(dāng)場拒絕了，連個理由沒有！大部分看到他的時候不愛說話，不愿正眼看老師，甚至當(dāng)我走近他時，他總會下意識地后退兩步保持一段距離，這次交鋒讓我有些心灰意冷還有些尷尬，感覺自己的熱情被凍住了一樣，付出得不到回報，甚至開始懷疑自己這樣做是否正確，是不是應(yīng)該更加簡單強(qiáng)勢一點(diǎn)處理這次的事件而不是慢慢的等待他接納我。最終我還是說服自己，給他多些事件慢慢來體會我的真心，給自己打氣，革命尚未成功同志們還需繼續(xù)努力。

一次晚修時我發(fā)現(xiàn)小杰很認(rèn)真的在畫畫，按捺住心中喜悅不動聲色的悄悄給他指出應(yīng)該注意繪畫技巧的地方，小杰也默默的點(diǎn)點(diǎn)頭輕輕說了句：“謝謝老師。”我開始利用課下和晚修的時間將班級整理繪畫作業(yè)的工作交給小杰做，并不時讓他在旁邊看我點(diǎn)評、批改作業(yè)。慢慢小杰的作品越來越優(yōu)秀，也開始向我請教問題和我分享一些他的感受。一天在我的課上給大家布置好作業(yè)后，我隨意走到小杰身后看他的作業(yè)進(jìn)度，畫面上到那精致、細(xì)膩的筆觸讓我驚嘆，“能不能把這幅畫的原圖發(fā)給我，你畫的太好了我也想挑戰(zhàn)試試看?！甭牭轿疫@樣說，小杰的樣子顯得有些出乎意料，無所適從。我蹲下身體，定定地看著他的眼睛，告訴他：“你有一雙緊握畫筆的藝術(shù)之手，用它來美化生活，只要你有改變的勇氣。”

下課后我收到小杰的微信：“老師，謝謝您的陪伴和鼓勵?！焙唵蔚膸讉€字，讓我欣喜萬分，自己的付出終于得到了應(yīng)有的回應(yīng)，小杰懂事了而我也經(jīng)過此次的事件成長了很多。不禁哼唱到“終于的等到你，還好我沒放棄”。他接納了我，了解了我的為人，也知道了我的處事方式。心頭既有幾分得意，更多的是漫涌的欣慰。要知道，對于這樣一個孩子而言，能夠解開心墻追尋自己的愛好，有多么的不容易！

事后，我想：假如當(dāng)時我暴跳如雷、破口大罵，結(jié)果又會怎樣呢？有人說教育要有耐心，在等待一朵花開的時間里，錯誤也是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。對學(xué)生的關(guān)注，關(guān)注他們的青春期發(fā)展階段特點(diǎn)，滿足他們被尊重、被理解的心理需求，選擇性有目的的“忽視”錯誤，順其自然生長，著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和進(jìn)步，接納個性，外在的“忽視”，裹藏的是對學(xué)生最大的信任、最大的熱情和深沉的師愛！

前蘇聯(lián)教育家瑪卡連柯說過：愛是一種最偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大珍貴的事物。我突然有些感謝自己：平日里學(xué)習(xí)的心理學(xué)知識、教育學(xué)原理已經(jīng)開始內(nèi)化成我的思維，讓我能自動地去理解學(xué)生心理，智慧去處理學(xué)生的問題。我想我還應(yīng)該不斷努力，努力學(xué)習(xí)，努力積淀，用智慧的師愛去理解學(xué)生、接納學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，用我的努力成長，為學(xué)生的成人、成才、成功，保駕護(hù)航。堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。

作者簡介：丁偉民（1990.3～），性別：女，籍貫：河北省石家莊市，單位：深圳市龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ，學(xué)歷：2012級碩士，研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)。