幼兒園主題教學(xué)背景下創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

羅亞莉

【摘要】美術(shù)教育作為幼兒藝術(shù)教育、素質(zhì)教育的組部分，越來(lái)越受到教育界的重視和關(guān)注。為此，主題創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，作為激發(fā)幼兒興趣，發(fā)掘幼兒潛能，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒審美的教學(xué)方法之一，就被更多的幼兒美術(shù)老師所采用，受到了孩子們的歡迎和喜歡，推動(dòng)了幼兒美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園課堂教學(xué)主題創(chuàng)意美術(shù)眾所周知，由于幼兒的天性，美術(shù)、音樂(lè)教學(xué)與活動(dòng)是幼兒最喜歡的課程。培養(yǎng)幼兒的興趣，陶冶幼兒的審美，讓幼兒在基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)美術(shù)，愛(ài)上美術(shù)，發(fā)掘他們更多的可能性。但是，有些老師受教學(xué)技巧、方法、認(rèn)識(shí)的限制，導(dǎo)致目前的幼兒美術(shù)教學(xué)還是不能盡如人意，在老師重技能輕體驗(yàn)，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)活中，嚴(yán)重束縛了幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提高。鑒于此，本人經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒美術(shù)教育多方面的研究、解讀、分析，在此，就本著幼兒自我意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，借主題創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與設(shè)計(jì)，談一些自己的研究實(shí)踐，與大家分享。

一、目前幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的情況

隨著近幾年的教育改革，從幼兒園到小學(xué)、初中等等，所有的教學(xué)模式、教學(xué)理念都發(fā)生了天翻地覆的變化，幼兒美術(shù)教學(xué)也在這個(gè)改革大潮中有了明顯的提高和改進(jìn)。但是，由于各方面的主客體原因，目前的幼兒主題創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)依然存在很多問(wèn)題。作為幼兒美術(shù)老師我們都知道，主題創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，開發(fā)他們的想象力，注意孩子們個(gè)性的全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。可遺憾的是，許多老師對(duì)幼兒美術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)不足，讓幼兒美術(shù)教學(xué)依然停留在理論、識(shí)色、傳統(tǒng)的涂涂畫畫上，沒(méi)有創(chuàng)新、創(chuàng)意，限制了幼兒智力、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的全面發(fā)展，影響了幼兒美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

1.培養(yǎng)孩子們的美術(shù)知識(shí)與技能。幼兒園的美術(shù)教學(xué)雖然沒(méi)有多少的理論知識(shí)，但是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中能有興趣，能對(duì)新的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理解的程度，老師要重視幼兒的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。就如，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，孩子們有了足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，才能打開他們創(chuàng)意的意識(shí)，激發(fā)他們創(chuàng)意的欲望，保證幼兒在印畫、折紙、泥工、編織等等美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)。

2.營(yíng)造創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的游戲化。孩子們的天性就是好玩，好奇，好動(dòng)。所以，為了使創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)收到良好的效果，在創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師們要在各個(gè)環(huán)節(jié)中營(yíng)造出游戲的成份，創(chuàng)造愉快的氣氛，吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。比如，在創(chuàng)意美術(shù)的選材上，給孩子們提供材料，讓他們自己選擇自己創(chuàng)新作品需要的東西，促進(jìn)孩子們的創(chuàng)作欲望，等等。游戲融入不但能給學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，而且能活躍氣氛，提高孩子們的積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造能力。

三、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

1.把孩子帶進(jìn)大自然，讓他們學(xué)會(huì)欣賞美的事物。幼兒園的孩子們知識(shí)有限，認(rèn)知世界的能力有限，對(duì)他們的美術(shù)教學(xué)不能停留在課堂上、書本、色彩上，而要根據(jù)教學(xué)的需要，利用大自然，帶學(xué)生走出教室，到大自然中去積累他們豐富的表象，激發(fā)幼兒繪畫興趣。比如春天我們可以帶孩子們?nèi)ソ加危尯⒆觽兛纯淳G茵茵的草坪，綻放的杏花、桃花、梨花；比如，夏天我們可以帶孩子戲水、觀賞蜻蜓戲水，荷花搖曳的湖面。當(dāng)然，生活中的建筑、人物、動(dòng)物，等等，都可以成為孩子們欣賞、觀察的對(duì)象。為了讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞美，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們走進(jìn)大自然，同時(shí)也讓學(xué)生注意欣賞、觀察生活中他們熟悉的事物的美。這樣就能讓學(xué)生的審美能力逐漸得到提升。

2.動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造思維。在幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，老師要把手工活動(dòng)和繪畫活動(dòng)巧妙地相結(jié)合起來(lái)，讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，繪畫、制作，如貼畫、泥塑、雕刻、剪紙、編織等，來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)孩子們對(duì)繪畫的興趣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的目的。實(shí)踐證明，在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，讓幼兒充分動(dòng)手，能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，提高他們動(dòng)手的能力；二能最大限度地開發(fā)孩子們的智力。比如，泥工、紙工活動(dòng)，這些靈活的、可塑較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)方式，能讓孩子們最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造出帶有他們個(gè)性的美術(shù)作品。在教學(xué)中，我們可以讓孩子在他們自己的泥工作品，或者在紙工作品上畫上他們喜愛(ài)的圖案。

當(dāng)然，幼兒具有無(wú)限的可能性、可塑性，在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，只要老師端正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)幼兒園美術(shù)教學(xué)的意義，有意識(shí)地改革、提高自己的教學(xué)方法、教學(xué)技能，提高自己的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，就能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)有效的主題教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊霞.幼兒園情境創(chuàng)決美術(shù)課程的基本理念與組織實(shí)施[J].幼兒園教育.教育科學(xué)，2013，（01）：31-34.

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2016]GHB1721。endprint