探究“思政”元素融入大學(xué)英語(yǔ)課程的方法路徑
——以《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)3》Unit2 Conspicuous consumption為例

柳 婷

（南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院 江蘇·泰州 225300）

1 研究背景

思想政治教育是我國(guó)高等教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅是高校思想政治工作者及思想政治課程的職責(zé)和任務(wù)，同時(shí)也是高校全體任課教師的責(zé)任和使命?！罢n程思政”的提出源于2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議中黨中央明確提出高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面；要構(gòu)建“大思政”格局,各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，將思想政治工作貫穿高校教育教學(xué)全過(guò)程，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用。2018年9月，新時(shí)代第一次全國(guó)教育大會(huì)召開，教育部發(fā)布了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程作為全面振興本科的第一要?jiǎng)?wù)”。2020年5月，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，各類課程應(yīng)充分發(fā)揮其所承載的思想政治教育功能，形成“全課程育人”格局的教育理念，即“大思政”理念。其核心是圍繞“思辨能力、做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任”。因此，凡是對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)有積極引導(dǎo)、有助于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、理想、正義、道德、社會(huì)責(zé)任、文化自信等正能量的內(nèi)容，都屬于課程思政的范疇。教師應(yīng)深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思想政治元素，將其有效融入到各類課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)教育和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

2 大學(xué)英語(yǔ)課程融入“思政”元素的必要性

英語(yǔ)是強(qiáng)大的語(yǔ)言交流工具，也是重要的信息載體。高職英語(yǔ)教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也為學(xué)生打開了解文化、經(jīng)濟(jì)、科技、管理、服務(wù)等多領(lǐng)域信息的窗口，為提升青年人對(duì)家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、文化傳承等的認(rèn)識(shí)開拓途徑。作為高等教育的有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的公共基礎(chǔ)課程和核心通識(shí)課程，具有歷時(shí)長(zhǎng)、受眾廣的特點(diǎn)。語(yǔ)言課程的特殊性使得它兼具工具性和人文性，承擔(dān)著輸入外來(lái)文化和輸出中國(guó)文化的重要使命。

當(dāng)代的大學(xué)生是在伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的一代，尤其是“00后”，他們可以被稱為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，2019年中國(guó)青年網(wǎng)問(wèn)卷調(diào)查顯示，41.56%的大學(xué)生每天手機(jī)上網(wǎng)超過(guò)5小時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的信息來(lái)源和內(nèi)容是良莠不齊的，而在外語(yǔ)學(xué)習(xí)和日常生活過(guò)程當(dāng)中，大學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書本、影視等方面大量接觸外來(lái)文化和理念，很多大學(xué)生思想意識(shí)以及人生觀、價(jià)值觀都處于懵懂迷茫的階段，知識(shí)體系的搭建尚未完成，價(jià)值觀的塑造也尚未成型，極易受到西方文化的影響和入侵，產(chǎn)生一些“崇洋媚外”的心理，甚至被負(fù)面思想所占據(jù)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然要負(fù)載正確的價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)，只有在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入思政元素，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，傳承中華文化基因，才能培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)待不同文化的正確態(tài)度，樹立民族自信和文化自信，成長(zhǎng)為既胸懷祖國(guó)又放眼天下，既洋為中用又不崇洋媚外，既學(xué)貫中西又擁有文化自信的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3 “思政”元素在大學(xué)英語(yǔ)課程中的應(yīng)用與實(shí)踐

大學(xué)英語(yǔ)課程中蘊(yùn)含著豐富的課程思政元素，英語(yǔ)教材中的文章話題、文章、段落，甚至語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯中都能發(fā)掘出思政元素。教師應(yīng)精研教材并從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教材及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等全方位發(fā)掘。當(dāng)然，成功將思政元素融入大學(xué)英語(yǔ)課堂的前提是教師自身的思想政治意識(shí)和知識(shí)理論水平需要不斷提升。因?yàn)榻處熓怯说妮d體，肩負(fù)著傳播知識(shí)和三全育人的重要使命，打鐵還需自身硬，教師一定要通過(guò)知識(shí)理論學(xué)習(xí)、定期培訓(xùn)或者交流論壇等方式，提高自己的政治素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。本文以《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程3》的第二單元為例，叢應(yīng)用與實(shí)踐領(lǐng)域探討了思政元素的滲透與融入，希望能對(duì)處于教學(xué)一線的英語(yǔ)老師有所啟發(fā)。

