卓越法律人才的培養(yǎng)模式改革分析

【摘要】近幾年以來，我國的高等教育正在深入改革發(fā)展，按照最新的教育部文件顯示，必須加強(qiáng)培養(yǎng)應(yīng)用型以及復(fù)合型法律職業(yè)人才，全面制定科學(xué)、合理的卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃。各大高校在培養(yǎng)復(fù)合型以及應(yīng)用型法律職業(yè)人才時，必須進(jìn)行明確的目標(biāo)定位，充分依托于自身的優(yōu)勢資源，采取差異化的人才培養(yǎng)方式，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的課程體系，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力。本文主要以卓越法律人才的培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)展開綜合分析，并提出了一些人才培養(yǎng)建議。

【關(guān)鍵詞】卓越法律人才 培養(yǎng)模式 法學(xué)教育

【中圖分類號】D90-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0227-02

法學(xué)教育作為各大高校教育體系的重要組成部分，其對于培養(yǎng)法律人才起到重要作用，而且能夠傳播法律知識，更好地弘揚(yáng)法律精神，彰顯法律道德品質(zhì)，從而全面提升我國公民的法律整體素質(zhì)。高校作為培養(yǎng)法律人才的重要場所，其起到重要的人才培養(yǎng)作用。然而從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，我國的高校法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式中仍然存在許多問題，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯偏低，人才培養(yǎng)模式需要得到改善和調(diào)整。法律具有非常明顯的社會實(shí)踐特征，法律也是一種重要的社會公共政策，統(tǒng)治階級在把握社會發(fā)展時，主要利用法律工具來調(diào)整社會活動。而且法律是一種非常重要的應(yīng)用型社會學(xué)科，其能夠有效解決社會問題。所以必須加強(qiáng)高校法律教育，注重培養(yǎng)卓越法律人才，才能促進(jìn)社會穩(wěn)定、和諧發(fā)展。

1.卓越法律人才培養(yǎng)的相關(guān)概述

1.1卓越法律人才培養(yǎng)的概念

自二十世紀(jì)九十年代向二十一世紀(jì)發(fā)展，我國的教育改革逐漸從大眾化教育轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量化教育，傳統(tǒng)的法學(xué)教育也逐漸向質(zhì)量型法學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展。近幾年以來，我國各大高校的法學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，這也在一定程度上促進(jìn)了我國社會主義法治現(xiàn)代化發(fā)展。當(dāng)前我國法律人才培養(yǎng)主要為了解決這樣幾方面問題：

一方面，開展精英化法律教育，培養(yǎng)卓越法律人才，能夠有效解決法學(xué)教育規(guī)模化以及教育質(zhì)量下降的問題。自二十一世紀(jì)以來，我國的教育部改革深入發(fā)展，逐漸實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)化，各大高校紛紛拓展教育招生規(guī)模，但是這種教育大眾化的方式雖然能夠在短時間促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，但是從長遠(yuǎn)來看仍然存在許多問題，不利于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，教育質(zhì)量逐漸降低。例如：在法學(xué)專業(yè)教育體系中，雖然能夠在短期內(nèi)維持教育資源平衡，但是會逐漸降低法律人才的整體質(zhì)量。

另一方面，人才培養(yǎng)模式過于單一，無法培養(yǎng)社會所需要的多元化法律人才，教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，與法學(xué)知識的實(shí)踐性存在偏差。在當(dāng)前的教育體制下，各大高校教育工作仍然具有一定的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特征，在法學(xué)專業(yè)教育中，設(shè)置的課程內(nèi)容過于統(tǒng)一，采用千篇一律的教學(xué)方法，沒有充分體現(xiàn)“因材施教”的教育特征，所以導(dǎo)致各大高校完全以培養(yǎng)法律理論知識為主，沒有注重法律學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)，理論和實(shí)踐脫軌，無法滿足社會對多元化法律人才的需求。

