新課改下初中語文教學中的情感教育探討

席斐

【摘要】新課改下初中語文教學要求教師注重幫助學生建立積極的情感。語文教育中融入情感教育有利于新課改要求的實現(xiàn)，因此筆者對當前初中語文教學中情感教育存在的問題進行探討，并結(jié)合自身經(jīng)驗提出了相應的對策。

【關鍵詞】新課改 初中語文 情感教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0078-01

1.新課改下初中語文教學中情感教育概述

情感教育有別于認知教育，強調(diào)通過教學手段達到調(diào)動學生內(nèi)心情感，促進學生的情感發(fā)育。語文教學具有豐富的情感要素，其教材也經(jīng)過教育專家的篩選，對學生的情感發(fā)育發(fā)揮著積極作用。同時，初中階段正是學生性格的塑造時期，此時最利于學生情感教育。因此，初中語文教學應當在進行認知教育的同時，重視對學生的情感教育，促進學生身心健康發(fā)展。

2.新課改下初中語文教學中情感教育存在的問題

新課改下初中語文教學中的情感教育目前還處于摸索階段，難免有問題存在，總結(jié)起來主要有以下三點：

2.1教師語文情感意識欠缺

傳統(tǒng)應試教育的影響根深蒂固，當前部分教師及學生仍過于注重成績，忽略語文的情感要素，從而在設計教學內(nèi)容及課堂教學中極少進行情感教育。語文教學僅剩知識技巧的教學內(nèi)容，無法呈現(xiàn)語文自身的情感魅力，難以調(diào)動學生對語文的積極興趣。

2.2教學設計中情感教育不足

當前的初中語文教學中存在程式化的現(xiàn)象，教師進行教學設計時，只從知識教育及學習方法教育出發(fā)，無視教材的情感內(nèi)涵。文學作品是作家情感的抒發(fā)，但是部分教師在教學中對作者及創(chuàng)作背景寥寥數(shù)語帶過，使情感目標設計表面化，解說式的教學難以深度體現(xiàn)語文教材中文章的情感內(nèi)涵。

2.3教師與學生溝通不足

當前初中語文教學中，部分語文教師忽略學生內(nèi)心情感的需求，對學生的興趣、習慣等沒有足夠的了解，師生之間缺乏溝通，出現(xiàn)交流斷層。表現(xiàn)在教學中，就會出現(xiàn)教師臺上講解，學生在底下做自己的事。師生間缺乏情感上的交流，嚴重影響了語文教學的效果。

3.新課改下初中語文教學中情感教育策略

筆者通過分析當前初中語文教學中情感教育所存在的一些問題，結(jié)合自身經(jīng)驗，提出以下幾點策略：

3.1培養(yǎng)教師的語文情感意識

初中語文教師除了熱愛自身工作、調(diào)動自身的工作熱情外，還應當熱愛自己的學生，視學生為家人般地關心與呵護，與學生成為情感深厚的朋友。不僅幫助學生解決學習中的問題，還應當為學生的情感問題答疑解惑。一般教材中所選文章中的情感內(nèi)涵是較深層的，需要用心體會感悟才能發(fā)現(xiàn)理解，教師應當培養(yǎng)自身的語文情感意識。另外，教師應當給與學生一定自主權，使學生得到情感釋放的機會，同時細心考察學生的真實需要，了解掌握學生的情感情況，引導學生的情感發(fā)育，幫助學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生自身的見解感想，師生合作達到理想的教學效果。

3.2明確教學設計中的情感教育目標

教師設立教學目標是為了教學內(nèi)容得到更好的教學實施，新課改下的初中語文教學應當在此基礎上發(fā)展對學生的情感教學目標。教師可以根據(jù)教材所選文章的體裁差異進行差異化教學，從而實現(xiàn)教材中不同文章的情感教育。教材中的很多文章內(nèi)涵較深，對初中學生而言需要多課時的講解才能知曉其中的真意，因此初中語文教師可以將這種深奧文章設置成多課時的教學內(nèi)容，通過循序漸漸、環(huán)環(huán)相扣的教學設置，使情感目標由淺入深，讓初中學生能夠真正理解感悟。

3.3加強師生情感溝通交流

學生在初中階段處于身心發(fā)展中，對語文教材中所蘊含的部分情感尚不能正確理解。另外，學生個體之間具有差異性，同時各班級間學習水平也具有差異，學生對知識的接受程度彼此不同。因此，初中語文教師應當做好與學生的溝通交流，對學生深入了解，從而準確抓住學生的興趣點，設計出能夠激發(fā)學生學習語文興趣的教學內(nèi)容及方式。

在新課改下，情感教育已經(jīng)成為了初中語文教學中的重要內(nèi)容，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率及語言表達能力，促進學生身心的健康發(fā)展，并且能夠讓學生在良好的情感發(fā)育中建立正確的三觀。因此，情感教育對于初中語文教學具有重要的、積極的意義。當前我國初中語文教學中的情感教育尚在摸索中，不可避免的存在一些問題，筆者提出應當培養(yǎng)教師的語文情感意識、明確教學設計中的情感教育目標、加強師生情感溝通交流，從而使初中語文情感教育變得更加成熟完善。

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