淺談信息化在黨校教學改革中的作用

舒 潔

淺談信息化在黨校教學改革中的作用

舒 潔

在明確信息化在黨校教學改革中的定位基礎(chǔ)上，樹立人機協(xié)同的思維方式，借助信息化建設(shè)和信息技術(shù)的應(yīng)用推動黨校教學的改革和創(chuàng)新，更新教學理念，不斷創(chuàng)新教學方式，增強干部教育培訓工作針對性、實效性提供技術(shù)支持，實現(xiàn)從信息技術(shù)支撐到信息內(nèi)容建設(shè)的轉(zhuǎn)變。

信息化 教學改革 黨校

當今世界，科技進步日新月異，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的全面實施，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、學習和生活方式。中共中央《干部教育培訓工作條例》強調(diào)，要“充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高干部教育培訓教學和管理信息化水平”，“綜合運用講授式、研討式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法”，“創(chuàng)新優(yōu)化黨的理論教育和黨性教育方式。重視運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高教學的吸引力感染力”（《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》），對黨校信息化工作在黨校教學改革的作用提出了明確的要求，借助信息化建設(shè)和信息技術(shù)的應(yīng)用推動黨校教學的改革和創(chuàng)新，以提高教學水平和建設(shè)智慧黨校為目標，更新教學理念，不斷創(chuàng)新教學方式，為干部教育培訓的科學化、規(guī)范化發(fā)展，增強干部教育培訓工作針對性、實效性提供技術(shù)支持，實現(xiàn)從信息技術(shù)支撐到信息內(nèi)容建設(shè)的轉(zhuǎn)變。

一、首要明確信息化在教學改革中的定位

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得技術(shù)不僅僅是技術(shù)，而是作為學習對象、演示工具、交流工具、個別輔導(dǎo)工具、情境探究和發(fā)現(xiàn)學習工具、信息加工與知識建構(gòu)工具、協(xié)作工具、研發(fā)工具、評價工具、教學管理工具，同時提供資源環(huán)境。目前基于云平臺網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學設(shè)備和交互智能平板顯示設(shè)備，使得每間課室成為了一個交互智能平臺，通過無線wifi與各類平板設(shè)備連接，能夠?qū)崿F(xiàn)移動授課、教學實時互動、教學云資源和設(shè)備遠程集控等教學功能，教師通過登陸虛擬化桌面實現(xiàn)資源共享、應(yīng)用軟件及數(shù)據(jù)同步。交互式智能平板系統(tǒng)可以實現(xiàn)多媒體設(shè)備遠程集控、課堂實時監(jiān)控、課程錄制等功能，使多媒體課室設(shè)備管理優(yōu)勢更加突顯。 與原有多媒體教室教學設(shè)備相比，新的設(shè)備更先進，功能更強大，效果更明顯，很好地實現(xiàn)了移動授課、教學云資源和設(shè)備遠程集控，使圖像、文字和視頻信息達到超高清程度，信息化所輸出的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果在教學中有日益重要的責任。因此信息化不應(yīng)再被定位于“后勤”職能來履行服務(wù)保障功能，而是從教學的附屬品成為更重要輔助力量，促使教師更新理念，不斷創(chuàng)新教學方式，通過熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段，以更好地擴大和提升教學效果。

二、信息化時代需要建立人機協(xié)同的思維方式

現(xiàn)代社會，知識與信息正在以指數(shù)形態(tài)加速膨脹，人和機器的關(guān)系也隨著技術(shù)壁壘的消除以及社會的數(shù)據(jù)化和媒介化而日益“親密”。由于人的學習時間有限，要應(yīng)對知識與信息的高速增長，就必須具備人機結(jié)合的思維。人的認知只有從個人認知變?yōu)槿伺c設(shè)備的分步式認知，與電腦的協(xié)同，才能處理超越人的認知能力的海量信息。教師通過收集整理數(shù)據(jù)資料完成內(nèi)容匹配，從海量的數(shù)據(jù)中提取所需要的價值信息和核心觀點并提煉總結(jié)完成價值匹配，借助模擬教室和實訓室，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段，實現(xiàn)案例式、情景式和菜單式等互動教學模式。教師在教學過程中，設(shè)備技術(shù)不再是簡單的設(shè)備技術(shù)，特別是對于模擬演練和實訓課程而言，信息技術(shù)成為了教師一個“智能參謀和助手”，課程內(nèi)容的展示、案例情景的層層推演、課程進度的把握、模擬演練過程中全局的掌控、充分調(diào)動學員在課堂上的主動性和參與性，都要通過這個“智能參謀和助手”幫助實現(xiàn)，并且全程參與了教師教學的全過程。因此，這就強調(diào)了教學過程中人機協(xié)同思維的重要性，這也必然會導(dǎo)致教學方式以及教育培訓系統(tǒng)性的革新。

