論高職院校教師專業(yè)技能水平如何與時(shí)俱進(jìn)

陳佶

摘要：在當(dāng)今科技信息化飛速發(fā)展的今天，高職院校的教學(xué)模式也在不斷地改革更新，同學(xué)們的思維模式也在逐步的跟國際信息化接軌，專業(yè)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)形勢也在逐步地向智能化邁進(jìn)。那么，我們高職院校教學(xué)工作中即將面臨的最大挑戰(zhàn)在于教師們的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)無法跟進(jìn)當(dāng)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)飛速發(fā)展的腳步。這在我們教學(xué)工作中，尤其是專業(yè)化較強(qiáng)的機(jī)械智能數(shù)字化行業(yè)當(dāng)中，要引起重視的一個(gè)問題。以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為模板，探討當(dāng)今高職院校教師的專業(yè)技能水平如何與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

Abstract： Today， with the rapid development of information technology， the teaching mode of higher vocational colleges are constantly reformed， students' thinking mode is also gradually connected with the international information integration， and professional industry situation is gradually becoming intelligent. So， the biggest challenge for vocational college teaching work lies in that teachers' professional knowledge structure can not follow the pace of rapid development of contemporary industrial structure. This is an important problem in the teaching work， especially in the mechanical intelligence digital industry. Taking Numerical Control Technology as a template， this paper explores the method to improve the professional skills of current vocational college teachers.

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)技能；智能制造；數(shù)控技術(shù)

Key words： vocational colleges；professional skills；intelligent manufacturing；numerical control technology

中圖分類號：G515.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）33-0174-02

數(shù)控技術(shù)專業(yè)是渤海船舶職業(yè)學(xué)院國家骨干校建設(shè)的五個(gè)重點(diǎn)專業(yè)之一，以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為模板，在當(dāng)前先進(jìn)制造行業(yè)逐步走向先進(jìn)智能制造行業(yè)的今天，傳統(tǒng)的機(jī)械加工行業(yè)將逐步被數(shù)字化信息工業(yè)取代，數(shù)控加工行業(yè)已經(jīng)走向了社會的大環(huán)境。在2015年，我國數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)量已經(jīng)占到全球的30%，數(shù)控技術(shù)專業(yè)從低端走向高端已經(jīng)跨出了穩(wěn)健的一大步。高職院校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)也已經(jīng)從傳統(tǒng)的數(shù)控車削加工、數(shù)控銑削加工走向了多軸加工中心的學(xué)習(xí)模式。那么，僅短短的幾年時(shí)間內(nèi)，教師們的專業(yè)技術(shù)水平根本無法跟進(jìn)新進(jìn)技術(shù)更新?lián)Q代的速度，這就引發(fā)了我們的思考，如何讓高職院校教師的專業(yè)水平跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

職業(yè)教育教師人才培養(yǎng)模式有句話說得好：作為一名職業(yè)院校的教師，你什么時(shí)候把教材丟掉了你就合格了。那么，職業(yè)院校的教師發(fā)展方向應(yīng)該向企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)靠近就要把重點(diǎn)放在技術(shù)上，把培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)放在技術(shù)實(shí)施上。因此，在提升自身素質(zhì)的發(fā)展方向上應(yīng)專注于與企業(yè)的對接上。“產(chǎn)教融合，校企合作”應(yīng)作為我們高職院校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方向。

在制訂人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，應(yīng)充分考慮與企業(yè)對接，時(shí)時(shí)與企業(yè)的需求緊密聯(lián)系，專業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展與淘汰已經(jīng)造成了人才培養(yǎng)的知識產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)落后。因此，在對人才進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)引入企業(yè)的學(xué)徒制模式，讓人才培養(yǎng)在校即已成型。學(xué)院應(yīng)積極聯(lián)絡(luò)校企合作項(xiàng)目，將企業(yè)培養(yǎng)人才的模式引入職業(yè)院校的教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)中，大大減少無謂的時(shí)間浪費(fèi)，高效率地完成職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案。

方案一：青年教師的培訓(xùn)提升，專業(yè)帶頭人要掌握一項(xiàng)技能的發(fā)展趨勢。

通過對很多當(dāng)今高校的模式考察，青年教師人才的斷層缺失是當(dāng)今面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題，所以，職業(yè)院校應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)提升青年教師的專業(yè)技術(shù)水平，通過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)方式讓青年教師這股年輕的血液，為校園學(xué)習(xí)生活增添一份鮮活的力量。

方案二：企業(yè)外聘技術(shù)專家來校講學(xué)。

以開展企業(yè)專家來校講座和講學(xué)兩種途徑入手。

通過講座使同學(xué)們了解當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展形勢，明確自己專業(yè)未來的方向，使以后的學(xué)習(xí)更加有針對性，對自己的專業(yè)行業(yè)有更加深入的認(rèn)知。同時(shí)，在校教師也從中可以了解到企業(yè)的經(jīng)營模式，以及行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，讓我們可以更好地施教。

通過企業(yè)專家來校講學(xué)的模式，對我們高職院校工作進(jìn)行提點(diǎn)指導(dǎo)，能夠使我們的知識及時(shí)地更新?lián)Q代，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

方案三：加強(qiáng)校企合作項(xiàng)目。

以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，互惠共贏，共同發(fā)展為目標(biāo)，建立校企合作項(xiàng)目。通過學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行管理、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、科研等方面的合作，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏，也為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)做出共享。通過充分整合雙方的優(yōu)勢資源，借助企業(yè)技術(shù)骨干來校授課對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使得同學(xué)們能夠更好地融入企業(yè)，無縫銜接，從而既為企業(yè)解決人才缺口問題，又為學(xué)生走向社會，更好地就業(yè)擇業(yè)提供幫助，也提高了學(xué)院的知名度和影響力，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

方案四：生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

通過對校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)對接，以學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)模擬企業(yè)生產(chǎn)，從企業(yè)引入項(xiàng)目以及技術(shù)支持，教師轉(zhuǎn)換角色進(jìn)入到生產(chǎn)師傅的身份當(dāng)中去，與企業(yè)技術(shù)工人對接，鍛煉自身的專業(yè)技術(shù)水平，同時(shí)輔助學(xué)生完成企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目。在校內(nèi)即可實(shí)現(xiàn)企業(yè)化管理以及生產(chǎn)工作模式。

積極推進(jìn)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。通過在校的實(shí)訓(xùn)課程，在企業(yè)的大環(huán)境中培訓(xùn)實(shí)習(xí)，在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中鍛煉、綜合技能訓(xùn)練，使同學(xué)們和老師的專業(yè)技能水平得到提高。同時(shí)，伴隨職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目的開啟，使教學(xué)過程與工作崗位實(shí)現(xiàn)有效的零對接。

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