體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的研究

潘東林

【摘要】隨著國家對體育的支持，我國已經(jīng)成為了體育強(qiáng)國，在體育發(fā)展中，最重要的基礎(chǔ)就是體育教育，體育教學(xué)中不僅需要確保學(xué)生的全面發(fā)展，同時還要保持每一個學(xué)生的個性。在體育教學(xué)中大力發(fā)展對學(xué)生的個性化培養(yǎng)對于我國目前的體育教學(xué)意義重大，也是提高我國體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基于此，本文主要對體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性化的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并且闡述了體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的有效引導(dǎo)，希望能夠為我國的體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 學(xué)生個性發(fā)展 策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0206-01

1.引言

隨著新課標(biāo)政策的提出，我國的教育“更上一層樓”，對學(xué)生的教育也更加傾向于素質(zhì)教育，在體育教學(xué)中，不僅要求體育教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，更要保持學(xué)生的個性，針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式。通過良好的體育教學(xué)不僅可以起到幫助學(xué)生保持身體健康的作用，而且還可以促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展，為國家輸送更多的體育人才。

2.體育教學(xué)對于發(fā)展學(xué)生個性的優(yōu)勢

2.1 普通基礎(chǔ)學(xué)科對于發(fā)展學(xué)生個性限制

教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生是直接的參與者，也是課堂的主體，在傳統(tǒng)教學(xué)模式開展過程中，最大的優(yōu)點就是很好的節(jié)約了學(xué)校的教學(xué)資源，但是這種形式也對學(xué)生的思想行成了封閉狀態(tài)，阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，特別是以普通基礎(chǔ)理論學(xué)科為主的教學(xué)過程中，一個班級的學(xué)生往往受制于集體思維的固化作用，產(chǎn)生了從眾心態(tài)，較少開動思維，從而壓抑了個性發(fā)展。

2.2 體育學(xué)科對于發(fā)展學(xué)生個性的優(yōu)勢作用

學(xué)校的體育教學(xué)的內(nèi)容都是比較豐富的，有很多的形式可以讓學(xué)生進(jìn)行參與，教師也可以根據(jù)學(xué)生的個性化特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整。比如說，在班級的籃球比賽中，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點進(jìn)行角色的選擇，不同的位置安排等，另外，教師還可以設(shè)置一些裁判、記分員、啦啦隊員等，盡量讓所有的學(xué)生都參與到體育活動中，通過對不同角色的選擇，認(rèn)識到不同的角色需要承擔(dān)的職責(zé)，讓學(xué)生體驗不同的角色帶來的不同樂趣，也讓學(xué)生充分感受到集體活動的樂趣，讓學(xué)生的集體觀念更強(qiáng)。

3.體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的有效引導(dǎo)

3.1 個性的發(fā)展要以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)

在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時，每一位體育教師都要充分的尊重學(xué)生，對于個性較強(qiáng)的學(xué)生要給予更多的關(guān)心和支持，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身特點的獨一無二。在教學(xué)過程中，教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性化特點，只要學(xué)生的個性特性不具備危害社會的傾向，教師又要給予肯定，并且引導(dǎo)其向更加優(yōu)秀的方向發(fā)展，教師也可以根據(jù)不同學(xué)生展現(xiàn)出現(xiàn)的不同的個性，對其進(jìn)行針對性的教學(xué)和訓(xùn)練，采取更恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生的個性化展現(xiàn)更具特點，也能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3.2 促進(jìn)自我意識的培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展和家庭的影響，現(xiàn)在很多學(xué)生的心理成熟都比較早，逐漸有了自我意識。在學(xué)生的自我意識培養(yǎng)過程中，自我意識是成熟的個體對自我主觀的辨識，對周圍客觀存在的認(rèn)識，尤其是在面臨人際關(guān)系的問題上。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生是體育運動的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)是也應(yīng)順應(yīng)學(xué)生自我意識的發(fā)展，對學(xué)生的自我意識培養(yǎng)要有專門的計劃，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

3.3 體育教學(xué)過程應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在以往的體育教學(xué)中，教師往往要求學(xué)生對教師教授的動作進(jìn)行模仿，很多教師并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，實際上，在這一教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間和意識，讓學(xué)生有更多的時間去自主練習(xí)，比如說在進(jìn)行體操的教學(xué)過程中，教師在完成每個動作之后，不要急于進(jìn)行下一個動作的學(xué)習(xí)，而是給學(xué)生一些時間，讓其自己去領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，加深對動作的印象，從而實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。

3.4 提高重視程度

在體育教學(xué)中，很多的教師對學(xué)生個性化的發(fā)展模式并不重視，往往要求學(xué)生發(fā)展的一致性，但是，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生的個性化是不能被忽略的，這也就要求教師對現(xiàn)代體育教學(xué)的充分理解，只有將個性化融入到教學(xué)中才能實現(xiàn)當(dāng)前體育教育的宗旨。

4.結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)體育教學(xué)中的學(xué)生個性化培養(yǎng)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，也是目前我國教育的關(guān)鍵要求，在體育教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生的個性發(fā)展不僅能夠彌補(bǔ)學(xué)生在其他學(xué)科中的不足還可以使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間，強(qiáng)化了個性化對于學(xué)生的重要性，也滿足了當(dāng)代教育中的素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈葵陽.人文精神視域下青少年體育教學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新方法研究[J].運動，2016，13：19-20.

[2]邱建國.我國青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].魯東大學(xué)，2013.endprint