從自由女性主義視角看中國高校的性別歧視問題

黃詩睿

從自由女性主義視角看中國高校的性別歧視問題

黃詩睿

作為一個傳統(tǒng)大國，在中國，性別歧視是一個普遍存在的問題，就算是在21世紀(jì)，一個經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，即使是在學(xué)術(shù)自由，思想自由的中國高校中，這類問題也是顯而易見的，本文將從自由女性主義的視角，以自由女性主義所提倡的觀點為基礎(chǔ)，闡述了中國高校的性別歧視現(xiàn)狀，原因以及解決措施。

自由女性主義 中國高校 性別歧視

自由女性主義指的是早期自由女性的思想武器是16世紀(jì)，17世紀(jì)的社會契約理論，這一理論主張人人生而平等，人人都具有同等的理性潛能。自由女性主義的基本立場上，在一個公平的社會里，每一個成員都應(yīng)該有發(fā)揮自己潛力的機會，男女兩性應(yīng)該擁有同等的競爭機會。性別歧視：在《英漢婦女與法律詞匯釋義》中提到：由于某希爾具有的某些天生的特征或強烈的信仰，或個人身份，諸如人種、種族、性別、年齡、宗教或性傾向等，而予以不公平的待遇或剝奪其權(quán)益。[1]

一、自由女性主義視角下的高校性別歧視現(xiàn)狀

（一）學(xué)校中的性別差異導(dǎo)致了性別成層

在2007年，在我國高校就讀的女大學(xué)生首次超過了男生的數(shù)量。根據(jù)《中國婦女教育發(fā)展報告》說明，中國高校女生的總?cè)藬?shù)還在逐年增多。以中南大學(xué)為例，2013年女生在校人數(shù)達到39.8%，在2014年就上升到了40.8%。根據(jù)《中國性別平等與婦女發(fā)展?fàn)顩r》可以看到，女性學(xué)生占全國高校人數(shù)的45.7%，其中女碩士達到44.2%，女博士31.4%。[2]

這些數(shù)據(jù)紛紛表明了中國的女性教育正在被受重視，人們認(rèn)為由于中小學(xué)的義務(wù)教育，獨生子女政策以及高考制度的實施，近年來我國高等教育機會分布的性別不均問題得以緩解，甚至于有人認(rèn)為中國女性教育中的歧視問題已經(jīng)不復(fù)存在了，但是這些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)僅僅是表面的，深層次的問題已被人們忽略。學(xué)校中的性別差異其中一點體現(xiàn)在專業(yè)性別的差異，在一個專業(yè)特別是理科專業(yè)中，男生人數(shù)是遠遠多于女生人數(shù)的。在考察對于女性專業(yè)中，我們可以發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)就讀率中，旅游管理與服務(wù)教育就讀率是最高的，占到了86.44%，其次是學(xué)前教育，占了86.12%，第三是法語專業(yè)，占到了85.58%，令人驚嘆的是，女大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)就讀率排行前二十名中，并沒有一個理科專業(yè)。IРIN數(shù)據(jù)中分析出了男女學(xué)生在各種專業(yè)中的人數(shù)比，其中計算機專業(yè)的人數(shù)比是差距最大的，男女比例為8：2。清華大學(xué)的王牌專業(yè)中，建筑專業(yè)中包括了72%的男生，以及28%的女生。電子信息工程專業(yè)中包括89%的男生，以及11%的女生。

