如何管理班級(jí)中的“調(diào)皮”學(xué)生

高俊

【摘要】班級(jí)管理是身為教師的我們需要終身學(xué)習(xí)的一個(gè)課題，尤其是對(duì)于班級(jí)中的“調(diào)皮”學(xué)生，教師一定要有方法的并且有針對(duì)性的進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。本文從“調(diào)皮”學(xué)生的行為以及性格為出發(fā)點(diǎn)，指出學(xué)生“調(diào)皮”的原因，并且結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，如何有效管理班級(jí)中的“調(diào)皮”學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】“調(diào)皮”學(xué)生 管理 寬容 賞識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0197-02

前言

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師常常將學(xué)生視作加工車(chē)間里的標(biāo)準(zhǔn)間，一味的重視學(xué)生的共性，而完全忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師在管理班級(jí)中的“調(diào)皮”學(xué)生時(shí)，往往是采用訓(xùn)斥，甚至是體罰，這對(duì)學(xué)生的心理健康也造成了嚴(yán)重的傷害。因此，在新課程改革中，教師既不能松懈對(duì)“調(diào)皮”學(xué)生的管理，同時(shí)又需要從學(xué)生的個(gè)性管理角度出發(fā)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。

1.“調(diào)皮”學(xué)生的行為及性格特征

1.1“調(diào)皮”學(xué)生的行為

在每一個(gè)班級(jí)中都少不了這類(lèi)學(xué)生：上課愛(ài)交頭接耳、做小動(dòng)作、擾亂課堂秩序，課下愛(ài)欺負(fù)學(xué)生、搞惡作劇、違法學(xué)校管理規(guī)定等等，我們常把這類(lèi)學(xué)生稱(chēng)之為“調(diào)皮”學(xué)生。

1.2“調(diào)皮”學(xué)生的性格特征

這類(lèi)學(xué)生在性格方面也有明顯的特征，那就是活潑好動(dòng)、膽子非常大、而且還具有十分鮮明的個(gè)性，在自我表現(xiàn)方面也有非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，而且這類(lèi)學(xué)生還非常的聰明，精力十分旺盛，在自我約束力方面比較薄弱，還有叛逆心理。

2.“調(diào)皮”學(xué)生產(chǎn)生的原因

事實(shí)上，這類(lèi)學(xué)生并不是天生愛(ài)搗亂，而是由于各種各樣的原因，導(dǎo)致他們出現(xiàn)很多擾亂班級(jí)秩序，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，下面就對(duì)“調(diào)皮”學(xué)生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析：

2.1孩子自小的性格養(yǎng)成

這種因素對(duì)于學(xué)生后天的“調(diào)皮”影響比較小，但是有一些學(xué)生是有習(xí)慣性的小動(dòng)作，壞習(xí)慣，這和孩子自小的性格養(yǎng)成是離不開(kāi)的。

2.2家庭及社會(huì)環(huán)境的影響

父母是孩子的第一任老師，所以學(xué)生的一些行為習(xí)慣與家長(zhǎng)的啟蒙教育是有很大關(guān)系的，而且如果孩子小時(shí)候的一些壞毛病家長(zhǎng)不給予正確的引導(dǎo)和教育，那么在上學(xué)期間就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。另外，社會(huì)環(huán)境同樣作為影響學(xué)生的外部條件，社會(huì)環(huán)境的好壞會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響，古有孟母三遷就是這樣一個(gè)道理。

2.3偶然事件的刺激

學(xué)生特別是中學(xué)生處在叛逆期，他們很容易受到一些突發(fā)事件的刺激，從而對(duì)身心和心理都帶來(lái)嚴(yán)重的傷害，最終產(chǎn)生了“調(diào)皮”的行為。

2.4模仿性的嘩眾取寵

現(xiàn)代社會(huì)明星效應(yīng)十分盛行，一些學(xué)生在觀看了某一些電視劇或者電影，甚至是看了關(guān)于某個(gè)明星的新聞，都會(huì)對(duì)明星的所作所為進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７?，以期待變成他們的樣子，因此，就?huì)在學(xué)校里表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行模仿性的嘩眾取寵。記得我有一個(gè)班的學(xué)生，就因?yàn)榭戳艘粋€(gè)關(guān)于某明星的采訪，在里面提到這個(gè)明星之所以能夠?qū)懗龇浅?yōu)秀的歌，就經(jīng)常戴著耳機(jī)，不斷的聽(tīng)歌進(jìn)行創(chuàng)作，不管是吃飯還是睡覺(jué)，甚至是上課的時(shí)候都會(huì)這樣。所以這個(gè)明星的粉絲，我的那個(gè)學(xué)生就模仿這個(gè)明星的行為，在我上課的時(shí)候帶耳機(jī)，并且時(shí)不時(shí)的哼上幾句，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的聽(tīng)課。

3.“調(diào)皮”學(xué)生的具體管理方法

3.1對(duì)“調(diào)皮”學(xué)生耐心進(jìn)行溝通和交流

對(duì)于“調(diào)皮”學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，作為一名人民教師，一定不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)攻擊和人格傷害，那樣學(xué)生不僅不會(huì)悔改，反而會(huì)變本加厲，做出更加過(guò)激的行為。例如教師在看到學(xué)生擾亂課堂秩序的時(shí)候，直接大聲訓(xùn)斥學(xué)生：“你們幾個(gè)再給我說(shuō)話就滾出去”、“你們這幾個(gè)是我所有學(xué)生中最不愿意教的學(xué)生”等等，這些作為教師是千萬(wàn)不能說(shuō)的，而是應(yīng)該走近學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，進(jìn)行心靈上的溝通和交流。

3.2多給予賞識(shí)和激勵(lì)

教師在平時(shí)應(yīng)該多關(guān)注“調(diào)皮”學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)。這樣學(xué)生才能夠樹(shù)立起自信心，并且虛心改正。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)要摘掉“有色眼鏡”，平等看待“調(diào)皮”學(xué)生，沒(méi)有十全十美的學(xué)生，因此教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給予賞識(shí)和激勵(lì)。

3.3和家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通

前面提到了家庭對(duì)于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有著十分重要的作用，因此教師應(yīng)該更加重視和家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解到孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，并且針對(duì)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通或者是面談，讓家長(zhǎng)多多關(guān)注學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)“調(diào)皮”學(xué)生的性格行為以及產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，可以看出，針對(duì)“調(diào)皮”學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行耐心溝通，多給予賞識(shí)和激勵(lì)，并和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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