高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力

【摘要】隨著我國新課標的不斷改革，教育體系不斷完善，高中英語在各個學(xué)科中占有重要的位置，閱讀是英語中重要的一部分，學(xué)生學(xué)好英語閱讀不僅可以提高學(xué)習(xí)成績，還可以提高英語水平，掌握更多的英語知識。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中老師的教學(xué)方法很重要，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 批判性思維能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0138-01

在高中英語教學(xué)中，閱讀是很重要的內(nèi)容，學(xué)生可以通過閱讀來了解更多的英語知識，從而擴展知識范圍。在英語閱讀中運用批判性閱讀，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。批判性思維就是讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行思考，判斷知識的理論、背景，從而做出合理的決定，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力能夠提高學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合能力[1]。

一、高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的必要性

在教學(xué)過程中老師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在上課時老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多思考、多提問，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓每個學(xué)生都有自己獨特的個性，讓學(xué)生擁有自己的想法。如果學(xué)生經(jīng)常用不同的角度思考問題，會提出不同的想法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，老師要根據(jù)每個學(xué)生的特點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是教育的根本關(guān)系著國家的發(fā)展，創(chuàng)新能夠使學(xué)生的知識儲備更加豐富，能夠啟蒙學(xué)生的思想，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式，讓學(xué)生獲取更多的知識。創(chuàng)新就是批判性思維形成的首要條件，因此，英語老師不僅要向?qū)W生傳授語言方面的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生全面發(fā)展適應(yīng)社會上的需求。

二、高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的有效策略

（一）挖掘教材內(nèi)容

批判性思維不是在一節(jié)課中就能完成的，它需要一定時間的積累過程，因此，老師在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣，辯證的看待問題。因此，在英語閱讀課堂教學(xué)中，老師要充分的挖掘出教材中的內(nèi)容，尤其是有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維方面的內(nèi)容，老師進行靈活的運用，以潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生形成思考的習(xí)慣[2]。

比如，在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這一單元時，教材中主要講世界上各個國家的節(jié)日，現(xiàn)在很多年輕人都喜歡過外國的節(jié)日，如圣誕節(jié)、情人節(jié)等，卻對中國傳統(tǒng)的節(jié)日缺乏一定的認知。因此，老師在課堂上，可以積極的引導(dǎo)學(xué)生分析中國的春節(jié)和外國的圣誕節(jié)有哪些相同點和不同點，強化學(xué)生對中西方兩種節(jié)日和文化的理解，并讓學(xué)生進行回答，學(xué)生可以得出答案：其一，中國的春節(jié)主要是一家人在一起吃飯，重視家庭團聚，強調(diào)的是家的氛圍，而西方的圣誕節(jié)主要是營造一種歡樂的氛圍，重視精神上的交流。其二，可以適當?shù)慕梃b西方的節(jié)日來豐富中國的春節(jié)，一家人在一起不應(yīng)該只重于物質(zhì)生活，還要適當?shù)倪M行精神上的交流，從而提高我國的整體文化水平。運用這種方式挖掘出教材中的內(nèi)容，豐富英語課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的批判性思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只是在課堂上對學(xué)生傳授知識，讓學(xué)生掌握必要的知識，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生失去了思考的能力，只是一味的按照老師的要求去做。因此，要想改變這個問題，老師就要積極的鼓勵學(xué)生提出問題，說出自己的想法，增強提問能力方面的訓(xùn)練。在英語課堂教學(xué)中，老師可以先設(shè)置幾個問題，再讓學(xué)生閱讀完課文后回答問題，學(xué)生閱讀課文的效率就會大大提高，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，還提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。英語閱讀主要是對文章進行逐步分解，把其中的知識轉(zhuǎn)化為自己的認知過程，通過提問的方式，能夠讓學(xué)生發(fā)散思維，進行自由的發(fā)揮，說出自己的想法，提高學(xué)生的思辯能力[3]。因此，老師要提高學(xué)生的問題意識，多鼓勵學(xué)生進行提問，使學(xué)生在英語閱讀中逐漸思考、進步，實現(xiàn)英語教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（三）鼓勵學(xué)生突破定式思維

批判性思維的一個主要特點是學(xué)生要有獨立的思考問題的角度，也就是要突破定式思維，打破墨守成規(guī)的方式，進行思考、分析，學(xué)生如果突破傳統(tǒng)模式的限制，將會收到意想不到的效果。所以，老師要獲得先進的方法，根據(jù)不同學(xué)生的需求使學(xué)生掌握大量的知識，提高課堂教學(xué)效率。此外，老師在英語課堂教學(xué)中還要鼓勵學(xué)生敢于評價老師講的內(nèi)容、敢于懷疑老師的觀點，提出自己的想法、敢于分析課文中的思想，學(xué)生向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出質(zhì)疑就是批判性思維的一種展現(xiàn)。

（四）營造思辨氛圍

在英語課堂上，老師要營造一種輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生積極的發(fā)表自己的想法。比如在講“Travelling abroad”這節(jié)課時，文章中主人公有很多困惑，寫信向朋友尋求幫助，老師可以對這一問題展開提問，讓學(xué)生閱讀文章，找出主人公有哪些困惑，并讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)中自己遇到哪些困惑，以小組的形式進行討論、交流，從而得出不同的答案，并讓學(xué)生說出自己的答案和想法。在這個思考的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力，還營造了思辨的課堂氛圍，進而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（五）抓住培養(yǎng)批判性思維的契機

在英語課堂教學(xué)過程中，老師不僅可以利用教材上的內(nèi)容進行講解，還可以借助社會熱點問題和事件進行講解，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。例如，在講“Living Well”這節(jié)課時，老師經(jīng)常會用海倫卡勒、霍金這樣的殘疾人來鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，雖然這些人身上都有堅持不懈的品格，但對學(xué)生來說，這些人離他們的生活太遠，起不到很好的激勵作用。所以，老師可以選擇社會上的一些熱點人物，以他們的事跡為例，這樣更貼近學(xué)生的生活，容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這種主動性的批判思考會比道德說教更有說服力、感染力，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

三、結(jié)語

在英語教學(xué)中，閱讀是英語中的重要一部分。因此，要在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力促進學(xué)生全面發(fā)展。批判性思維不是學(xué)生與生俱來的，需要老師落實到實踐教學(xué)中進而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

參考文獻：

[1]張同銀.高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]郭豆豆.高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[3]雷雅琨.高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的實證研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

作者簡介：

張志常（1975-），男，教科主任，中學(xué)高級教師 ，被授予全國優(yōu)秀教師、臨沂市教學(xué)能手、勞動模范等多項榮譽稱號。endprint