試析高職院校學生教育管理模式的創(chuàng)新

明方勝

試析高職院校學生教育管理模式的創(chuàng)新

明方勝

隨著近年來我國社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展和教育事業(yè)的改革推進，我國高等院校在實際發(fā)展過程中也越來越注重對人才的培養(yǎng)。作為我國重要的科學發(fā)展策略，教育興邦的作用不容忽視，同時其也是對新型人才進行培養(yǎng)的一項重要條件。因此在機械制造專業(yè)的教育過程中，相應(yīng)的開展學生教育管理工作也是極為重要的。但是現(xiàn)在教育過程中，我們也應(yīng)該認識到，當前大多數(shù)的高職院校管理水平還有待提升，管理隊伍中還存在較明顯的問題，因此對于高職院校的發(fā)展來說十分不利。針對這種情況，本文就將對高職院校學生教育管理模式的創(chuàng)新展開研究，以期對這項工作的開展提供更大的幫助。

高職院校 學生教育 管理模式 創(chuàng)新

隨著近年來我國高職院校的擴招工作開展，學生在教育管理的過程中也開始出現(xiàn)了越來越多的問題，這也是導致學生整體素質(zhì)出現(xiàn)下降的重要原因之一，并且也給高職院校的教育管理工作帶來了一定的困難和問題。在這種前提下，要想對高職院校學生教育管理工作進行提升，就需要各高職院校共同努力，研究和分析相應(yīng)的教學方式，將學生的教育管理模式進行更新，從而為廣大學生提供一個更為輕松和舒適的學習環(huán)節(jié)，為學生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。基于此，本文就將對高職院校學生教育的管理模式創(chuàng)新展開研究，希望對廣大高職院校的教育工作者提供更有效地參考作用。

一、將科學發(fā)展觀作為教育指導方向，樹立學生教育管理的新理念

要想在實際教育工作過程中進行管理模式的創(chuàng)新工作過，對傳統(tǒng)管理體制進行改革，就應(yīng)該將科學的發(fā)展理念作為基本的指導方向。高職院校在對創(chuàng)新管理模式進行創(chuàng)新的過程中，需要將科學發(fā)展觀的理念和思想進行有效融合，并將其作為基本的指導思想。在這個過程中，要求高職院校堅持著“以人為本，制度兼?zhèn)洹钡慕虒W原則，從而在實際教學管理的過程中，充分將學生作為工作的重點環(huán)節(jié)，對其展開有效的人性化管理，幫助學生將其在管理過程中的主體性地位進行確立，充分尊重學生，通過對管理工作的開展更好地和學生的生活進行有效鏈接，為更好的解決學生在生活或?qū)W習中的問題起到更大的幫助作用，最終為學生建設(shè)一個更適合其發(fā)展的環(huán)境，將管理模式得到有效提升[1]。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理風格，不斷加強學校和二級學院之間的教育管理模式

高職院校需要將教育管理模式進行自上而下的改進，從而構(gòu)建去全員參與的教育管理模式。當前高等院校的管理模式中通常采用的都是學校與二級學院兩級管理方式，也就是學校被學校的團委組織和學生處進行統(tǒng)一管理，各院系之間進行各自分管工作，在院系之下再由各專業(yè)進行相應(yīng)管理[2]。在這種模式下，要相對管理體系進行全面提升，就需要將管理工作進行有效落實。在班級中，輔導員就相當于在初高中時的班主任，一般情況下高職院校的教育過程中，輔導員始終擔任著班主任的重要職責，對學生的大學生涯進行指導和幫助，而專業(yè)教師則是負責對專業(yè)課程進行教育和講解。

三、鼓勵學生真正參與到學生會或是團體工作中，實現(xiàn)學生的自我管理

在實際高職院校的管理工作中，不僅需要將學生的需求作為基本的研究課題，同時還應(yīng)該將學生作為管理過程中主體，這樣在實際進行學生管理或是教育的過程中才能起到更好的作用和意義，為高職院校發(fā)展提供幫助。現(xiàn)階段高職院校的學生已經(jīng)基本成年，在生活和學習方面都應(yīng)該具備一定的自主性，所以無論是教師還是輔導員都很難對學生的生活、學習做到面面俱到[3]。那么在這種前提下，要想對學生進行有效管理，就應(yīng)該積極的對學生的自我意識進行培養(yǎng)和鍛煉，鼓勵其參與到學生會的工作過程中，或是參與一些學校組織的團體活動，在這個過程中，學生的自我管理能力和水平也將得到十分有效的提升，為今后學習或生活奠定基礎(chǔ)，不斷實現(xiàn)自身在高職院校學習中的作用。

四、結(jié)語

經(jīng)過本文的論述，相信在很大程度上能對高職院校的教育管理模式創(chuàng)新起到幫助作用。特別是在機械制造專業(yè)的教育過程中，相應(yīng)的開展學生教育管理工作也是極為重要的，這對于進一步提升學生的學習興趣，增強學生團隊意識有著極為重要的意義。但是現(xiàn)在教育過程中，我們也需要認識到，目前我國大多數(shù)的高職院校管理水平還有待提升，管理隊伍中還存在較明顯的問題，對于高職院校的發(fā)展將造成十分不利的影響?；诖?，對高職院校學生教育管理工作進行提升，就更加需要各高職院校共同努力和進步，不斷創(chuàng)新學生的教育管理模式，從而為廣大學生提供一個更為輕松和舒適的學習環(huán)節(jié)，給廣大學生綜合素質(zhì)的提升提供更大的幫助，以便為社會輸送更有用的專業(yè)性人才。

[1]靳潤奇,池衛(wèi)東,王冬梅等.論高職院校學生教育管理模式的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè),2013,27(32):30～31.

[2]魏冬云,魏敏.淺議高職院校學生教育管理模式的創(chuàng)新[J].科技風,2013,46(21):215.

[3]張時碧.我國高職院校學生教育管理模式探析[J].高教論壇,2013,61(6):88～90.

（作者單位：湖北工程職業(yè)學院）

明方勝（1965-），男，漢族，湖北大冶人，大學，湖北工程職業(yè)學院，講師，研究方向：機械制造及自動化。