談小學(xué)數(shù)學(xué)有效性課堂教學(xué)的構(gòu)建

韓小云

【摘要】構(gòu)建有效性課堂，需要教師在教學(xué)過程中深入研究教材，根據(jù)學(xué)生需要加以靈活處理；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂形式；合理拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力；科學(xué)設(shè)計課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心；倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略一、老師對教材要熟練掌握教并可以靈活運用

老師在給學(xué)生傳授知識時需要用到教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要用到教材，它即是老師的教學(xué)工具也是學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，因此它的重要性可想而知。老師在對教材進行學(xué)習(xí)的時候，不能只是按部舊搬的把教材教授給學(xué)生，一定要把教材讀懂，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行研究，并不斷分析總結(jié)，設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)方案。對于教材的一些內(nèi)容要進行篩選，把知識體系進行靈活運用，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

1.對教材有效利用

在平時的教學(xué)中老師要對學(xué)生進行深入了解，了解每一個學(xué)生的具體情況，所掌握的知識程度，這樣對老師在以后的教學(xué)中非常有幫助。老師對學(xué)生足夠的了解以后，在對教材學(xué)習(xí)進行整理的時候，就可以依據(jù)學(xué)生的具體能力與知識掌握的程度設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)方案。這樣才能夠使學(xué)生對知識熟練掌握，老師要對教材進行合理的取舍，針對學(xué)生具體情況進行教學(xué)。

2.對教材內(nèi)容進行有效篩選

受到傳統(tǒng)教育的影響，老師在對學(xué)生進行知識的傳授時，通常都是把教材的內(nèi)容搬到課堂上，對學(xué)生進行教學(xué)，，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師要把教材的內(nèi)容進行有效的篩選進行整理，把教材做為整體來進行放射性理解，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，對學(xué)生進行有效的教學(xué)，最終把學(xué)生教會。大膽創(chuàng)新是現(xiàn)在社會的需要。

3.對教材知識點進行充分掌握

老師要把教材中所包含的所有知識點進行掌握，并對其進行聯(lián)想，怎樣才能把這些知識點相互聯(lián)結(jié)在一起。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點相互都是有聯(lián)結(jié)性的，這就需要老師對教材進行研究總結(jié)，在實際的教學(xué)中對學(xué)生進行科學(xué)有效的教學(xué)，使學(xué)生掌握知識變得更容易、更輕松。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂形式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的兩個方面是開展數(shù)學(xué)活動以及提出數(shù)學(xué)問題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分掌握每個學(xué)生的生活經(jīng)驗以及性格特點，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有的認知水平，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認知水平相符的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識與情景教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使單一的課堂充滿活力，在師生互動的過程中，無形提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在課堂上，教師可以通過易拉罐來進行圓柱表面積教學(xué)，用紙包裹易拉罐做出簡易圓柱體模型，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱體的表面積是由上下兩個圓的面積加上中間長方形的面積，相比圓柱體，紙張模型具有可以拆開的優(yōu)勢，能讓學(xué)生直觀的認識圓柱體的組成，進而掌握圓柱體的知識。

三、組建小組學(xué)習(xí)，共同進步

因為小學(xué)生在學(xué)校對老師的印象很高，從而產(chǎn)生一種畏懼心理，在學(xué)習(xí)中如果遇到一些問題也不會隨意去問老師。組建合作小組學(xué)習(xí)的方式，很好地解決了這個問題。教師根據(jù)學(xué)生愛好、學(xué)習(xí)能力進行分組，讓成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生共同進進步。分組學(xué)習(xí)不但可以活躍整個課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對創(chuàng)造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有著非常重要的作用。特別是對于比較難的問題，教師可以留給學(xué)生充分的時間，使其能夠靜下心來，獨立思考；然后在小組內(nèi)大家一起探究，從而解決問題。在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時，教師要鼓勵小組成員多發(fā)表自己的觀點，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽別人的觀點。

四、拓展練習(xí)，提高學(xué)生思維水平

小學(xué)生認知水平有限，對事物的認知或思考問題時往往限于表面，對于所學(xué)的知識往往一知半解，沒有深層次的研究。教師要引導(dǎo)學(xué)生思維進行深層次的探索，幫助學(xué)生對相關(guān)知識的理解和鞏固，能有效提高學(xué)生思維水平。例如，在進行分數(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的練習(xí)題：將長方形的三分之一和二分之一進行比較，通過大小比較得出三分之一小于后者，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)律總結(jié)，學(xué)生回答說：“分數(shù)后面的數(shù)越大，分數(shù)本身反而越小。這樣的回答是正確的，但是老師可以啟發(fā)學(xué)生的思維，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？最后得出結(jié)論：“分數(shù)后面的數(shù)值越大表示被分成的份數(shù)越多，本身值反而越小。

教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要多圍繞課本知識內(nèi)容，有序增加問題的難度，讓學(xué)生練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)技巧。例如，給學(xué)生講解找規(guī)律知識點的時候，可以先從簡單的例子引導(dǎo)，在1到12數(shù)字中，讓學(xué)生找出有多少種兩連號的方式，學(xué)生通過連線發(fā)現(xiàn)了11種方式，然后教師可以適當?shù)卦黾宇}目的難度，讓學(xué)生找出四連號的方式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，了解數(shù)字連號規(guī)律，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

參考文獻：

[1]鄧友祥.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].湖南教育，2007，（09）.

[2]潘小明.從最近發(fā)展區(qū)理論看數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的要求[J].江蘇教育，2008，（08）.endprint