地方本科高校教育管理創(chuàng)新策略分析

陳仲敏

地方本科高校教育管理創(chuàng)新策略分析

陳仲敏

地方本科高校承擔著為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供高水平人才的重任，但現(xiàn)實卻是我國很多地方高校在與國外高校和國家部署高校相比時存在著明顯的差距。鑒于此，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們有必要調(diào)動和整合各方面的創(chuàng)新要素，通過積極開展教育管理創(chuàng)新工作來走出一條適合我國地方高校發(fā)展的特色之路，進而實現(xiàn)為我國區(qū)域發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才和知識資源的目的。

地方本科高校 教育管理 創(chuàng)新策略

一、地方本科高校進行教育管理創(chuàng)新的必要性分析

地方本科高校承擔著為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供高水平人才的重任，其教育管理工作對地方本科高校的職能發(fā)揮有著非常重要的影響，必須引起我們充分的重視。然而現(xiàn)實卻是，我國很多地方本科高校尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校，在與國外高校和國家部署高校相比時存在著明顯的差距。這些差距主要表現(xiàn)在地方本科高校在教育管理理念上比較落后，在教育資源的配置上更是呈現(xiàn)出嚴重不足的局面，長此以往，必然會影響到地方高校的教育質(zhì)量。在這種背景形勢下，如何解決地方本科高校所面臨的這些困境，促使其教育水平獲得顯著提升，已經(jīng)成為了擺在當前我國教育工作者們面前的一個首要課題。

二、地方本科高校教育管理現(xiàn)狀

（一）教育管理內(nèi)容過于行政化

在實際工作中，幾乎我國所有的地方本科高校都制定了一系列的教育管理制度，如學(xué)生管理手冊、考試規(guī)范等，但這些管理制度在實際實施的過程中卻并未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，有的甚至還可能對學(xué)生的主動性和積極性造成了負面影響，進而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新性，這顯然對教育質(zhì)量的提升不利。

（二）教育管理者過于功利化

通過實踐調(diào)查可知，我國大量的地方本科高校在進行教育管理的過程中過于功利化，往往以所發(fā)表論文的數(shù)量和期刊水平或者科研立項的數(shù)量來作為考核教育管理者的指標，這種模式誠然會起到一定的激勵作用，但同時也帶來了一些消極問題，如部分教育工作者出于私利的目的違反學(xué)術(shù)道德，存在論文剽竊和論文代寫等行為，或者騙取國家科研和建設(shè)基金等。這些都嚴重了制約地方高校的教育及科研水平的提升。

（三）教育管理方式單一

通過將地方本科高校與國外高校以及教育部、工信部、中科院等國家部署高校進行比較分析后發(fā)現(xiàn)，我國大量的地方高校在教育改革方面存在嚴重滯后的問題。具體則表現(xiàn)為教育管理理念比較落后，沒有做到與時俱進，授課方式更是停留在傳統(tǒng)的說教模式上，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和參與度，嚴重地甚至存在不能及時更新教學(xué)知識的問題，使學(xué)生所學(xué)與實際情況出現(xiàn)脫節(jié)，這自然會影響到地方本科高校教育質(zhì)量的提升。

三、地方本科高校教育管理創(chuàng)新策略分析

（一）樹立“以學(xué)生為中心”的教育管理工作理念

地方本科高校要創(chuàng)新教育管理模式，首先要做的就是改變傳統(tǒng)落后的教育管理工作理念，樹立起“以學(xué)生為中心”的教育管理工作理念。具體而言，要求教育工作者必須真誠地為學(xué)生的全面發(fā)展著想，既要注重改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施來滿足學(xué)生的學(xué)習需求，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，將教育管理工作擴展到為學(xué)生將來步入社會后的發(fā)展和規(guī)范提供服務(wù)的層面。此外，教育管理工作者要充分理解當前年輕人具有較強自我意識和渴望獲得外界尊重的心理特點，要將學(xué)生看作是與自己具有平等地位的教育消費者，從而打造出融洽的師生關(guān)系，進而達到提升教育管理質(zhì)量的目的。

（二）明確教育管理工作職責

作為地方本科高校，一方面要對教學(xué)過程進行規(guī)范化管理，提供完善的教學(xué)和后勤服務(wù)支持；另一方面還要為學(xué)生提供科學(xué)有效的思想政治教育工作?；谶@樣的工作職能，地方本科高校首先要做的就是對學(xué)校的各種資源力量進行統(tǒng)籌整合，并在基礎(chǔ)上制定長期的創(chuàng)新規(guī)劃，通過不斷摸索和總結(jié)，進而推動教育管理創(chuàng)新工作分步驟和分階段的有序開展。其次，要改變傳統(tǒng)只注重學(xué)生書面成績的教育質(zhì)量評價模式，根據(jù)形勢的發(fā)展需求開展教育改革工作，并對教育改革落實情況加強監(jiān)督，如有必要可以引入第三方評價機制來對教育改革成效進行全面把關(guān)。

（三）整合高校資源，深化地方高校各部門間的合作

為了提升教學(xué)質(zhì)量，地方本科高校應(yīng)對學(xué)校各部門的資源進行深度整合，通過各部門的有效協(xié)同和對各種教學(xué)資源的充分調(diào)用，盡可能地為教師創(chuàng)造一個有效的教學(xué)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境。此外，對待教學(xué)質(zhì)量的評價，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見，可以采取學(xué)期末由學(xué)生在網(wǎng)上為各門課打分的形式來評判學(xué)校的教學(xué)工作質(zhì)量以及各個教師的優(yōu)、缺點。

（四）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教育管理工作的效率

地方本科高校在開展教育管理工作的過程中，應(yīng)該充分借鑒和應(yīng)用計算機技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以實現(xiàn)各種知識和教學(xué)資源的充分共享。此外，建立現(xiàn)代化的教育管理工作信息平臺，可以有效打破學(xué)校與學(xué)生之間、學(xué)校各部門間以及學(xué)校與社會之間的信息交流屏障，在提高信息共享的同時，也可以充分實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的資源互補，提升整個區(qū)域內(nèi)的知識和人才競爭力。

[1]朱靜.地方本科高校創(chuàng)新教育探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2016,37(4):211～213.

[2]徐闖,初振東,王偉利,等.地方高校教育管理機制創(chuàng)新研究——以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)實施SPOP管理模式研究為例[J].畜牧與飼料科學(xué),2015,36(11):89～91.

（作者單位：長春師范大學(xué)教務(wù)處）

陳仲敏（1969-），男，長春師范大學(xué)教務(wù)處，助理研究員，研究方向：教學(xué)管理。