初中歷史活動(dòng)課有效性思考

王珊

【摘要】初中歷史教科書中設(shè)置了一定數(shù)量的歷史活動(dòng)課，其教學(xué)理念是以活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在歷史活動(dòng)課中學(xué)生是主體，通過歷史活動(dòng)課能讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，掌握學(xué)習(xí)途徑以及學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要分析探討歷史活動(dòng)課有效性。

【關(guān)鍵詞】歷史活動(dòng)課 有效性

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0079-02

引言

歷史活動(dòng)課是立足于新課改下的一種新的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法的探索以及歷史體驗(yàn)實(shí)踐的過程，注重學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新思維、感悟歷史的能力。但是，在初中歷史活動(dòng)課的實(shí)際教學(xué)中，很多教師對初中歷史活動(dòng)課的理解存在一定誤區(qū)，使得歷史活動(dòng)課的教學(xué)效果大打折扣。因此，對提高歷史活動(dòng)課的有效性進(jìn)行研究探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、樹立正確的歷史活動(dòng)課觀念，認(rèn)識到活動(dòng)課的價(jià)值

初中歷史活動(dòng)課由于受到部分教師一些傳統(tǒng)觀念的影響，對活動(dòng)課的理解存在誤區(qū)，導(dǎo)致不能正確處理活動(dòng)課和學(xué)科課程之間的關(guān)系。教學(xué)觀念決定了教學(xué)行為，因此，教師應(yīng)樹立正確的歷史活動(dòng)課教學(xué)觀念，正確認(rèn)識到其價(jià)值?；顒?dòng)課求的是質(zhì)，而不是量。初中歷史活動(dòng)課并不是簡單的一兩節(jié)課或幾次課外活動(dòng)，其是對初中學(xué)生的一個(gè)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃，和初中其他學(xué)科共同構(gòu)成的一種綜合性的課程體系，目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒?dòng)課程的開展是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、樹立正確的價(jià)值取向以及培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的重要途徑。作為一門重要課程，開展過程中應(yīng)事先制定可行性及詳細(xì)的教學(xué)方案，明確活動(dòng)課的目的、種類以及結(jié)構(gòu)，之后再制定大致的流程、活動(dòng)主題的課時(shí)分配及要達(dá)成的目標(biāo)等。同時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生的興趣，其主題是否容易開展，并留足時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，確?；顒?dòng)課順利、有效、有序開展。

二、放手指導(dǎo)，讓歷史活動(dòng)課真正動(dòng)起來

歷史活動(dòng)課具有實(shí)踐性、靈活性以及操作性等特點(diǎn)，要?dú)v史活動(dòng)課的有效性大大提升，從活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、安排、實(shí)施到總結(jié)都應(yīng)讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，從而讓活動(dòng)課真正動(dòng)起來。例如川教版初中歷史中的活動(dòng)課“抗日救亡歌曲演唱比賽”，教師在一開始就這一主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)征求學(xué)生的意見，并將一部分的內(nèi)容或?qū)嵤┘?xì)節(jié)讓學(xué)生去搜集資料，做準(zhǔn)備。比如讓學(xué)生選擇一些抗日歌曲，查閱歌曲的創(chuàng)作背景、歌曲簡介及內(nèi)涵、相關(guān)的歷史知識等，讓學(xué)生決定是以獨(dú)唱還是合唱形式進(jìn)行，同時(shí)，抗日救亡歌曲演唱比賽的比賽規(guī)則、場景布置主持人和裁判員選定等均由學(xué)生完成。而教師只需對活動(dòng)的總體進(jìn)行把關(guān)，放手的同時(shí)又不能讓他們放任自流，應(yīng)讓學(xué)生明確歷史活動(dòng)課的目的，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予一定的指導(dǎo)，其他工作由學(xué)生自己去完成。這樣一來，學(xué)生會(huì)最大限度地處于高漲的狀態(tài)，積極主動(dòng)地開動(dòng)腦筋、動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)會(huì)從不同渠道獲取信息和知識，學(xué)會(huì)使用知識的能力，在活動(dòng)課中學(xué)會(huì)相互協(xié)作、配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識以及與人合作的精神。此外，教師還應(yīng)注意活動(dòng)課中學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中去，尤其是性格較內(nèi)向的學(xué)生。并在活動(dòng)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，不怕出錯(cuò)和失敗，要引導(dǎo)學(xué)生從中找到原因，從中獲取教訓(xùn)，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的自信心，鍛煉他們解決問題的能力以及抗壓抗挫能力。

三、及時(shí)對歷史活動(dòng)課進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)

及時(shí)對歷史活動(dòng)課進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)是完成活動(dòng)課關(guān)鍵的一環(huán)。目前的初中歷史活動(dòng)課的開展只在教材上提供了簡單的實(shí)施建議，并沒有具體的實(shí)施細(xì)節(jié)以及評價(jià)細(xì)則。這給教師留下了廣大的創(chuàng)造空間，同時(shí)也給評價(jià)帶來了難題。為使歷史活動(dòng)課更有成效，可在網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)有關(guān)初中歷史活動(dòng)課的論壇，和兄弟學(xué)校的教師一起探討交流，以便從中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提高歷史活動(dòng)課的質(zhì)量。此外，也可讓學(xué)生通過課堂小結(jié)的方式承擔(dān)活動(dòng)課小結(jié)的任務(wù)，學(xué)生可將自己的收獲、體會(huì)、疑惑、見解等發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)和老師則可對其進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，對其不正確的地方予以糾正。教師也可對學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀地總結(jié)和評價(jià)，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，使日后的歷史活動(dòng)課做得更好。

結(jié)語

目前，初中歷史活動(dòng)課的教學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)就是低效問題。所以，我們要樹立正確的歷史活動(dòng)課觀念，認(rèn)識到活動(dòng)課的價(jià)值，并放手指導(dǎo)，讓歷史活動(dòng)課真正動(dòng)起來，同時(shí)及時(shí)對歷史活動(dòng)課進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，以提高歷史活動(dòng)課的有效性。通過歷史活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)常規(guī)歷史教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)促學(xué)生發(fā)展的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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