自由女性主義者認(rèn)為性別成層的產(chǎn)生原因是女性從隱蔽課程中得到了理科專業(yè)是屬于男性領(lǐng)域這一印象，而這種印象的產(chǎn)生的原因有以下幾個，第一，教師與男女生在課堂上的互動頻率差異較大，在理科專業(yè)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)教師較喜歡與男生互動，他們潛意識認(rèn)為男生較女生學(xué)習(xí)理科專業(yè)更具有優(yōu)勢，因為男生的思維能力，應(yīng)變能力是強于女生的，這是由于男女天性的不同，他們的生理差異是不能改變的，而在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用的教師與學(xué)生的互動頻率說明了學(xué)校中，特別是在某些專業(yè)中普遍存在著性別成層的問題；第二，教師分配課堂作業(yè)差異大，例如，在化學(xué)實驗中，教師通常會讓男生做實驗，而讓女生記錄數(shù)據(jù)，這就剝奪了女生動手操作實驗的動手權(quán)，這也大大降低了女生對于理工科專業(yè)的興趣。

（二）性別刻板印象的“累積”效應(yīng)

自由女性主義者認(rèn)為學(xué)校情境中的性別刻板印象不利于學(xué)生形成正確的性別觀念，他們認(rèn)為性別不平等最明顯表現(xiàn)在教科書，教科書更多的是在宣揚男權(quán)制社會的意識形態(tài)，起著把兩性朝著有助于男權(quán)制的方向社會化作用。[3]也就是說，教科書中會塑造典型的性氣質(zhì)和樹立性角色。

在大學(xué)英語口語教材(上海外語教育出版社出版)的第一，二冊書中，塑造的杰出的男性角色分別為九個和四個，而杰出的女性角色的數(shù)量為零。在插圖中，第一冊的女性角色有49個，第二冊有39個，而男性角色分別為85個和77個。也就是說，第一，二冊英語書的插圖中，女性角色分別占所有角色的36.57%和33.62%。從職業(yè)提及次數(shù)來看，女性角色所從事的職業(yè)前五名依次為教師，售貨員，演員，作家和秘書，而男性所從事的職業(yè)前五名分別是醫(yī)生，作家，演員，總統(tǒng)和商人。從地位上來看，教科書中的女性一般從事地位低下的公共事務(wù)例如售貨員，服務(wù)員等，從報酬來看，女性獲得的報酬遠不及男性。另外，從杰出人物數(shù)量上來看，男性比女性數(shù)量大很多。

而教科書中教會學(xué)生的其中一點是，在男性的形容詞中，一般都是學(xué)識淵博，獨立自主，頑強進取，勇敢無畏，而對于女性來說，溫柔大方，賢良淑德，柔弱無知則是她們的形容詞。

這些存在性別不平等的教科書造成了人們性別刻板印象的“累積”，讓人們特別是女性學(xué)生認(rèn)為她們就應(yīng)該是教科書中所說的那個樣子，就算是在相對學(xué)術(shù)和學(xué)風(fēng)較自由的大學(xué)中，這種現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，這種累積造成女生內(nèi)心產(chǎn)生極大的自卑感，認(rèn)同性別歧視者的價值觀，在她們以后的發(fā)展道路中，一旦她們將這種內(nèi)化的自卑感表現(xiàn)出來，她們就在自我實現(xiàn)的轉(zhuǎn)化中遭遇巨大的困難。

二、解決高校中性別歧視問題的策略

前面談到了從自由女性主義的角度分析，即使中國高校這種學(xué)術(shù)自由、開放的環(huán)境下，性別歧視問題仍然存在并且影響嚴(yán)重，也分析了這些歧視問題存在的原因，下面就針對性別歧視問題分別給出個人建議的措施。

（一）阻止學(xué)科或者專業(yè)的性別分層

由于女性與男性天然的生理和心理差異，自由女性主義者提倡針對女生的數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)比較薄弱的現(xiàn)狀提出成立全女生班。[4]因為在全女生班中，性角色的刻板印象影響較弱，教師上課的互動頻率以及提問等方式不會存在性別差異的問題，因此女生不會產(chǎn)生對于“性別優(yōu)勢學(xué)科”的心理負(fù)擔(dān)。

