大班額的初中體育課堂如何運用小組合作

林 劍于春艷

大班額的初中體育課堂如何運用小組合作

林 劍1于春艷2

本文論述的大班額的初衷體育課堂如何運用小組合作。

體育 小組合作

原教育部部長袁貴仁在接受媒體采訪時表示，由于我國優(yōu)質教育資源不足，資源配置不均衡，目前義務教育發(fā)展還不能滿足讓適齡兒童都“上好學”的需求，在一些大中城市，擇校問題仍較突出。很多學校50平方米的教室，卻擠進70多學生，甚至是80-90多名學生，同一個校的同學，卻因為人多操場小不得不三個年級倒著上間操，體育課更是場地不足，師資配備不齊，課堂效率低下。

“大班額”加劇了教育資源分配不均衡，引發(fā)了教學質量下降、學生身心健康受到影響等一系列問題。根據中學生體質健康網的數據統(tǒng)計表，對臨沂第十二中學學生群體數據進行分析，學生個體的體質測試成績隨著學生年齡的增長有所提高，但是近五年學生整體體質測試成績，特別是力量、耐力、爆發(fā)力和肺活量數值表現呈下降趨勢；身高體重比例數值，營養(yǎng)不良比率有所下降，身體肥胖和超重的比例逐年增加；視力數據中學生近視率繼續(xù)上升。當然這些數據的產生有各方面的原因，其中體育課程設置與體育鍛煉不足是重要的原因之一。

如何改變這種體育課程設置與體育鍛煉不足狀態(tài)呢？

在傳統(tǒng)教學中, 學生在練習時是以教師的講解示范為標準，而教師又沒有足夠的時間為每個學生做指導，有些學生對技術動作還不理解，練習密度又上不去，課堂效率很難達到要求 。

我們把知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的教學目標為依據，對教師以傳授為主要特征的課堂教學模式進行改革，使教學過程真正建立在以學生為主體的基礎上，發(fā)揮學生的主體作用，把學生的主動學習與小組的合作學習有機結合，調動全體學生學習積極性，促進學生創(chuàng)造性、主動性、互相合作意識、主動交往能力等多方面素質的協(xié)調發(fā)展。充分發(fā)揮互助合作學習的優(yōu)勢，優(yōu)化體育課堂，提高課堂教學效率，達到體育高效課堂的目的。

在小組合作學習中，每個學生都變成了老師 ，相互合作，相互補充，加快了技術動作的學習，也加大了課堂練習密度。小組合作學習可加大課堂教學密度，就學生練習而言，在相同的時間內，如果課堂上單獨叫學生示范表演與學生在小組內示范， 練習密度的差異顯而易見。合理有效的學習練習小組能使課堂組織有序，能夠保證課堂教學的順利進行，能夠營造出生動活潑的學習氛圍，更能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習潛能，促進學生的全面發(fā)展，實現體育課的目標和任務。

在具體課堂教學活動中，根據課堂教學目標和教學任務，針對大班額的學生群體，我們對學生進行分組。分組依據班級學生狀況，男女生比例，學生身體素質測試成績，學生的興趣愛好；同時要了解學生的心理特征，體育技能的儲備。

一般采用的分組方法：

1、自由組合型分組。由報數方法將全班同學分成若干個小組進行學習和比賽，這種方法簡單易行快捷，這樣分組適合臨時性的練習和活動。

2、兩人互助型分組。由學生自由組合選擇自己的隊員，也可以由老師根據學生具體情況進行指定，組成固定的幫扶型小組。這樣的小組提高了學生的學習熱情，學習效率非常高。

3、6人優(yōu)化型分組。有學生根據團隊建設的要求進行自由組合成優(yōu)化小組進行學習和比賽，這種小組建設要求比較高，教師在分組之前要進行團隊建設培訓，這樣的小組齊心協(xié)力，有著共同的目標，有非常高的向心力和凝聚力，這樣的小組執(zhí)行能力非常高效，是最理想型的小組。

4、比賽型小組。根據游戲規(guī)則和比賽項目的要求進行分組。

5、興趣項目型小組。根據學生對共同項目的興趣愛好進行分組，給予學生一定的空間，有學生發(fā)揮自己的特長，這樣的小組具有很高的創(chuàng)造性和積極性。

小組合作教學任務的一般教學程序：

1、教師提出具體任務，啟發(fā)學生獨立思考；

2、小組內進行相互交流、練習、糾正錯誤動作、加強練習，形成動作固定化。

3、教師在各個小組之間進行巡回視察，及時調整，及時處理突發(fā)事件；

4、小組的集中展示和評價。

在應用小組教學時應注意的問題：

（1）課前充分準備，對學生情況進行全面深入的了解。確保小組建設朝著既定的方向發(fā)展。

（2）小組在建立初期需要磨合，教師要進行指導，小組成員除了自由分組之外，原則上需要固定。

（3）及時對小組進行監(jiān)控，需要給予小組空間，但是也要避免個人英雄主義，強調規(guī)則的重要性。

（4）及時的評價和考核。評價：а自我評價，為什么有的小組跑得快？找出原因。b小組評價，找出自己小組的不足。

（5）重視學生思想的管理，重視建設小組的組織和紀律，重在建設6人優(yōu)化型小組。

捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中表示：“教學藝術是一種教起來使人感到愉悅的藝術”，它能使老師和學生都得到最大的快樂。學生在小組合作學習中培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，在小組合作學習中體會團隊的成功和喜悅。體育教學合理選擇和正確運用教學分組,提高了學生學習的效率,更好地達到教學目標。

（作者單位：1.臨沂第十二中學山東省臨沂市；2.臨沂第二實驗小學沂龍灣校區(qū)山東省臨沂市）

本文系初中體育大班額下高效課堂的研究，主辦單位：臨沂市蘭山區(qū)教育教學研究室。