影響英語閱讀速度及效率的因素

王曉清

摘要：閱讀是人當(dāng)今們獲取知識的主要途徑。對學(xué)生來說尤為如此，閱讀不僅是他們獲取知識的渠道，也是考查他們學(xué)習(xí)成功與否的方式之一。英語閱讀在各類考試各類能力測試都以試題形式存在，閱讀又是英語閱讀中一個重要項(xiàng)目，因此，對于學(xué)生來說，英語閱讀能力的好壞對于學(xué)生來說至關(guān)重要。本文將從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中不良閱讀習(xí)慣談起，并提出如何形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和效果。

關(guān)鍵詞：閱讀；習(xí)慣；速度；效果

不論是在平時(shí)的生活中，還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我們都需要借助大量的閱讀來獲得我們需要的各類信息。對于學(xué)生來說更是如此。在如今社會各種書籍“爆炸式”增長的今天，有人做過統(tǒng)計(jì)，一名科學(xué)家即使把一生的所有時(shí)間全部用來閱讀本專業(yè)的書刊，也只能讀完其中的5%?？梢姡岣唛喿x速度是一項(xiàng)多么重要的技能。對于求學(xué)階段的學(xué)生來說，毫無疑問，閱讀的重要性更是不容忽視，那么如何養(yǎng)成良好英語閱讀習(xí)慣呢？首先我們來看一下學(xué)生在英語閱讀過程中都存在哪些問題呢？

一、常見的不良閱讀習(xí)慣

在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在閱讀當(dāng)中都存在一些不良的閱讀習(xí)慣，影響著他們的閱讀速度。常見的閱讀毛病有：出聲閱讀，手指閱讀，搖頭閱讀，心譯，回視，視幅小等等。那么我們來一一分析下每種毛病它存在的弊端。首先看下有聲閱讀，顧名思義，有聲閱讀指的是在閱讀的時(shí)候讀出聲來，這樣的閱讀限制了閱讀效率。有聲閱讀在張嘴閱讀的時(shí)候，無疑會影響眼睛移動速度。真正有效的閱讀者能夠做到只要看到字符，就能在頭腦中反應(yīng)出其所代表的意義，而不需要經(jīng)過聲音階段的延誤時(shí)間，因此要想提高閱讀速度，首先要擺脫有聲閱讀習(xí)慣，做到眼到意思出的水平和程度。手指閱讀也是影響閱讀速度的一大障礙，手指閱讀與出聲閱讀相似，都是在拖延時(shí)間的情況下影響閱讀的速度和效率，手指閱讀不但浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)還會因?yàn)橹稿e方向而誤導(dǎo)閱讀。一個好的閱讀者，注意力不會放在每個詞的具體位置上，而是關(guān)注整個句子所表達(dá)的思想內(nèi)容。搖頭閱讀，閱讀過程中的搖頭閱讀，往往是閱讀者習(xí)慣到自己已經(jīng)無法意識到的毛病，但這種不必要的頭部運(yùn)動會對閱讀速度造成一定的影響，搖頭的過程還會導(dǎo)致注意力不集中。心譯是指閱讀者在閱讀過程當(dāng)中，把心中所想的通過心想或自言自語的方式表述出來，這種閱讀習(xí)慣不僅影響了閱讀速度，也違背了英語閱讀的重要原則，即英語思維閱讀原則?；刈x是指閱讀者在閱讀過程當(dāng)中由于沒有理解好某部分內(nèi)容而重新開始甚至反復(fù)閱讀的習(xí)慣，這樣不斷的重讀不斷的重復(fù)，大大降低了閱讀速度。視幅小，反應(yīng)慢。這里所說閱讀者的閱讀習(xí)慣就是在閱讀的時(shí)候，眼睛每次看到的語言范圍小。即，每次看到的詞匯比較少。腦反應(yīng)慢表現(xiàn)在閱讀上是視覺和腦部思考不能同時(shí)進(jìn)行，腦的反應(yīng)速度落后于眼睛的視覺速度。如果長時(shí)間如此閱讀，讀者便會形成腦對文字信息反應(yīng)的一種定勢，從而無法從整體及宏觀上把握文字信息和內(nèi)容，完成閱讀速度過慢，不能快速理解文章內(nèi)容。依賴詞典閱讀。很多同學(xué)強(qiáng)調(diào)自己閱讀的最大障礙就是詞匯不夠，所以在閱讀中屢屢遇到生詞，如果不及時(shí)查找，感覺沒幾個認(rèn)識的，文章根本讀不懂。學(xué)生之所以有這種感受，大多是因?yàn)樗麄冮喿x時(shí)更注重每個詞的理解而不是整句，整段整篇內(nèi)容的理解。實(shí)際上，即使查出了每個詞的意思，卻不能從上下文及語意中判斷詞義，對于句子的理解依然會出現(xiàn)問題。