《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程3》由上海外語(yǔ)教育出版社出版，是目前國(guó)內(nèi)大部分高校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用主流教材。該教材由6個(gè)單元組成，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開，內(nèi)容涉及聽、說(shuō)、讀、寫等各方面。它是以教育部制定的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》為參照，選材新穎，內(nèi)容和語(yǔ)言的選材能夠體現(xiàn)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)實(shí)生活和重大事件，融入跨文化元素的同時(shí)亦注重中國(guó)元素的體現(xiàn)，比如working holiday（打工度假），conspicuous consumption（炫耀性消費(fèi)），cultural differences（文化差異）。教師可以在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合各單元的主題和文本充分挖掘相關(guān)的思政點(diǎn)，將德育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。下面筆者以本書第二單元為例，探討可以挖掘的思政元素。

3.1 課文主題的思政導(dǎo)入

本書第二單元的主題是Conspicuous Consumption（炫耀性消費(fèi)），文章選自于赫芬頓郵報(bào)2013年3月的一篇報(bào)道，以瓊斯家族（Pop Momand連載漫畫的主人公）為切入點(diǎn)，介紹了炫耀性消費(fèi)的來(lái)源，產(chǎn)生原因以及應(yīng)對(duì)方法。雖然這篇文章描述的是2013年美國(guó)盛行的奢靡之風(fēng)，但卻十分符合當(dāng)代中國(guó)很多年輕人的消費(fèi)觀念，反映了當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)。從早年的郭美美紅十字會(huì)事件，到現(xiàn)在的朋友圈、微信、抖音、小紅書，隨處可見(jiàn)美女炫富的照片和視頻。當(dāng)然，在這篇文章中，作者也提到了風(fēng)靡全美的一檔電視節(jié)目 keeping up with the Kardashians.卡戴珊家族在美國(guó)甚至是全球都是赫赫有名的名媛家族，可以稱為炫富圈的鼻祖，這檔節(jié)目第一次以紀(jì)實(shí)的方式將明星的奢侈生活展現(xiàn)在大眾面前。因此，教師可以將中國(guó)的網(wǎng)紅和卡戴珊家族進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)分享圖片、文字等以提問(wèn)的方式引入主題，激發(fā)學(xué)生興趣，如：Who are they?What can you infer from these pictures?Have you heard of conspicuous consumption and how can we define it?通過(guò)這些提問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生思考炫耀性消費(fèi)的概念和定義并提煉出關(guān)鍵詞，探討這種風(fēng)氣助長(zhǎng)的原因教師也可以以小組討論的形式，邀請(qǐng)學(xué)生分享身邊的炫富案例，或者要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況講述自己的消費(fèi)觀和消費(fèi)方式，啟發(fā)學(xué)生思考炫耀性消費(fèi)產(chǎn)生的不良影響，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，摒棄錯(cuò)誤消費(fèi)心理，自覺(jué)糾正超前消費(fèi)，適度消費(fèi)和從眾消費(fèi)等不良消費(fèi)觀念。通過(guò)類似的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生可以掌握大量的熱點(diǎn)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，也提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在這一過(guò)程中，應(yīng)給出一些詞匯的指導(dǎo)和幫助，或者給出一些框架和引導(dǎo)，幫助學(xué)生有效組織語(yǔ)言。

