讓游戲在幼兒活動中發(fā)揮重要作用

姚康偉

讓游戲在幼兒活動中發(fā)揮重要作用

姚康偉

游戲是幼兒教育最有效的、最好的一種學(xué)習(xí)方式。本文介紹了如何在教學(xué)活動介入游戲活動，讓活動的開展也變得更為順暢，幼兒更樂于參與游戲。

游戲 幼兒教育活動 研究

游戲是幼兒教育最有效的、最好的一種學(xué)習(xí)方式。因為幼兒在游戲中能培養(yǎng)注意力、鍛煉想象力，能表達(dá)思想，模仿成人的行為舉止，能發(fā)展幼兒獨立性、自主性等等。在幼兒進(jìn)行有價值的游戲時，他們便是小小的研究家，會專心致志、興致勃勃地去做他們喜歡的事。游戲是一種主動、自愿、愉快、假象的社會性活動，是學(xué)前兒童獲得知識的最有效手段。教學(xué)活動的組織有游戲活動的介入會變得更為生動，教學(xué)活動的開展也變得更為順暢，幼兒也更樂于參與游戲性的教學(xué)活動。

一、問題的提出及意義

3-6歲的幼兒處于人生發(fā)展的第一個啟蒙階段，孩子的天性是活潑好動的，因此游戲活動對于幼兒成長有著重要的意義。游戲是一種主動、自愿、愉快為特征的“自由”活動，是幼兒以自己獨特的方式對現(xiàn)實進(jìn)行同化的活動。幼兒充分發(fā)揮自己的主觀能動性，運用自己所有的知識經(jīng)驗獲得大量練習(xí)和發(fā)展自己的機會。在游戲的過程中，幼兒還能夠及時發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的變化，感知身邊不熟悉的事物。游戲是幼兒的好伙伴好老師，幼兒通過游戲教學(xué)能得到更好的教學(xué)效果。

二、游戲在學(xué)前教育活動中的作用

（一）游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用

幼兒在游戲中對游戲材料的擺弄、操作，有利于豐富，鞏固對有關(guān)物體性質(zhì)及物體之間的關(guān)系的認(rèn)識，幼兒與游戲伙伴共同游戲的過程，有利于獲得并加深對人與人之間的關(guān)系的認(rèn)識。同時，由于游戲來源于幼兒的生活，游戲內(nèi)容本身就攜帶豐富的信息，幼兒在游戲中理解游戲內(nèi)容的過程，就是豐富、鞏固知識的過程。由于游戲是幼兒的自主性活動，幼兒在游戲過程中總是處于積極狀態(tài)，他們積極地去感知、觀察游戲用的玩具和游戲同伴，去記憶游戲中角色，積極的感知、觀察游戲用的玩具和游戲同伴，去記憶游戲中的角色、內(nèi)容、情節(jié)。

（二）游戲?qū)τ變航煌淖饔?/p>

幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴間的交往，也有角色間的交往，幼兒在這些交往過程中，可以發(fā)展幼兒的社會性。游戲?qū)τ變旱纳鐣园l(fā)展主要表現(xiàn)在幼兒分工與合作的過程中，逐漸學(xué)會與人相處的技巧、如何尊重他人等。游戲有助于幼兒掌握各種社會準(zhǔn)則。幼兒在游戲中要遵守各種游戲規(guī)則，學(xué)會如何制定規(guī)則，理解并內(nèi)化生活中的各種社會準(zhǔn)則，并且逐漸學(xué)會從他人的角度理解、考慮問題。消除幼兒以“自我為中心”的傾向，有利于幼兒認(rèn)識他人，認(rèn)識集體，把自己融于集體之中。

（三）游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用

由于幼兒在游戲中總伴隨著愉悅的情緒體驗，在這種沒有壓力、輕松安全的情緒下活動，更容易獲得成功，這有利于增加幼兒的成就感，增強幼兒的自信心；同時，幼兒在游戲中常常需要同伴之間的互動、合作，才能保證游戲順利地進(jìn)行，這種游戲的共同體驗有利于培養(yǎng)幼兒的相互關(guān)心、同情他人的情感；其次，游戲中充滿了想象，幼兒自己動手動腦，展現(xiàn)自己的智慧、能力和技巧，創(chuàng)造出各種美好的食物和造型，這有利于發(fā)展幼兒的美感，促進(jìn)幼兒感受美、表現(xiàn)美能力的提高。

三、幼兒游戲的指導(dǎo)

（一）尊重幼兒游戲的自主性

尊重幼兒的人格和保護(hù)幼兒的合法權(quán)益，幼兒是獨立的個體，他們有自己的意愿和興趣，幼兒也更樂于參與自己喜歡的活動，所以開展活動應(yīng)該以幼兒為主，而不是根據(jù)老師的主觀性。幼兒在游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的時候，也是幼兒自主性得到極大提高和體現(xiàn)的時候，老師應(yīng)給予尊重和指導(dǎo)。

（二）以間接指導(dǎo)為主

（1）不干擾幼兒游戲的順利、正常進(jìn)行，不限制幼兒的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，不破壞幼兒自主活動的特點。

（2）要能靈活地轉(zhuǎn)換角色。老師只應(yīng)該是觀察者，有時是材料供應(yīng)者，有時是監(jiān)督者，有時是游戲的合作者，總是，教師參與游戲不是一成不變的。

（3）主導(dǎo)言語應(yīng)該帶有啟發(fā)性，能激法幼兒的積極性，有利于引導(dǎo)幼兒探索、解決問題的主動性。提問應(yīng)有多種問題和選擇，而非只有一個問題。

（三）正面評價游戲

游戲的評價可以幫助教師了解幼兒身心發(fā)展的狀況；了解活動是否達(dá)到目標(biāo)；活動內(nèi)容組織和指導(dǎo)方法是否適合幼兒的能力、需要和興趣，從而進(jìn)一步改善加強教育教學(xué)活動的質(zhì)量?？傊?，評價游戲活動時教師應(yīng)把握幼兒游戲的特點，一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點和最終點。

四、游戲應(yīng)成為幼兒園的基本活動

（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。幼兒有了一定的自發(fā)性，才能發(fā)揮幼兒玩游戲時候的自主性，才可能使自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動。

（2）為達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，教師除了讓幼兒進(jìn)行各種游戲活動以外，還要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動。為了既保證教育的計劃性又保證游戲成為幼兒的基本活動，教師必須充分利用游戲組織各類教學(xué)活動。

（3）滿足幼兒對多種游戲的需要。幼兒對游戲的需求是多種多樣的，任何一種游戲都具有自身獨特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足各類幼兒的需求。

[1]陳俐.游戲活動與幼兒的成長[J].少年兒童研究,2011(2).

[2]周榕.角色游戲中正確處理師幼關(guān)系的策略[J].學(xué)前教育研究,2012(12).

（作者單位：江蘇省昆山市正儀新城幼兒園）