聲樂(lè)訓(xùn)練中曲目的選擇

張楠

一、聲樂(lè)曲目選擇的重要性

無(wú)論是在器樂(lè)或聲樂(lè)領(lǐng)域，曲目選擇都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。曲目選擇是準(zhǔn)確進(jìn)行訓(xùn)練的基礎(chǔ)條件與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有選擇合適的曲目才可以執(zhí)行有效的訓(xùn)練，才可以很好的訓(xùn)練與提升演唱技巧。因此，老師在訓(xùn)練中必須掌握好力度，由于曲目選擇會(huì)徑直聯(lián)系到訓(xùn)練的效果與學(xué)生的自信心。因此，對(duì)應(yīng)而言，有效訓(xùn)練的前提是曲目的選擇，是能否把一位學(xué)生訓(xùn)練成功的關(guān)鍵。部分學(xué)者認(rèn)為，合理科學(xué)的進(jìn)行曲目選擇是基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵步驟，由于它不但可以把已經(jīng)學(xué)習(xí)到的技能加以鞏固與強(qiáng)化，還可加強(qiáng)聲音的運(yùn)用能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)感覺(jué)和拓展音樂(lè)理論知識(shí)，幫助歌唱的有力渠道就是選擇合適的曲目。還有部分學(xué)者指出某些選手在比賽中過(guò)于高估自己的實(shí)力，而選擇了與自身的音域和音色等完全無(wú)關(guān)的曲目，導(dǎo)致慘遭淘汰，相反，部分選手雖然唱功不是非常優(yōu)秀，卻由于選擇了恰當(dāng)?shù)那浚饧忧楦刑幚淼轿?，喚起觀眾的心靈共識(shí)，博得觀眾和評(píng)委的深深愛(ài)好，而假設(shè)選擇不合適的曲目，除了無(wú)法充分發(fā)揮自身的技巧與情感等之外，也讓聽(tīng)眾和評(píng)委備受煎熬。

二、如何在聲樂(lè)訓(xùn)練中選擇曲目

（一）由易到難

練習(xí)是一個(gè)按部就班的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)聲樂(lè)的熟悉亦是一個(gè)逐步加深的過(guò)程，所以，聲樂(lè)練習(xí)曲目選擇必需和人的練習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律相符合，需符合按部就班、由易到難的成長(zhǎng)規(guī)律。在開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，先選擇相應(yīng)通俗易懂的曲目，給今后學(xué)生的訓(xùn)練打下良好的訓(xùn)練基礎(chǔ)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練情趣。伴隨著學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的逐漸扎實(shí)和鞏固，對(duì)聲樂(lè)訓(xùn)練曲目的選擇能夠逐漸加深加難。在此過(guò)程中能夠選擇那些有名的聲樂(lè)曲目來(lái)訓(xùn)練，除了給學(xué)生帶來(lái)興趣，還可以給學(xué)生帶來(lái)成就感。此外，聲樂(lè)曲目的選擇要盡最大可能的與學(xué)生的日常生活貼近，如果有學(xué)生時(shí)?？梢越佑|到的聲樂(lè)曲目，勢(shì)必可以獲得更佳的訓(xùn)練成果，避免出現(xiàn)讓低年級(jí)學(xué)生在扯著嗓子喊《西部放歌》 《今夜無(wú)人入睡》等高難度的曲目，學(xué)生的演唱技巧還不夠成熟，聲樂(lè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，高音上不去，低音下不來(lái)，駕馭不了高難度的歌曲還貿(mào)然讓他們嘗試無(wú)異于“拔苗助長(zhǎng)”，而一些高年級(jí)的學(xué)生只演唱程度偏低等音域較窄的曲目，又不能體現(xiàn)學(xué)生的演唱水平。

（二）選曲目因人而異

不同的學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格情緒特征都是不一樣的，需要教師要秉承因人而異的原則，力求使每一個(gè)學(xué)生都得到有針對(duì)性的培養(yǎng)。而曲目選擇也是如此。學(xué)生選擇合適的曲目，不但能夠充分提高他們的歌唱技巧，還有助于個(gè)人演唱風(fēng)格的形成。因材施教原則的實(shí)施包含以下三個(gè)過(guò)程，首先是培養(yǎng)學(xué)生正確并科學(xué)的歌唱方法，任何優(yōu)秀的演唱者都是以科學(xué)的歌唱方法作為基礎(chǔ)的。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行了有針對(duì)性的選擇。此外，一些國(guó)際上通用的、經(jīng)典的練聲曲教材，也應(yīng)該得到教師的充分重視，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)有機(jī)的選用。

其次是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲部的劃分。經(jīng)過(guò)第一個(gè)階段對(duì)學(xué)生的了解，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生聲音的本質(zhì)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高、中、低三個(gè)聲部的劃分。雖然這項(xiàng)工作較為復(fù)雜和繁瑣，但是在學(xué)生整個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)生涯中起著決定性作用，學(xué)生的聲部確定之后，再按照具體的聲部，選擇合適的曲目。

再次是對(duì)曲目進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化分。在對(duì)學(xué)生的聲部進(jìn)行了有機(jī)劃分之后，教師則要根據(jù)學(xué)生的音色特點(diǎn)、性格氣質(zhì)等，幫助學(xué)生選擇出最適合其演唱的曲目，這些曲目即在學(xué)生的音域范圍之內(nèi)，又能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的演唱特點(diǎn)，從而使學(xué)生的演唱技巧和情感表現(xiàn)，因?yàn)楹侠淼那窟x擇而得到最大化的展現(xiàn)。

（三）有代表性

選擇聲樂(lè)曲目切忌濫竽充數(shù)，而要精心篩選，務(wù)必充分綜合考慮學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度、自身的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生的興趣愛(ài)好。難度較大的曲目往往不符合學(xué)生的發(fā)音特色，并容易對(duì)學(xué)生的積極性和自信心產(chǎn)生不良的影響，難以起到長(zhǎng)久訓(xùn)練的效果。如一個(gè)聲樂(lè)初學(xué)者老師在不了解學(xué)生整體情況下而選擇像《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》這樣音域?qū)挘\(yùn)用氣息量大的聲樂(lè)曲目，使學(xué)生在自我訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有技巧，沒(méi)有方法只是用蠻力把高音喊上去最后導(dǎo)致聲樂(lè)曲子沒(méi)練下來(lái)聲帶也損壞了，使學(xué)生從此對(duì)聲樂(lè)訓(xùn)練有了陰影對(duì)聲樂(lè)失去了興趣。又如一些學(xué)生在氣息方面能力不行那么老師就要選擇一些能夠提升學(xué)生氣息訓(xùn)練而有代表性的曲目。如《絨花》這樣的曲子雖然短小但是在練習(xí)氣息平穩(wěn)輸送與均勻中卻有非常好的訓(xùn)練價(jià)值。此曲的速度慢，歌詞少，每一小節(jié)時(shí)值拖的長(zhǎng)這就要考驗(yàn)學(xué)生氣息的支撐能力了。像這種曲子就可以作為訓(xùn)練氣息能力的代表性曲目選擇。所以，曲目選擇時(shí)務(wù)必要考慮學(xué)生的吸收能力自身?xiàng)l件，選擇那些符合學(xué)生自身特點(diǎn)，又有代表性的曲目。

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（作者單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院）endprint