微信移動學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)學(xué)科中的學(xué)習(xí)過程研究

呂高見

【課題項目】 課題“微信移動學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用研究”論文。

【中圖分類號】G633.67 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0159-01

江蘇省普通高中信息技術(shù)課程改革實施指導(dǎo)意見中，把高中信息技術(shù)課程分為必修和選修兩部分，必修部分為信息技術(shù)基礎(chǔ)，主要涉及“信息技術(shù)與社會”、“信息處理與交流”兩個方面的宏觀知識面，強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，也強調(diào)選修模塊是在必修模塊基礎(chǔ)上，關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)。然后事實上，傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)片面追求通過率一直是幾乎每所學(xué)校的目標(biāo)，而絕大多數(shù)研究結(jié)論認(rèn)為這是整個社會和群眾的一致認(rèn)同所致。

一、基于微信的移動學(xué)習(xí)特征分析

微信以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，支持圖文推送、語音信息、視頻聊天以及對講機等功能，讓4G時代下的移動互聯(lián)變得更加方便和簡單，讓師生、生生間的互動變得更富有彈性，能夠異步或者即時溝通交流，因此，基于微信的移動學(xué)習(xí)具有良好的使用體驗。

1.多樣化的移動學(xué)習(xí)資源支持有效教學(xué)

基于微信的移動學(xué)習(xí)其內(nèi)容可以為圖片、文本、聲音、視頻和多媒體等諸多形式，并可以通過多樣的內(nèi)容傳播組合形式進行創(chuàng)新應(yīng)用。

2.點對點的信息傳送保障了高效的互動體驗

微信構(gòu)建了全面的交流體系，其基于賬號體系+二維碼識別+位置服務(wù)+關(guān)系鏈+游戲平臺的線上線下形式，提供了一種“對話即學(xué)習(xí)”、“對話即搜索“的新型認(rèn)知方式，提高了信息傳播中的內(nèi)容相關(guān)性、時效性和位置空間性。

3.開放的平臺共享了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容

微信通過可擴展制度，引入了手機通訊錄、微博關(guān)系、位置服務(wù)等社會化關(guān)系方式，構(gòu)建了一個社會化關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在移動學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生的情感關(guān)懷和人生觀、價值觀的培養(yǎng)更是不可或缺。微信構(gòu)建了一個完善的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，其包括用戶（賬號）管理、基礎(chǔ)消息（文、圖）發(fā)送、語音信息、朋友圈、公眾平臺以及開發(fā)平臺API等核心功能組件。

二、微信移動學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)習(xí)過程分析

1.基于微信支持功能的學(xué)習(xí)過程結(jié)構(gòu)

微信公眾平臺能夠?qū)崿F(xiàn)信息的聚合和推送，能夠?qū)崿F(xiàn)訂閱信息和自動回復(fù)響應(yīng)，為學(xué)生能夠方便的得到信息的發(fā)布和檢索。此外，基于微信的開放平臺API接口，能夠把其他的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用集成起來，從而實現(xiàn)內(nèi)容的分享，在學(xué)生之間、師生之間實現(xiàn)更方便、頻繁的資源共享和交流。

2.基于微信移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程設(shè)計

移動學(xué)習(xí)過程是指在移動技術(shù)或服務(wù)的支持下，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成的動態(tài)活動的過程。在正式的高中信息技術(shù)移動學(xué)習(xí)過程中，教師為了達到更好的教學(xué)效果，除了選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)對移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動進行設(shè)計，形成一個跨越時空的、連續(xù)的“無縫”學(xué)習(xí)經(jīng)驗。根據(jù)高中信息技術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容的特點可以把移動學(xué)習(xí)過程主要分為：概念學(xué)習(xí)類活動過程、問題解決類活動過程和項目實踐類活動過程。

（1）概念學(xué)習(xí)類活動過程

在高中信息技術(shù)移動學(xué)習(xí)的過程中，概念學(xué)習(xí)類活動是基礎(chǔ)型的活動，我們認(rèn)為這次活動的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該分為以下四個階段：了解概念、理解概念、概念應(yīng)用、評價反思。通過建立微信群的形式分組教學(xué)，讓幾位同學(xué)為一組分別建立微信群，在群里對概念進行討論，教師指導(dǎo)，確定小組對概念的初步認(rèn)識，組內(nèi)交流后組間交流，形成統(tǒng)一認(rèn)可后，微信共享，線下實施，教師評價。這樣能夠很好的解決時間空間上的限制與不足。

（2）問題解決類活動過程

問題解決是指在一定的情景的影響下，按照確定的目標(biāo)，應(yīng)用各種支持技術(shù)、認(rèn)知活動和相應(yīng)技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，把問題解決的過程，分為：提出問題、分析問題、解決問題和評價反思四個環(huán)節(jié)。例如，網(wǎng)卡的安插與安裝就是一個典型的問題解決的過程。現(xiàn)有的已知條件和問題解決后的結(jié)果構(gòu)成了問題解決的特定情境，要想把網(wǎng)卡安插好，并使之能夠正常工作，必須應(yīng)用已知的條件，找到相應(yīng)主板上的插槽，把網(wǎng)卡正確插入，然后安裝網(wǎng)卡驅(qū)動，操作成功，問題得以解決。

（3）項目實踐類活動過程

項目實踐是指在特定的時間、預(yù)算、資源限定內(nèi)，依據(jù)規(guī)范完成一系列有著一個明確的目標(biāo)或目的的、獨特的、復(fù)雜的并相互關(guān)聯(lián)的活動的過程。例如家庭局域網(wǎng)組建就是在家庭環(huán)境中，臺式機、筆記本等幾臺設(shè)備間的互聯(lián)，使之能夠互相通信，同時上網(wǎng)。對于方案、連接設(shè)備、預(yù)算等都需要通盤考慮，依據(jù)實際情況完善項目，最終又好又快的完成項目，組建好家庭局域網(wǎng)。

基于微信的高中信息技術(shù)學(xué)科移動學(xué)習(xí)，可以更好地實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)以及師生之間的互動與交流。以上通過對概念學(xué)習(xí)類活動、問題解決類活動、項目實踐類活動進行學(xué)習(xí)過程的分析并建立模型，歸納總結(jié)了不同類型內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程的特點和流程，希望能夠有助于微信移動學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用研究。endprint