二、那么如何形成良好正確的閱讀習(xí)慣呢

第一，閱讀者本身要在主觀上具有提高閱讀速度的意識。每次做閱讀的時(shí)候都要有全力以赴，帶著任務(wù)去完成的心態(tài)，而不是用悠閑自得舒服自在的態(tài)度去閱讀，這樣閱讀的時(shí)候才能做到專注并且投入。第二，養(yǎng)成默讀的閱讀習(xí)慣，默讀就是不出聲閱讀，這就要求提高大腦反應(yīng)速度，做到眼睛和大腦協(xié)調(diào)合作，眼睛所到之處，大腦就要給出相應(yīng)回應(yīng)，眼睛要緊跟文章內(nèi)容，積極搜索大量有用信息，大腦要及時(shí)對這些所見信息進(jìn)行整合分析，得出結(jié)論。第三，限時(shí)閱讀。閱讀著每進(jìn)行一次閱讀都要給自己規(guī)定好時(shí)間，那種休閑無閱讀任務(wù)的閱讀除外。限定時(shí)間的好處是能夠提高閱讀者的閱讀意識，也可以改掉閱讀中不自覺朗讀或搖頭晃腦的壞習(xí)慣。平時(shí)在訓(xùn)練的時(shí)候，可以通過閱讀首尾段和每段中心句的方法從整體上把握文章意思，再通過尋讀等方法獲得具體想了解的細(xì)節(jié)信息。第四，養(yǎng)成英語思維閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)養(yǎng)成用目標(biāo)語也就是英語分析句子段落的習(xí)慣而不是把每句英語都翻譯成漢語。閱讀時(shí)直接按照英語語法句群的理解找出所需信息，然后直接用英語處理，如果翻譯成母語，浪費(fèi)時(shí)間不說，有時(shí)還會影響對英語的正確理解。第五，避免回讀回視現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，對于一篇200多詞的英語文章，學(xué)生可以回讀高達(dá)20次。這種回讀單詞回讀句子的方法既降低閱讀速度又使閱讀者心情焦慮從而喪失閱讀信心影響水平發(fā)揮。實(shí)際上，在閱讀過程中，我們沒讀懂沒理解的信息在接下來的閱讀過程中會有進(jìn)一步的解釋和說明，一味的回讀會影響整體內(nèi)容的把握。第六，擴(kuò)大閱讀視幅。擴(kuò)大視幅就是閱讀過程中眼睛鎖定的范圍要以句子為單位而不是以單個詞為單位，注重整句整段的理解而不是每個詞的意思。這樣不僅提高閱讀速度，對信息的把握也能更加豐富更加全面。

總之，要想提高閱讀速度和水平，光靠閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是不夠的。方法固然重要，但沒有一步步的積累，再好的方法也是空談。因此學(xué)生只要在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中還要不斷積累，包括知識積累和閱讀積累，多做閱讀練習(xí)，只有擁有足夠的輸入，才會有高質(zhì)量的輸出。

參考文獻(xiàn)：

[1]文秋芳.外語閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)策略論[M].上海：上海外語教育出版社，2010.

[2]劉潤清.論大學(xué)英語閱讀教學(xué)[M].北京.外語教學(xué)與研究出版社，2012.

（作者單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院）