1.2卓越法律人才的內(nèi)涵闡述

在我國教育體系改革發(fā)展過程中，教育部門下發(fā)了長期發(fā)展規(guī)劃剛要，其中對培養(yǎng)法律人才制定了許多政策支持，并且形成了完善的改革方針，卓越法律人才必須獲得社會主義法治理念教育，從而提升自身的法律素養(yǎng)，具備良好的法律思維能力，使學(xué)生能夠在具體的法律案件中運(yùn)用各種抽象的法律要義。具體而言，卓越法律人才必須具備這樣幾點(diǎn)內(nèi)涵：第一，具備合格的政治身份和堅(jiān)定的信念，能夠積極主動地參與到社會主義法治建設(shè)工作中；第二，能夠勇敢地展開實(shí)踐工作，從而為社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量；第三，具備扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，而且能夠熟練運(yùn)用法律學(xué)科的理論知識；第四，具備非常過硬的專業(yè)素質(zhì)；第五，具備健全的人格特征，能夠滿足自身全面發(fā)展。

2.我國法律人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)過于單一

近幾年來，各大高校在培養(yǎng)法律人才時主要采用統(tǒng)一的培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)目標(biāo)過于統(tǒng)一，所以培養(yǎng)的學(xué)生沒有體現(xiàn)差異化特征。從整體上來看，我國各大重點(diǎn)高校以及普通高校的法學(xué)本科所采用的人才培養(yǎng)模式比較統(tǒng)一，這些院校的整體結(jié)構(gòu)比較統(tǒng)一。同時，從微觀上來分析，在人才培養(yǎng)模式中沒有體現(xiàn)出學(xué)生的興趣、才能以及特長，所以導(dǎo)致許多法律人才無法滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，嚴(yán)重浪費(fèi)了大量的法律教育資源。很多法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生無法尋找適合自身的崗位，無法滿足市場的發(fā)展需求。

2.2課程過于固定，教學(xué)方法簡單

目前，在各大高校的法學(xué)本科課程中，主要包含了必修課、選修課以及實(shí)踐課等內(nèi)容，在課程教學(xué)內(nèi)容中主要以傳授法律知識為主，沒有充分體現(xiàn)課程的訓(xùn)練能力，課程教學(xué)內(nèi)容中理論占據(jù)著極大部分，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較少。課程開設(shè)的順序混亂，一般先實(shí)體法，然后才是程序法，先國內(nèi)法，然后教導(dǎo)國際法。學(xué)生在學(xué)習(xí)法律中對于社會生活缺乏了解，沒有結(jié)合社會背景。除此之外，在法學(xué)課程教學(xué)中，主要采用聽課、課堂討論以及課后作業(yè)等幾種形式，缺少充足的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法太過簡單，所以無法讓學(xué)生形成系統(tǒng)的法學(xué)知識體系。

3.卓越法律人才培養(yǎng)模式的改革策略

3.1全面優(yōu)化法學(xué)課程體系

在教育新形勢下，構(gòu)建全新的卓越法律人才培養(yǎng)模式時，必須全面優(yōu)化法學(xué)課程體系，對已有的課程進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，把理論課程與實(shí)踐課程充分結(jié)合起來，這樣才能使法律教學(xué)課程體系更加完善。具體而言，首先，在法學(xué)專業(yè)學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，可以教學(xué)工作中貫徹社會主義法治理念，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到社會主義法治理念，真正理解如何構(gòu)建社會主義法治國家，才能形成堅(jiān)定社會追憶法治信仰。其次。需要不斷拓展法學(xué)專業(yè)的課程范圍，新增知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容，在知識經(jīng)濟(jì)時代下，社會各界對于知識產(chǎn)權(quán)的要求不斷提高，所以需要構(gòu)建完善的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程體系。再次，合理設(shè)置課時以及學(xué)分。最后，根據(jù)本校特有的教育資源來開設(shè)特色理論課程，充分體現(xiàn)法律人才的差異化培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正展示自身的特長能力。教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對本校的優(yōu)勢項(xiàng)目，例如：有效院校的國際經(jīng)濟(jì)法、刑事偵查法以及憲法學(xué)課程比較具有優(yōu)勢，就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。endprint