三、信息化將推動教與學的模式的深刻變革

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新教育模式開始誕生，也開啟了課程變革的新時代。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念的推動下，則使得基于云的教育服務(wù)、云端一體的技術(shù)設(shè)施，利用云端做認知工具，共享教育資源，為創(chuàng)新教學提供各種服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的環(huán)境下，更多的人可以參與到課程建設(shè)和課堂教學中來，在網(wǎng)絡(luò)化的教學互動平臺上，師生的交流更加自如。教師利用互聯(lián)網(wǎng)視頻或手機客戶端等信息載體，通過網(wǎng)絡(luò)直播課程、實時現(xiàn)場答疑、課后網(wǎng)絡(luò)點播等手段，把黨校的優(yōu)質(zhì)教學資源輸送到基層?？梢越Y(jié)合黨校實際，探討建立黨校系統(tǒng)的慕課體系。利用慕課系統(tǒng)精制、開放、互動，非常適合多樣化、個性化的學習培訓的特點，既用來培訓各級干部，也用來培訓地方黨校教師。最終形成黨校系統(tǒng)信息網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通、信息資源的共建共享，拓寬干部教育培訓的新渠道。

另外，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，基于無線互聯(lián)網(wǎng)的移動學習方式應(yīng)運而生。移動學習方式強調(diào)了“隨時、隨地、隨身”的碎片式學習，可以實現(xiàn)包括在線選課、在線學習、離線學習、在線考試、個人學習記錄及互動空間等多項功能，能夠與現(xiàn)有的干部在線學習系統(tǒng)無縫結(jié)合，學習記錄可追溯，學習進度可跟蹤，擁有豐富的課程庫支持，海量課程，為學習者提供真正的隨時隨地、個性化、開放式的學習服務(wù)，甚至支持用戶通過移動設(shè)備實施遠程教學過程，實現(xiàn)學員可隨時隨地便捷地進行學習與交流，為學習終身化和社會化探索出了一條路徑，促進傳統(tǒng)教學模式向信息化教學模式的轉(zhuǎn)變。

四、以信息化助推黨?？蒲兴胶陀绊懥Υ蠓忍嵘?/h2>

《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》強調(diào)，要發(fā)揮科研工作的支撐作用，發(fā)揮黨校報刊、網(wǎng)站等思想理論陣地的作用，弘揚主旋律，傳播正能量。因此，信息化工作是黨校教學科研的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是搞好黨校教學科研的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是黨校教學科研的基礎(chǔ)設(shè)施和基本條件。以建設(shè)黨校的數(shù)據(jù)中心為契機，借助信息化技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以最快的速度、最低的成本、最有效的方式，為黨?？蒲腥藛T獲取最有價值的信息，完成大量基礎(chǔ)性工作，從而大幅提高黨?？蒲兴教峁椭Ｍ瑫r，搭建好科研信息平臺，運用數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，側(cè)重多維度、過程性數(shù)據(jù)、全方位信息的采集，完成從“小數(shù)據(jù)”向“大數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)變，從“結(jié)果性數(shù)據(jù)”向“過程性數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)變，為黨校提高科研信息管理水平，提高黨?？蒲杏绊懥Γl(fā)揮科研工作的支撐作用，發(fā)揮黨校網(wǎng)站等思想理論陣地作用提供強有力的數(shù)據(jù)支持。

五、信息資源建設(shè)推動教學資源整合

信息化的發(fā)展始終離不開信息資源建設(shè)，而從擁有技術(shù)本身轉(zhuǎn)向擁有技術(shù)服務(wù)也是智慧校園建設(shè)的一個大趨勢。因此，優(yōu)質(zhì)的學校、教師和教學資源的共享要通過信息資源建設(shè)來推動。利用現(xiàn)有的包括圖書館在內(nèi)的信息資源，整合在教學管理平臺產(chǎn)生的包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（包括學員信息、課程信息、班次信息、教師信息等）、互動數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)等結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和包括視頻、音視頻、圖書、文本、專題等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容，進行數(shù)字化資源的再開發(fā)，形成包括特色課程（黨性修養(yǎng)、現(xiàn)場教學、直播課堂）、微講座（習總書記重要論述、十三五規(guī)劃解讀）、學習心得、情報推送、現(xiàn)場教學點相關(guān)資料、情報推送、直播、特色課程和案例教學等引導(dǎo)式教學資料、數(shù)字圖書等多樣化教學資源。

此外，拓寬數(shù)字化信息資源建設(shè)和發(fā)展思路，將黨校的特色數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)上有價值的信息資源進行整合，把各級黨委、政府決策研究部門的信息資源納入黨校系統(tǒng)資源庫，建成具有黨校特色的信息資源基地。通過自制、購買、交換、征集、接受贈送等方式，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫。每學期實時錄制的各個主體班次的教學課程作為課件資源庫，為黨校的教學管理提供強大的信息支撐，進一步推動全校教學資源的整合。

[1]人民網(wǎng).中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨校工作的意見[R].2015-12-9，http://politics.people.com.cn/ n1/2015/1213/c1001-27922488.html.

[2]王曉燕.黨校系統(tǒng)數(shù)字化信息資源共建共享研究[J].中共石家莊市委黨校學報,2006(05).

[3]何毅亭.以信息化助推黨校改革發(fā)展.中央黨校網(wǎng)http:// www.ccps.gov.cn/information/201509/t20150916_66268.html.

[4]陸小志.黨校信息化建設(shè)與教學改革互動的案例研究[J].桂海論叢,2011(S1).

（作者單位：中共西安市委黨校信息中心）