（二）改變教科書的歧視內(nèi)容

加強社會團體的輿論壓力，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使出版商不得不注意教科書中的性別平等問題，最起碼要使得教科書至少在表面上趨于性別平等。尤其對于科學(xué)的教科書來說，它們的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式受到理性的影響，教科書的內(nèi)容設(shè)置也大多與男性的日常生活和興趣有關(guān)，例如一些科學(xué)插圖中，通常做實驗的人物設(shè)定是男性，女性則充當(dāng)了助手的角色。這就需要從教科書的內(nèi)容著手，從自由女性主義的角度出發(fā)，使得教課的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式出現(xiàn)“親女生”（girl-friеndlу）的趨勢。

另外，單獨設(shè)立女性獎學(xué)金，在國外大多數(shù)國家都有過類似的經(jīng)驗，例如愛爾蘭所創(chuàng)立的“女大學(xué)生理科學(xué)習(xí)獎學(xué)金”，以及在香港科技大學(xué)設(shè)立的獎學(xué)金—“婦女基金會澳新銀行杰出科學(xué)與工程女生獎學(xué)金”，其目的都是為了鼓勵女大學(xué)生攻讀理科類學(xué)科，打破男性主導(dǎo)科技的現(xiàn)狀。

如今中國是世界上最大的發(fā)展中國家，可以說是經(jīng)濟飛速發(fā)展，時代日益進步，但是，中國作為一個大國，卻在社會中存在著性別歧視的問題，在教育領(lǐng)域里也存在著這樣的問題，就算是在高校這樣一個學(xué)術(shù)相對自由，人們可以自由選擇是否繼續(xù)讀大學(xué)，性別歧視的問題是對高校的影響非常巨大。在女性主義被人們推崇的今天，不斷有各派女性主義涌現(xiàn)出來，其中，影響較大的一種派別叫作自由女性主義，自由女性主義主張在一個公平的社會里，每一個成員都應(yīng)該有發(fā)揮自己潛力的機會，男女兩性應(yīng)該擁有同等的競爭機會，自由女性主義的出現(xiàn)對整個中國社會形成了不容小視的影響，特別是在教育領(lǐng)域中。

然而，自由女性主義也存在著自身的問題，許多學(xué)者研究出，自由女性主義沒有對在學(xué)校中占統(tǒng)治地位的知識結(jié)構(gòu)提出質(zhì)疑，而且自由女性主義是中產(chǎn)階級所提出的，他們的個人主義色彩并沒有顧及到其他群體的女性狀況和要求。我們要堅持發(fā)展自由女性主義的思想，利用其他派別的先進思想彌補自由女性主義的不足，這樣我們的教育歧視問題乃至社會性別歧視問題才能得到徹底地解決。

[1]譚兢嫦.信春鷹.英漢婦女與法律詞匯釋義[M].北京:中國對外翻譯出版公司,1995.

[2]王曉雪.淺論性別歧視[J].法制博覽(中旬刊),2014(8).

[3]黃志成.國際教育新思想新理念[M].上海:上海教育出版社,2009.

[4]黃志成.國際教育新思想新理念[M].上海:上海教育出版社,2009.

[5]葛美云,祝吉芳.歐盟中小企業(yè)政策支持女性創(chuàng)業(yè)發(fā)展的啟迪——性別意識應(yīng)納入我國中小企業(yè)的決策之中[J].江蘇社會科學(xué),2003(1).

[6]孫振宇,吳玉敏,趙玉斌,李志強.北京市機關(guān)大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)使用情況調(diào)查[J].中國人才,2005(17).

[7]田文生.女大學(xué)生就業(yè)難怨誰?[N].中國青年報,2003-05-29.

[8]王香麗.女性高等教育入學(xué)機會：問題、原因及對策[J].集美大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),1999(3).

[9]常凱.勞權(quán)論.當(dāng)代中國勞動關(guān)系的法律調(diào)整研究[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2004.

（作者單位：貴州師范大學(xué)教育科學(xué)院）

黃詩睿（1993-），女，漢族，重慶巴南人，貴州師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：教育學(xué)原理。