3.2不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程

對于一名卓越的法律人才而言，必須在具體個案中熟練運(yùn)用抽象的法律理論知識，能夠及時彌補(bǔ)法律漏洞，合理應(yīng)用法律進(jìn)行解釋，這也是法學(xué)教育的重要目標(biāo)。在卓越人才培養(yǎng)模式改革下，必須充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合，確保真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。在校內(nèi)實(shí)踐課程中，可以增設(shè)法律政所課程、法庭模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí)課程以及法律實(shí)務(wù)技能課程等等，這樣才能培養(yǎng)更多的應(yīng)用型卓越法律人才。同時，各大院校要加強(qiáng)和校外單位的合作，校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐充分結(jié)合起來，充分利用社會資源來培養(yǎng)法律實(shí)用性人才，高校要拓展和立法、司法、行政以及律師事務(wù)所等法律實(shí)務(wù)部門的合作范圍，加深合作關(guān)系，共同培養(yǎng)追甌越法律人才。學(xué)校在平時授課中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)務(wù)場景，在寒暑假期間集中實(shí)習(xí)，在每個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，需要給學(xué)生安排2次左右的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)入法律實(shí)務(wù)部門進(jìn)行鍛煉。同時也要安排校外實(shí)務(wù)法律專家以及資深法律人士來進(jìn)行授課指導(dǎo)，使學(xué)生充分掌握法律實(shí)戰(zhàn)技巧，具備豐富的法律應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

3.3教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式下，教師過于重視傳授理論知識，沒有針對實(shí)際案例進(jìn)行具體分析，所以只能起到“紙上談兵”的效果，教師缺乏良好的教學(xué)能力，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶、乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在社會主義現(xiàn)代化高速發(fā)展的時代背景下，廣大法律實(shí)務(wù)部門要求傳統(tǒng)教育模式和理念創(chuàng)新，必須充分結(jié)合法學(xué)教育實(shí)踐，在人才培養(yǎng)模式中，以培養(yǎng)卓越實(shí)務(wù)性法律人才為最終目標(biāo)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念，真正以學(xué)生為中心開展實(shí)踐教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活選擇學(xué)生感興趣的法律案例，并且結(jié)合書本教材的法律理論知識來進(jìn)行授課，強(qiáng)化學(xué)生的參與性，為學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。于此同時，教師要積極和實(shí)際訓(xùn)練基地取得聯(lián)系，共同帶領(lǐng)以及安排學(xué)生來進(jìn)行法律案件調(diào)查，前往法院進(jìn)行旁聽，參加聽證會，這樣才能快速熟悉法律文書，學(xué)會運(yùn)用證據(jù)來進(jìn)行推理，更好地判斷事實(shí)真相。

3.4構(gòu)建完善的課程評價體系

在卓越法律人才培養(yǎng)模式改革的條件下，必須構(gòu)建完善的課程評價體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一的考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的課程考評體系，必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價，引入現(xiàn)代化科學(xué)評價體系，才能準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，在綜合的課程評價體系中，必須適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐以及科研領(lǐng)域的評價分?jǐn)?shù)比例，這樣才能提高學(xué)生的法律綜合素養(yǎng)。同時，在學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)活動中的表現(xiàn)，需要進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，了解學(xué)生在法律實(shí)務(wù)工作中的表現(xiàn)，針對學(xué)生的不足進(jìn)行針對化教學(xué)，才能彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷，更好地培養(yǎng)卓越法律人才。

4.結(jié)語

總而言之，隨著我國法學(xué)教育的精英化發(fā)展，必須加強(qiáng)改革創(chuàng)新卓越法律人才培養(yǎng)模式，做好明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，才能培養(yǎng)出更多社會所需要的應(yīng)用型復(fù)合法律人才。

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作者簡介：

蔣玲（1963.8-），女，漢族，四川成都人，在職研究生學(xué)歷，副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)法。endprint