3.2 課文內(nèi)容的思政導(dǎo)入

課文內(nèi)容和思政元素的融合可以從詞匯表達(dá)，詞句舉例，修辭手法等方面入手，舉例時(shí)可以選取政府工作報(bào)告，領(lǐng)導(dǎo)人重要講話或正能量的名言警句等相關(guān)語(yǔ)料。如在講解第一段的重點(diǎn)單詞strive的時(shí)候，可讓學(xué)生翻譯這一小段話“We must make every effort to strengthen innovation,energy conservation,and emissions reduction;and strive to deepen reform and opening up and improve people’s well-being.”這段話出自溫家寶總理2012年的政府工作報(bào)告，譯為我們要著力加強(qiáng)自主創(chuàng)新和節(jié)能減排，著力深化改革開放，改善民生。“strive”一詞是政府工作報(bào)告中的高頻詞匯，“strive to do”可理解為“著力或努力做某事”。2017年10月，黨的十九大報(bào)告中也多次引用該詞，比如報(bào)告的標(biāo)題：Secure a Decisive Victory in Building a Moderately Prosperous Society in All Respects and Strive for the Great Success of Socialism with Chinese Characteristics for a New Era，其中“strive for sth”的用法和搭配跟本文中的用法是一致的，表示“努力，力求”的意思，在這篇報(bào)告中可以譯為“爭(zhēng)取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大勝利”，當(dāng)然也可譯為“奪取”。通過(guò)這些例句的引用與講解，學(xué)生既了解該單詞的使用方法和語(yǔ)境，也熟悉了諸如節(jié)能減排、改革開放、中國(guó)特色社會(huì)主義等社會(huì)熱點(diǎn)詞匯的表達(dá)。再比如，課文第六段引用了Brene Brown的一句話“I see the cultural messaging everywhere that says that an ordinary life is a meaningless life.”這句話中提到一種理念，即平凡的生活是沒(méi)有意義的生活。圍繞這句話教師可以分享網(wǎng)紅“李子柒”的故事。李子柒一位是中國(guó)內(nèi)地美食短視頻創(chuàng)作者，通過(guò)記錄平凡而樸實(shí)的農(nóng)耕生活，收獲了國(guó)內(nèi)外眾多粉絲，深受外國(guó)網(wǎng)友的喜愛(ài)。在她的視頻中我們可以看到古代四大發(fā)明之一的造紙藝術(shù)，看到種蠶技術(shù)，看到棉花、豌豆等農(nóng)作物，這些都是及樸素又日常的東西，但是憑借她的分享和努力，李子柒成為一個(gè)極具影響力的網(wǎng)紅，甚至成為中國(guó)文化傳播大使。英媒Goldthread曾經(jīng)在一篇報(bào)道中評(píng)價(jià)她create beauty in ordinary life,她通過(guò)記錄自己的田園生活給平凡的生活賦予了新的意義。因此教師可以讓學(xué)生討論這個(gè)話題，思考平凡的生活是否是無(wú)意義的生活，激勵(lì)學(xué)生平凡的生活也可以很精彩，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的雙手實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，傳播正能量。這些真實(shí)案例的分享，既可以幫助學(xué)生積累相關(guān)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以弘揚(yáng)中國(guó)文化，更加深刻地喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，樹立文化自信。

3.3 習(xí)題設(shè)計(jì)的思政導(dǎo)入

習(xí)題是測(cè)試學(xué)生學(xué)業(yè)水平以及對(duì)課文內(nèi)容理解很好的手段。在這本教材中，每個(gè)單元后面都附有各項(xiàng)習(xí)題，如文章結(jié)構(gòu)填空、閱讀理解問(wèn)答、缺詞填空等。但教師可以拓寬習(xí)題內(nèi)容，豐富習(xí)題形式，除了書本上的習(xí)題以外，設(shè)計(jì)一些其它的題目，并在題目中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化及價(jià)值觀，比如教師可以參照四六級(jí)的大綱和要求設(shè)計(jì)選詞填空，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。在設(shè)計(jì)題目時(shí)可以滲透很多思政元素，如在考查單詞cycle時(shí)，可出題In traditional Chinese culture,the__of the season was recognized and celebrated with ceremonies，既可以幫助學(xué)生了解cycle的用法，也可以順便普及四季更替，介紹中國(guó)傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣。

4 結(jié)語(yǔ)

高校英語(yǔ)課程是受眾面比較廣的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過(guò)程中融入思想政治教育是加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的良好途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中完全可以多方面挖掘出思政點(diǎn)，除了注重語(yǔ)言知識(shí)的講授，更應(yīng)該重視學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立民族自信與文化自信，使其成長(zhǎng)為具有國(guó)際視野和家國(guó)情懷的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。